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摘要: 班主任对中职学生求职能力培养的探索 中职教育在办学方向上要以市场为导向,以就业需要为动力.职业教育在很大程度上就是就业教育. 中职学生在校期间除了掌握一定的专业理论知识和熟练的专业技能外,班主任还应注重学生求职能力的培养,提高学生的就业率.
关键词:班主任 求职能力
众所周知,我们黄石市是一个以原材料、建材、冶炼、纺织、机械为一体的重工业城市,工矿企业众多,产业工人队伍庞大,对国民经济的发展起着举足轻重的作用。技工人才的短缺,不仅在我们黄石市严重存在,在全国范围内也是一个普遍性的问题。据统计,目前在中国13亿人口当中,有7.1亿的劳动力人口。这些人当中有1.2亿人在企业里工作。在这1.2亿职工当中,大约只有7000万名技术工人。占总职工人数而在这分成五个等级的7000万技术工人当中,高级工只占3.5%。数据同时还显示,中国技工、技师往往只有传统的操作经验,缺少新的岗位知识。据了解,中国的技术工人中初中文化程度的占到近70%。这种文化程度制约了他们及时更新自已的知识结构。
技术工人的素质低,带来的影响也是巨大的,目前中国企业平均产品合格率只有70%,不良产品造成的损失每年近2000亿元。中国科技成果的转化率只有15%左右,技术进步对经济增长的贡献率只有29%,远远低于发达国家60%-80%水平。业内人士惊呼,随着全球性产业大转移的进程加快,如果国内技工的素质、技能还达不到要求,最终将导致大批“洋技工”登陆中国抢饭碗,那后果是不可想象的。
世界经济发达国家的经验表明,他们对人才的培养和使用都呈现出“金字塔”的结构。据有关专家估计,21世纪所需要的大量人才,是介于“白领”和“蓝领”之间的“灰领”,这就是既具有良好的理论素养,又能付诸于实践的复合型、实用型人才。我国虽处在市场经济的初级阶段,无疑需要一批勇于探索、锐意改革创新的高科技人才,但更需要千千万万既掌握操作技能又有一定技术理论的新型员工。以有中国“硅谷”之称的北京海淀区“上地”高科技实验区为例,博士、硕士学历的人才占7.5%,而中职学历层次的人才占25.7%。因此,中等职业技术教育应当是方兴未艾,具有广阔的发展前景。
所以 中职教育在办学方向上要以市场为导向,以就业需要为动力.职业教育在很大程度上就是就业教育. 中职学生在校期间除了掌握一定的专业理论知识和熟练的专业技能外,班主任还应注重学生求职能力的培养,提高学生的就业率.
但由于中职学生综合素质偏低,后续发展乏力等,使我们从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难,有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员” ,其无奈、失望之情溢于言表。笔者长期从事中职学校第一线教学和班主任工作,对以上的看法也曾深有同感,中职班主任管理工作确实艰难,然而,工作还必需继续,无奈、失望不是解决问题的路径,应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。
一、影响中职班主任工作的因素
(1)生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知,随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展,大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校,生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素,
(2)家长对职业教育认识有误差 据调查,有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校,并未指望小孩能学到什么,而是“灌灌水”,把孩子放在学校给学校看管,待小孩长大以后再说。有了这样的认识,就会产生相应的行为表现,如对小孩在学校的学习行为漠不关心,懒于配合,往往使学校教育处于两难的境地。
中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力,造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生,原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了,甚至放任自流。为了追求更高的升学率,许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力,而这一部分后进生最终流向中职学校和社会,这种教育的不公正和不连续,使后进生错失了最佳教育时机,给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。
