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【摘 要】武术，作为体育教材中民族传统体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气,由内达外,身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质、传承中国传统文化等方面，有着独到的作用。幼儿武术学习的目的是为了增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面和谐健康的发展，感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培养幼儿对武术的兴趣 。
【关键词】幼儿武术 教学目标 教学内容 教学方法
武术能促进幼儿的生长发育，增强体质，同时也有利于幼儿时空知觉、运动知觉、注意力、表现力、模仿能力以及意志力等心理过程的发展。幼儿武术教材应当符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《体育与健康课程标准》的要求，选用适合的幼儿的教材、教学形式才能把武术在幼教领域内生动活泼的开展起来，下面我来谈谈我园开展武术教学中的点滴思考。
一、制定有效合理的教学目标，培养良好的意志品德
在幼儿期开始进行武术方面的熏陶和教育，可以为幼儿感受中国传统的文化提供一条切实、直观的途径，同时使幼儿产生对传统文化的亲近感，培养幼儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感。其次武术套路运动其动作包含着屈伸、平衡、等动作，人体各部位器官和神经都要参与运动。科学地进行武术训练，不但能使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等身体素质方面得到很大提高，而且还能调节身体内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，提高机体抵抗力和免疫力，预防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身体姿态。因此武术运动使人的身心能得到全面锻炼和发展。
例如：我们大班排练的《我是中国龙》，音乐节奏明快，动作大气，用到了左钩拳和右钩拳，单掌和双掌，轮臂挥掌等动作，在马步的学习中孩子们要动作正确，一步道位。马步可以培养孩子的意志力，队形的变化可以培养孩子有好合作愉快交往的品德。在学习武术操中马步架冲的动作时，我就采用动作示范，让孩子体验到动作的力度和娴熟。口令的运用：武术的节奏来源于口令。在武术操中，我们也加入了“嘿嘿”“哈哈”等口令来振奋幼儿的精神。事实也证明，孩子们一喊到口令动作也有力。通过练习，可使儿童从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳，永不自满的品质。遇到困难克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质。还可以培养儿童勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活习性和品德。
在平时的练习中，教师要注意“拳不离手，曲不离口”，武术锻炼如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。武术练习必须坚持持之以恒，这样才能达到要达到的效果。这也是武术之所以能够锻炼幼儿意志品质，耐心耐力的原因之一。
二、选择符合身心特点的教学方法，有效组织幼儿活动
应克服动作的单一性训练与组织形式成人化，尊重幼儿的意愿、兴趣，以幼儿为主体。我们根据幼儿好模仿、敢创新的特点，采用多样化的训练方法组织幼儿活动，教师改变让幼儿机械模仿的方法，而将动作进行有效分解，通过启发、诱导、激励，让幼儿在积极的状态下与老师和同伴互动学习，不急于求成。此外，结合孩子活泼、好动的特点，我们将武术活动游戏化。比如以追逐跑、爬、滚、翻、应变能力等对抗练习形式提高幼儿的速度及弹跳能力，用表扬鼓励、让孩子当小教练、评选模范散打手等方法引导幼儿克服困难、取得每一次小小的进步等等。具体方法有：
