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在社会发展的新形势下，初中封闭式寄宿制学校的办学模式越来越多地受到社会的关注，一方面是因为其管理优势明显，另一方面则是问题也不少，而其中新生学校适应问题倍受关注。本文就该问题从新生学业适应、同伴关系适应、师生关系适应、常规生活适应、自我适应五个方面进行调查与分析，并从学校、家庭以及学生三个角度提出相关建议与对策。
一、寄宿新生存在的问题
初中寄宿新生绝大多数是第一次离家进入学校过集体生活。他们入学后，对学校生活适应情况的好坏会影响他们对自我的肯定、对环境的认可、对学习的热情、健康的心态和积极价值观的形成。部分新生由于无法完全适应寄宿学校的学习、生活和新的人际关系，性格逐渐变得孤僻，出现恐惧和焦虑等症状，经常偷偷打电话向父母哭诉，要求父母经常送东西去学校，有的出现休学、退学现象，甚至还出现个人极端行为等。这些问题值得我们每一位教育工作者深思，并提出实际有效的应对策略。与此同时，他们还要承担繁重的学业任务，生活学习节奏快，缺少自由支配的时间。
二、问题调查与分析
本文参照张厚粲教授等人编制的《学校生活适应量表》，借鉴前人相关研究并结合本调查对象寄宿新生的实际情况，从以下五个方面来探讨寄宿中学生的学校适应情况。
1. 学业适应——对学业重要性的认识、学习主动性、上课时身体和精神状态、学习任务完成情况。
2. 同伴关系适应——同伴之间的互动状况，以及与同学或同伴间关系的好坏。
3. 师生关系适应——学生对师生关系的主观评价，以及和教师之间的互动状况。
4. 常规生活适应——学生对学校常规管理的服从与遵守情况，在校的营养状况、睡眠质量、生活状况。
5. 自我适应——学生是否了解自己、相信自己、肯定自我、接纳自我。
笔者于台山市新宁中学新生入学第一个学期结束时发放了100份调查问卷，并回收有效问卷100份。调查数据采用李克特式4点计分法进行统计，统计结果如下页表1所示。
根据表格数据可得出，每项平均分较高的说明学生在这方面适应性较好，反之较差。寄宿新生的学校适应总体情况中，常规生活适应的总体得分最低，这说明其适应问题较为严重。这一问题主要体现在学校规章制度对学生管理过严，学生自由支配时间少。除此之外，还体现在学生在校的睡眠质量和营养状况差，时常担忧财物安全，还存在乱花钱现象。在学业适应方面，其问题表现为缺乏学习的主动性和规划性，但值得肯定的是新生整体对学习重要性的认识情况良好。在人际关系适应方面，学生对同伴关系的适应优于对师生关系的适应，师生之间的沟通存在一定障碍。新生的自我适应整体状况较好，主要体现在自我认同方面，自尊心较强，比较在乎他人对自己的评价，绝大多数学生认为自己性格没有问题，能够与同学、舍友友好相处。
从影响新生学校适应的因素来看，性别对寄宿新生的学业适应、常规生活适应、人际关系适应等三个方面都有影响，除对自我适应无显著影响外，女生的适应情况要优于男生。调查表明，女生的整体得分要高于男生，出现这种现象的原因是处在初中阶段的女生的心理和生理比男生更成熟，思想更稳重，自我控制能力也更强。另外，还体现在女生性格较活泼，能较快地融入团体生活，平时更加愿意和家长、同伴分享自己的想法和感受。而男生较多性格固执、倔强，恰恰又不善于表达。
在家庭教育方面，亲子之间的沟通状况和家庭气氛会影响新生的学业适应和常规生活适应。与父母沟通频率高的学生在学业适应和常规生活适应两方面比沟通频率低的学生要好。此外，父母文化程度的不同对学生学业适应有所影响，拥有文化程度高的父母的新生学业适应水平要高于父母文化水平低的新生。另外，小部分单亲家庭的学生表现出的适应水平有所不同，有的水平很高，有的則很低。
三、对寄宿新生的建议与对策