上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响,而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。可喜的是,近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值,加大了中职教育体制改革力度和资金投入,中职学校在就业方面也得到了社会的认可,主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。
二、面对现实,与时俱进,探索班主任管理工作的良策
面对上述问题,作为一名新世纪的班主任,除了具备传统要求的高尚的思想品德,坚定的教育信念,家长的心肠,较强的责任心和组织能力等等素质还不够,在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须与时俱进,抛弃无奈、失望的情绪,以饱满的工作热情和良好的心态,积极探索和改进班主任工作方法,务实高效地开展班主任工作,以造就大批合格的中等专业技术人才。
第一、抓学习是开展班级工作的主线,班主任必须旗帜鲜明,坚持不懈地抓住这根主线。中职生的现状是文化课基础薄弱,缺乏学习的方法和原动力,对专业理论课兴趣不浓,有畏难心理,对学习专业技术和动手操作则有较强的欲望。班主任要启发学生认识到,中职教育中的学习是不同于升学应试教育中的学习,不存在那么多的辛苦和压力,是一种提高人文素养的快乐学习,是一种注重技能培养的成才教育。它的学习要求是文化合格,最重要的是学会求知,养成一种读书的习惯。班主任要善于利用中职生形象思维优于抽象思维,逻辑思维,乐意动手实践操作的特点,引导他们在动手中发现问题,探究问题,认识到学习好专业理论课是学好专业技能,提升自己的重要基础,从而激发学习的原动力。班主任也要认识到加强管理只是手段,促进班上学习风气和个人学习惯的形成才是开展工作的目的,而学习风气的形成又能极大地减轻管理工作的负担。抓学习,既是中职学校班主任开展工作的一个重点,也是一个难点,对此应有明确的认识,要有迎难而上的决心和行动。
第二、进行德育,学会做人,从提高认知能力入手,通过强化管理来促进育好行为习惯的养成,我将它比成关系学生今后能否成就人生事业的航线。 一个人的文化水平,专业能力好比发动机。在成就事业实现人生追求目标的过程中,仅有好的发动机是不够的,还必须有正确的航线,有迎战风浪承受挫折的坚韧意志,有与他人和谐相处,合作协调的能力。有教授讲:人生的成功,百分之二十决定于智商,百分之八十决定于情商,这是有现实依据和科学道理的。大写的“人”,之所发能顶天立地,成就事业,就因为他是由学识能力与品德做人两根支柱互相支撑的。正如鸟儿在蓝天翱翔,必须展动双翅;列车在原野上驰骋必须依托双轨。
第三、注重学生求职能力的培养,提高学生的就业率通过我们一些中职学校学生顶岗实习一线反馈的情况来看,学生在“高实习率”的表象下,却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。这已不是少数中职学校学生顶岗实习状况的个例,而是相当普遍的现象。企业和学校对于“稳定率”问题都普遍感到棘手,也采取了一些措施,诸如学校开展就业指导、企业组织岗前培训促早适应、签定实习协议明权利义务、进行节日慰问表人文关怀等,但效果都不尽如人意,学生赴岗实习后,一周、两周离开者有之,一月两月辞职者不在少数,满一年还在同一单位的更少,其中以三个月之内离职者居多。学生的频繁离职,不仅直接影响了企业的正常生产,增加了企业的管理成本,还导致了企业对学校培养的人才素质的质疑;同时使不少家长及其邻里亲朋对学校产生偏见,在一定程度上降低了社会对职业教育的认可度,给中职招生带来不利影响。
所以作为中职班主任要改进对学生职业指导的内容,不仅仅是就业前的技巧辅导,更重要的是要帮助学生进行职业生涯设计、提供政策和择业心理咨询及信息服务、并进行创业指导等。要特别重视指导学生学习做人之道和处事技巧,培养学生学习主动性和自学能力。解决中职生认知能力低,行为习惯差,懒散拖沓成性的积弊,是班级工作中最让班主任头疼,最感艰巨的工作。班主任应从充实精神食粮,加强思想教育和引领入手,以规范化的管理制度,严格的管理做保证,在如何激活上下功夫,以求实现他律和自律的目标。
开展丰富多彩的活动是促进班级各项管理工作的一根红线。因为它不但可以贯穿于各项工作之中,而且是学生乐意参予的。活动有助于锻炼学生的能力,增强集体荣誉感对促进学生的身心以展,自身与他人的和谐相处都有积极的意义。处于青春发育期的中职生表现自我的欲望强烈,也迫切地需要在摔打锤炼中增长才干,这就需要学校和班主任给他们搭建展现自我的平台。譬如在促进专业意识和能力的形成方面,可以通过组织学生到工厂见习、实训,拜师活动,开展五小制作比赛、制图比赛,专业技能大比武等活动来激发学生的兴趣和潜能,并在实践中分享成功的喜悦。
班主任是班集体这条船上的船长,既是管理者又是引路人,肩负的责任重大。班主任只有热爱自己的这份工作,将自己的身心自觉融入班集体的建设之中,促使中职生成人、成才、成功的乐曲才能演奏得和谐而动人。
参考文献
[1] 李国光:《中学班主任教程》,华东师范大学出版社(1997年9月第1版)