讲解说明：学习武术操离不开讲解，讲解有助于幼儿增强对动作的了解、领悟。讲解时既要用孩子易懂的话又要让孩子知道一些专门的武术术语。如学习“掌”的基本手型时，我们将五个手指看作一家，伸直后让孩子们说说他们是怎样排队的，孩子们发现他们排队时拇指爸爸是弯着腰，其它的都站的直直的。然后我告诉他们在武术中这叫“掌”。
动作示范：是武术教学中最常用的一种直观教学法。通过教师具体的动作示范，让孩子在脑中建立起所学武术动作的要领。武术教学中正确的动作示范，不仅可以使孩子获得必要的直观感受，而且还可以提高幼儿的学习兴趣，造成孩子一种跃跃欲试的心理气氛。
观察比较：在学习武术的过程中，运用观察比较的方法可以让孩子们相互纠正，也有助于培养幼儿的观察力。比如在学习抡臂拍腿的动作时，我发现很多小朋友抡臂时都往后甩，于是我选了一个与我动作相反的幼儿与我同时做，让其他孩子找出我们做的不同之处，孩子们一下子就找到了，运用比较的方法很容易纠正孩子的不规范动作。
三、选择适合的教学内容，促进生理、心理发展的特点
在幼儿武术教学内容的选择上，应当博众家之长，取其精髓。综上所述，幼儿武术教学内容应当以低强度的拳、掌、脚等基本功为主基本功为主，自主创设的短套路教学为辅，在充分考虑幼儿身心健康的前提下，探索着前进。武术教学不同与其他体育项目教学，他突出“手、眼、身法、步，精神、气、力、功”八法的配合，不可以分散精力。必须通过教师语言表达技巧和艺术，吸引学生专心致志、开动脑筋、聚精会神的听取讲解，然后通过身体实践达到教学目的。
多种教学手段相结合教学方法应当跟上社会的发展和科技的进步，可以采用传统的示范讲解教学法，也可以采用多媒体教学法等等，尽可能的让幼儿在感兴趣的基础上进行全面的观察模仿，主动的学习。“兴趣——幼儿主动学习的‘金钥匙’”。要能够吸引幼儿学习武术的兴趣，并给予幼儿全面观察学习的机会，教师从旁指导、纠正，或者幼儿互相纠正。
最后，根据幼儿的身心发展特点，在一节武术课中安排的主要运动量应在准备活动以后，可以采取短时间大强度的练习，随后逐步在不降低强度的基础上逐渐延长休息时间和练习次数，以提高幼儿的运动能力。但是，由于幼儿的稳定期比成人更短促，在紧张肌肉活动时，幼儿缺氧的发展也更急速，所以要控制好幼儿的运动量。只有合理、科学的运动量安排才能让幼儿在练习武术时，产生健康、积极的情绪，很好的完成教育教学的目的。
参考文献
[1] 李群英.论武术套路教学中语言的特殊作用[J].
[2] 林丽容.浅析武术套路教学的语言应用[J].
[3] 王军.边菊平.浅析武术教学中口令的正确运用[J].
【关键词】幼儿武术 教学目标 教学内容 教学方法
武术能促进幼儿的生长发育，增强体质，同时也有利于幼儿时空知觉、运动知觉、注意力、表现力、模仿能力以及意志力等心理过程的发展。幼儿武术教材应当符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《体育与健康课程标准》的要求，选用适合的幼儿的教材、教学形式才能把武术在幼教领域内生动活泼的开展起来，下面我来谈谈我园开展武术教学中的点滴思考。
一、制定有效合理的教学目标，培养良好的意志品德
在幼儿期开始进行武术方面的熏陶和教育，可以为幼儿感受中国传统的文化提供一条切实、直观的途径，同时使幼儿产生对传统文化的亲近感，培养幼儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感。其次武术套路运动其动作包含着屈伸、平衡、等动作，人体各部位器官和神经都要参与运动。科学地进行武术训练，不但能使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等身体素质方面得到很大提高，而且还能调节身体内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，提高机体抵抗力和免疫力，预防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身体姿态。因此武术运动使人的身心能得到全面锻炼和发展。