根据上述情况，笔者试着从学校、家庭、学生三方面提出一些切实可行的建议与对策。
1. 组织高年级学生对新生进行“老带新”帮扶。由于生生之间的相处会比师生之间的相处要好，所以更能使新生释放内心，敢于倾诉。因此老生可以从学生会或表现好的学生中挑选两位同学帮扶一个新生宿舍，让新生尽快适应宿舍的集体生活。另外，高年级学生经历过新生寄宿这一适应阶段，可以与新生共情，为其提供经验。
2. 培养新生良好的学习生活习惯。首先需要以班级为单位形成积极向上的学习、生活氛围，避免部分同学受到不良影响。另外，可以经常组织团体活动，如开展户外素质拓展、团体游戏等，加强学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
3. 提高管理人员素质。有些学校配备了生活老师或者教官对学生进行管理，因此要提高这些管理人员的素质，要求他们避免用一些粗暴的方式管理学生，对学生多一些尊重，让学生在宿舍能真正感受到家的温暖。另外，班主任作为新生在学校中的“家长”，应多找学生谈心，关心学生的生活情况，给予他们心灵上的帮助。
4. 家长需要给孩子创造一个良好的家庭氛围。如果周末回到家的孩子能感受到家庭的温暖，孩子便能够敞开心扉倾诉其在学校的学习生活情况。家长不能因为孩子寄宿了，就把孩子所有的生活问题都扔给学校，家长的关心和支持对孩子来说是非常重要的，应该主动地与孩子进行平等的交流，多倾听他们在学校遇到的问题，给予鼓励和信任，使得亲情成为孩子适应学校的信心支柱。
5. 学生应努力适应新环境。初中是他们生理和心理快速成长的重要阶段，要学会摆正心态面对生活和学习中遇到的困难和不适应，培养吃苦耐劳的精神。平时多阅读一些成长励志类的书籍，勇敢地接受来自生活的挑战，不能一味地抱怨。目前大多数学生是独生子女，在父母的保护伞下过着非常安逸的生活，成长中缺少一定的挫折与磨炼，因此，从另一个方面来看，寄宿生活其实是为学生提供了一个磨炼机会。
在寄宿学校，新生学会了独立生活、独立解决问题以及如何与他人相处。在经历和克服寄宿生活中遇到的困难和不适应后，他们会朝着“自觉—自律—自爱—自信—自强”的方向发展。
一、寄宿新生存在的问题
初中寄宿新生绝大多数是第一次离家进入学校过集体生活。他们入学后，对学校生活适应情况的好坏会影响他们对自我的肯定、对环境的认可、对学习的热情、健康的心态和积极价值观的形成。部分新生由于无法完全适应寄宿学校的学习、生活和新的人际关系，性格逐渐变得孤僻，出现恐惧和焦虑等症状，经常偷偷打电话向父母哭诉，要求父母经常送东西去学校，有的出现休学、退学现象，甚至还出现个人极端行为等。这些问题值得我们每一位教育工作者深思，并提出实际有效的应对策略。与此同时，他们还要承担繁重的学业任务，生活学习节奏快，缺少自由支配的时间。
二、问题调查与分析
本文参照张厚粲教授等人编制的《学校生活适应量表》，借鉴前人相关研究并结合本调查对象寄宿新生的实际情况，从以下五个方面来探讨寄宿中学生的学校适应情况。
1. 学业适应——对学业重要性的认识、学习主动性、上课时身体和精神状态、学习任务完成情况。
2. 同伴关系适应——同伴之间的互动状况，以及与同学或同伴间关系的好坏。
3. 师生关系适应——学生对师生关系的主观评价，以及和教师之间的互动状况。
4. 常规生活适应——学生对学校常规管理的服从与遵守情况，在校的营养状况、睡眠质量、生活状况。
5. 自我适应——学生是否了解自己、相信自己、肯定自我、接纳自我。
笔者于台山市新宁中学新生入学第一个学期结束时发放了100份调查问卷，并回收有效问卷100份。调查数据采用李克特式4点计分法进行统计，统计结果如下页表1所示。