[2] 甘霖:《班主任工作技能训练》,华东师范大学出版社(1998年3月第4次印刷)
[3] 李兴洲:《实现完美的就业》,《职教论坛》,2008年1期(上)
[4] 周济:《加强和改进青少年思想道德教育工作》
[5] 中国教育先锋网2007-11-0陈丽芳《中等职业学校学生问题与教育对策》
关键词:班主任 求职能力
众所周知,我们黄石市是一个以原材料、建材、冶炼、纺织、机械为一体的重工业城市,工矿企业众多,产业工人队伍庞大,对国民经济的发展起着举足轻重的作用。技工人才的短缺,不仅在我们黄石市严重存在,在全国范围内也是一个普遍性的问题。据统计,目前在中国13亿人口当中,有7.1亿的劳动力人口。这些人当中有1.2亿人在企业里工作。在这1.2亿职工当中,大约只有7000万名技术工人。占总职工人数而在这分成五个等级的7000万技术工人当中,高级工只占3.5%。数据同时还显示,中国技工、技师往往只有传统的操作经验,缺少新的岗位知识。据了解,中国的技术工人中初中文化程度的占到近70%。这种文化程度制约了他们及时更新自已的知识结构。
技术工人的素质低,带来的影响也是巨大的,目前中国企业平均产品合格率只有70%,不良产品造成的损失每年近2000亿元。中国科技成果的转化率只有15%左右,技术进步对经济增长的贡献率只有29%,远远低于发达国家60%-80%水平。业内人士惊呼,随着全球性产业大转移的进程加快,如果国内技工的素质、技能还达不到要求,最终将导致大批“洋技工”登陆中国抢饭碗,那后果是不可想象的。
世界经济发达国家的经验表明,他们对人才的培养和使用都呈现出“金字塔”的结构。据有关专家估计,21世纪所需要的大量人才,是介于“白领”和“蓝领”之间的“灰领”,这就是既具有良好的理论素养,又能付诸于实践的复合型、实用型人才。我国虽处在市场经济的初级阶段,无疑需要一批勇于探索、锐意改革创新的高科技人才,但更需要千千万万既掌握操作技能又有一定技术理论的新型员工。以有中国“硅谷”之称的北京海淀区“上地”高科技实验区为例,博士、硕士学历的人才占7.5%,而中职学历层次的人才占25.7%。因此,中等职业技术教育应当是方兴未艾,具有广阔的发展前景。
所以 中职教育在办学方向上要以市场为导向,以就业需要为动力.职业教育在很大程度上就是就业教育. 中职学生在校期间除了掌握一定的专业理论知识和熟练的专业技能外,班主任还应注重学生求职能力的培养,提高学生的就业率.
但由于中职学生综合素质偏低,后续发展乏力等,使我们从事中职班主任工作的老师一定能深切感受到近年来班级管理工作的艰难,有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员” ,其无奈、失望之情溢于言表。笔者长期从事中职学校第一线教学和班主任工作,对以上的看法也曾深有同感,中职班主任管理工作确实艰难,然而,工作还必需继续,无奈、失望不是解决问题的路径,应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。
一、影响中职班主任工作的因素
(1)生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知,随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展,大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校,生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素,
(2)家长对职业教育认识有误差 据调查,有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校,并未指望小孩能学到什么,而是“灌灌水”,把孩子放在学校给学校看管,待小孩长大以后再说。有了这样的认识,就会产生相应的行为表现,如对小孩在学校的学习行为漠不关心,懒于配合,往往使学校教育处于两难的境地。
中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力,造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生,原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了,甚至放任自流。为了追求更高的升学率,许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力,而这一部分后进生最终流向中职学校和社会,这种教育的不公正和不连续,使后进生错失了最佳教育时机,给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。
上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响,而其中的许多问题不是单靠学校自身能够解决的。可喜的是,近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值,加大了中职教育体制改革力度和资金投入,中职学校在就业方面也得到了社会的认可,主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。