例如：我们大班排练的《我是中国龙》，音乐节奏明快，动作大气，用到了左钩拳和右钩拳，单掌和双掌，轮臂挥掌等动作，在马步的学习中孩子们要动作正确，一步道位。马步可以培养孩子的意志力，队形的变化可以培养孩子有好合作愉快交往的品德。在学习武术操中马步架冲的动作时，我就采用动作示范，让孩子体验到动作的力度和娴熟。口令的运用：武术的节奏来源于口令。在武术操中，我们也加入了“嘿嘿”“哈哈”等口令来振奋幼儿的精神。事实也证明，孩子们一喊到口令动作也有力。通过练习，可使儿童从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳，永不自满的品质。遇到困难克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质。还可以培养儿童勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活习性和品德。
在平时的练习中，教师要注意“拳不离手，曲不离口”，武术锻炼如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。武术练习必须坚持持之以恒，这样才能达到要达到的效果。这也是武术之所以能够锻炼幼儿意志品质，耐心耐力的原因之一。
二、选择符合身心特点的教学方法，有效组织幼儿活动
应克服动作的单一性训练与组织形式成人化，尊重幼儿的意愿、兴趣，以幼儿为主体。我们根据幼儿好模仿、敢创新的特点，采用多样化的训练方法组织幼儿活动，教师改变让幼儿机械模仿的方法，而将动作进行有效分解，通过启发、诱导、激励，让幼儿在积极的状态下与老师和同伴互动学习，不急于求成。此外，结合孩子活泼、好动的特点，我们将武术活动游戏化。比如以追逐跑、爬、滚、翻、应变能力等对抗练习形式提高幼儿的速度及弹跳能力，用表扬鼓励、让孩子当小教练、评选模范散打手等方法引导幼儿克服困难、取得每一次小小的进步等等。具体方法有：
讲解说明：学习武术操离不开讲解，讲解有助于幼儿增强对动作的了解、领悟。讲解时既要用孩子易懂的话又要让孩子知道一些专门的武术术语。如学习“掌”的基本手型时，我们将五个手指看作一家，伸直后让孩子们说说他们是怎样排队的，孩子们发现他们排队时拇指爸爸是弯着腰，其它的都站的直直的。然后我告诉他们在武术中这叫“掌”。
动作示范：是武术教学中最常用的一种直观教学法。通过教师具体的动作示范，让孩子在脑中建立起所学武术动作的要领。武术教学中正确的动作示范，不仅可以使孩子获得必要的直观感受，而且还可以提高幼儿的学习兴趣，造成孩子一种跃跃欲试的心理气氛。
观察比较：在学习武术的过程中，运用观察比较的方法可以让孩子们相互纠正，也有助于培养幼儿的观察力。比如在学习抡臂拍腿的动作时，我发现很多小朋友抡臂时都往后甩，于是我选了一个与我动作相反的幼儿与我同时做，让其他孩子找出我们做的不同之处，孩子们一下子就找到了，运用比较的方法很容易纠正孩子的不规范动作。
三、选择适合的教学内容，促进生理、心理发展的特点
在幼儿武术教学内容的选择上，应当博众家之长，取其精髓。综上所述，幼儿武术教学内容应当以低强度的拳、掌、脚等基本功为主基本功为主，自主创设的短套路教学为辅，在充分考虑幼儿身心健康的前提下，探索着前进。武术教学不同与其他体育项目教学，他突出“手、眼、身法、步，精神、气、力、功”八法的配合，不可以分散精力。必须通过教师语言表达技巧和艺术，吸引学生专心致志、开动脑筋、聚精会神的听取讲解，然后通过身体实践达到教学目的。
多种教学手段相结合教学方法应当跟上社会的发展和科技的进步，可以采用传统的示范讲解教学法，也可以采用多媒体教学法等等，尽可能的让幼儿在感兴趣的基础上进行全面的观察模仿，主动的学习。“兴趣——幼儿主动学习的‘金钥匙’”。要能够吸引幼儿学习武术的兴趣，并给予幼儿全面观察学习的机会，教师从旁指导、纠正，或者幼儿互相纠正。
最后，根据幼儿的身心发展特点，在一节武术课中安排的主要运动量应在准备活动以后，可以采取短时间大强度的练习，随后逐步在不降低强度的基础上逐渐延长休息时间和练习次数，以提高幼儿的运动能力。但是，由于幼儿的稳定期比成人更短促，在紧张肌肉活动时，幼儿缺氧的发展也更急速，所以要控制好幼儿的运动量。只有合理、科学的运动量安排才能让幼儿在练习武术时，产生健康、积极的情绪，很好的完成教育教学的目的。
参考文献
[1] 李群英.论武术套路教学中语言的特殊作用[J].
[2] 林丽容.浅析武术套路教学的语言应用[J].
[3] 王军.边菊平.浅析武术教学中口令的正确运用[J].