根据表格数据可得出，每项平均分较高的说明学生在这方面适应性较好，反之较差。寄宿新生的学校适应总体情况中，常规生活适应的总体得分最低，这说明其适应问题较为严重。这一问题主要体现在学校规章制度对学生管理过严，学生自由支配时间少。除此之外，还体现在学生在校的睡眠质量和营养状况差，时常担忧财物安全，还存在乱花钱现象。在学业适应方面，其问题表现为缺乏学习的主动性和规划性，但值得肯定的是新生整体对学习重要性的认识情况良好。在人际关系适应方面，学生对同伴关系的适应优于对师生关系的适应，师生之间的沟通存在一定障碍。新生的自我适应整体状况较好，主要体现在自我认同方面，自尊心较强，比较在乎他人对自己的评价，绝大多数学生认为自己性格没有问题，能够与同学、舍友友好相处。
从影响新生学校适应的因素来看，性别对寄宿新生的学业适应、常规生活适应、人际关系适应等三个方面都有影响，除对自我适应无显著影响外，女生的适应情况要优于男生。调查表明，女生的整体得分要高于男生，出现这种现象的原因是处在初中阶段的女生的心理和生理比男生更成熟，思想更稳重，自我控制能力也更强。另外，还体现在女生性格较活泼，能较快地融入团体生活，平时更加愿意和家长、同伴分享自己的想法和感受。而男生较多性格固执、倔强，恰恰又不善于表达。
在家庭教育方面，亲子之间的沟通状况和家庭气氛会影响新生的学业适应和常规生活适应。与父母沟通频率高的学生在学业适应和常规生活适应两方面比沟通频率低的学生要好。此外，父母文化程度的不同对学生学业适应有所影响，拥有文化程度高的父母的新生学业适应水平要高于父母文化水平低的新生。另外，小部分单亲家庭的学生表现出的适应水平有所不同，有的水平很高，有的則很低。
三、对寄宿新生的建议与对策
根据上述情况，笔者试着从学校、家庭、学生三方面提出一些切实可行的建议与对策。
1. 组织高年级学生对新生进行“老带新”帮扶。由于生生之间的相处会比师生之间的相处要好，所以更能使新生释放内心，敢于倾诉。因此老生可以从学生会或表现好的学生中挑选两位同学帮扶一个新生宿舍，让新生尽快适应宿舍的集体生活。另外，高年级学生经历过新生寄宿这一适应阶段，可以与新生共情，为其提供经验。
2. 培养新生良好的学习生活习惯。首先需要以班级为单位形成积极向上的学习、生活氛围，避免部分同学受到不良影响。另外，可以经常组织团体活动，如开展户外素质拓展、团体游戏等，加强学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
3. 提高管理人员素质。有些学校配备了生活老师或者教官对学生进行管理，因此要提高这些管理人员的素质，要求他们避免用一些粗暴的方式管理学生，对学生多一些尊重，让学生在宿舍能真正感受到家的温暖。另外，班主任作为新生在学校中的“家长”，应多找学生谈心，关心学生的生活情况，给予他们心灵上的帮助。
4. 家长需要给孩子创造一个良好的家庭氛围。如果周末回到家的孩子能感受到家庭的温暖，孩子便能够敞开心扉倾诉其在学校的学习生活情况。家长不能因为孩子寄宿了，就把孩子所有的生活问题都扔给学校，家长的关心和支持对孩子来说是非常重要的，应该主动地与孩子进行平等的交流，多倾听他们在学校遇到的问题，给予鼓励和信任，使得亲情成为孩子适应学校的信心支柱。
5. 学生应努力适应新环境。初中是他们生理和心理快速成长的重要阶段，要学会摆正心态面对生活和学习中遇到的困难和不适应，培养吃苦耐劳的精神。平时多阅读一些成长励志类的书籍，勇敢地接受来自生活的挑战，不能一味地抱怨。目前大多数学生是独生子女，在父母的保护伞下过着非常安逸的生活，成长中缺少一定的挫折与磨炼，因此，从另一个方面来看，寄宿生活其实是为学生提供了一个磨炼机会。
在寄宿学校，新生学会了独立生活、独立解决问题以及如何与他人相处。在经历和克服寄宿生活中遇到的困难和不适应后，他们会朝着“自觉—自律—自爱—自信—自强”的方向发展。