二、面对现实,与时俱进,探索班主任管理工作的良策
面对上述问题,作为一名新世纪的班主任,除了具备传统要求的高尚的思想品德,坚定的教育信念,家长的心肠,较强的责任心和组织能力等等素质还不够,在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须与时俱进,抛弃无奈、失望的情绪,以饱满的工作热情和良好的心态,积极探索和改进班主任工作方法,务实高效地开展班主任工作,以造就大批合格的中等专业技术人才。
第一、抓学习是开展班级工作的主线,班主任必须旗帜鲜明,坚持不懈地抓住这根主线。中职生的现状是文化课基础薄弱,缺乏学习的方法和原动力,对专业理论课兴趣不浓,有畏难心理,对学习专业技术和动手操作则有较强的欲望。班主任要启发学生认识到,中职教育中的学习是不同于升学应试教育中的学习,不存在那么多的辛苦和压力,是一种提高人文素养的快乐学习,是一种注重技能培养的成才教育。它的学习要求是文化合格,最重要的是学会求知,养成一种读书的习惯。班主任要善于利用中职生形象思维优于抽象思维,逻辑思维,乐意动手实践操作的特点,引导他们在动手中发现问题,探究问题,认识到学习好专业理论课是学好专业技能,提升自己的重要基础,从而激发学习的原动力。班主任也要认识到加强管理只是手段,促进班上学习风气和个人学习惯的形成才是开展工作的目的,而学习风气的形成又能极大地减轻管理工作的负担。抓学习,既是中职学校班主任开展工作的一个重点,也是一个难点,对此应有明确的认识,要有迎难而上的决心和行动。
第二、进行德育,学会做人,从提高认知能力入手,通过强化管理来促进育好行为习惯的养成,我将它比成关系学生今后能否成就人生事业的航线。 一个人的文化水平,专业能力好比发动机。在成就事业实现人生追求目标的过程中,仅有好的发动机是不够的,还必须有正确的航线,有迎战风浪承受挫折的坚韧意志,有与他人和谐相处,合作协调的能力。有教授讲:人生的成功,百分之二十决定于智商,百分之八十决定于情商,这是有现实依据和科学道理的。大写的“人”,之所发能顶天立地,成就事业,就因为他是由学识能力与品德做人两根支柱互相支撑的。正如鸟儿在蓝天翱翔,必须展动双翅;列车在原野上驰骋必须依托双轨。
第三、注重学生求职能力的培养,提高学生的就业率通过我们一些中职学校学生顶岗实习一线反馈的情况来看,学生在“高实习率”的表象下,却普遍隐藏着“低稳定率”的事实。这已不是少数中职学校学生顶岗实习状况的个例,而是相当普遍的现象。企业和学校对于“稳定率”问题都普遍感到棘手,也采取了一些措施,诸如学校开展就业指导、企业组织岗前培训促早适应、签定实习协议明权利义务、进行节日慰问表人文关怀等,但效果都不尽如人意,学生赴岗实习后,一周、两周离开者有之,一月两月辞职者不在少数,满一年还在同一单位的更少,其中以三个月之内离职者居多。学生的频繁离职,不仅直接影响了企业的正常生产,增加了企业的管理成本,还导致了企业对学校培养的人才素质的质疑;同时使不少家长及其邻里亲朋对学校产生偏见,在一定程度上降低了社会对职业教育的认可度,给中职招生带来不利影响。
所以作为中职班主任要改进对学生职业指导的内容,不仅仅是就业前的技巧辅导,更重要的是要帮助学生进行职业生涯设计、提供政策和择业心理咨询及信息服务、并进行创业指导等。要特别重视指导学生学习做人之道和处事技巧,培养学生学习主动性和自学能力。解决中职生认知能力低,行为习惯差,懒散拖沓成性的积弊,是班级工作中最让班主任头疼,最感艰巨的工作。班主任应从充实精神食粮,加强思想教育和引领入手,以规范化的管理制度,严格的管理做保证,在如何激活上下功夫,以求实现他律和自律的目标。
开展丰富多彩的活动是促进班级各项管理工作的一根红线。因为它不但可以贯穿于各项工作之中,而且是学生乐意参予的。活动有助于锻炼学生的能力,增强集体荣誉感对促进学生的身心以展,自身与他人的和谐相处都有积极的意义。处于青春发育期的中职生表现自我的欲望强烈,也迫切地需要在摔打锤炼中增长才干,这就需要学校和班主任给他们搭建展现自我的平台。譬如在促进专业意识和能力的形成方面,可以通过组织学生到工厂见习、实训,拜师活动,开展五小制作比赛、制图比赛,专业技能大比武等活动来激发学生的兴趣和潜能,并在实践中分享成功的喜悦。
班主任是班集体这条船上的船长,既是管理者又是引路人,肩负的责任重大。班主任只有热爱自己的这份工作,将自己的身心自觉融入班集体的建设之中,促使中职生成人、成才、成功的乐曲才能演奏得和谐而动人。
参考文献
[1] 李国光:《中学班主任教程》,华东师范大学出版社(1997年9月第1版)
[2] 甘霖:《班主任工作技能训练》,华东师范大学出版社(1998年3月第4次印刷)
[3] 李兴洲:《实现完美的就业》,《职教论坛》,2008年1期(上)
[4] 周济:《加强和改进青少年思想道德教育工作》
[5] 中国教育先锋网2007-11-0陈丽芳《中等职业学校学生问题与教育对策》