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摘要：自闭症又称孤独症，他们生活在自己封闭的世界里，不与人沟通，行为刻板、固执。在现实生活中就存在着这样一群特殊的孩子。
关键词：特殊教育;德育
2018年9月，我接手培智八年级的班主任和职业技术课教学工作，开学之初，班上有一个李姓的的学生引起了我的注意，听他原来的老师讲，这个学生有自闭行为，时不时会做出一些意想不到的极端行为。根据我以往对自闭症认知，我认识到在今后的工作中我应对该学生顷注更多的时间和精力。
一、案例资料
李××，一个虎头虎脑、白白壮壮的孩子，表面看上去非常讨人喜欢，但经过与他交流和互动后，就能发现他与班里其他孩子的不同之处：和他打招呼，他没有目光对视;上课时，坐在座位上不停的左右摇晃，偶尔还发出尖叫声或是倒在地上;课外游戏时，喜欢一个人独处或不参加活动;对待一日时刻表也很刻板，比如接近放学时，一定会自己背上书包等待放学…..李××种种表现让我意识到改善其问题行为刻不容缓！
二、案例分析
李××由于自身能力的限制，导致其无法与他人进行良好的沟通，因此只能透過问题行为来表达他的沟通目的。通过对李××问题行为的观察以及对相关文献资料的研读发现：李××主要的行为功能有两种，一是获取关注，二是逃避困难或任务要求。获取教师关注的前提主要是教师上课时对他的忽视;逃避困难和不参与主要是由于李××对任务要求的不理解，即任务要求对李××来说过于困难，超出了他的能力范围。
三、教育措施
作为特校教师必须帮助像李××这样的自闭症孩子，帮助他们去适应环境，养成必要的规则意识，让他们尽可能的融入社会。孩子的成长离不开周围人与环境的刺激和作用，我们要用要用心去与他交流，关心、帮助他，用爱去改变他。
（一）要选择适合孩子的学习项目
根据孩子的能力选择合适的学习项目，充分了解孩子目前是否具备学习这个项目的能力，如果孩子目前不具备这样的学习能力，则要考虑降低学习难度。李××，虽然有十五六岁了，但各方面能力却完全不能和普通孩子比较，为此，我就给他制定他能完成的学习项目。比如在上《水果拼盘》一课时，如果让他用刀切水果可能有点困难，也有一定危险，我就叫能力较好的同学把水果切好，只让他照着准备好的图片进行拼盘，这一任务他也能购完成，也乐于完成，拼好后在同学面前展示，老师同学给与肯定，这样既能完成任务，又能激发孩子的兴趣，增强了孩子的自信，达到预期的教学效果。
（二）合理处置问题行为
首先，要预防问题行为的发生。尽量多给与李××积极关注，密切关注李××的细微情绪变化，把问题行为扼杀在萌芽状态。一旦发现他表现出焦虑、烦躁的情绪，在适宜的情况下老师通过他喜欢的方式转移他的注意力，比如他因为平时喜欢漂亮的图画、颜色鲜艳的物品，我就出示一些事前随手准备在讲台下的图片或好看的物品给他看，问他”这是什么、漂不漂亮”之类的问题来转移他的注意力。通过多年的实践，这一方法对类似李××这样的孩子有着积极的作用。
其次，问题行为发生时老师要采取正确的处置方法。一旦他希望引起大家的关注出现摇椅子、尖叫、倒地等行为时，老师要尽量避免采取暂停课程来关注他的教学策略，可以装着不理睬他，如此才会让李××觉得他的课堂干扰没有效果。这种方法坚持一段时间，便会减少类似行为的发生，对自闭症的干预会有一定的效果。
（三）加强与李××父母的沟通
为了更好的与家长进行沟通，担任班主任以后，我给李××制定适宜的个别化发展计划（简称IEP），IEP的目标制定是由父母和教师共同参与，让家长也明确本学期李××的发展目标是什么，在课余时间能够更好的指导李××在家的行为习惯养成。在一次游戏的活动中，我发现李××的记忆力很强，从家到学校的公交车站名，李××能够一个不落地说出来，写下来，并且全部正确。发现李××的记忆力如此超群，我第一时间和他妈妈分享了这个消息，自此以后，我们决定加强李××文学知识的学习，《三字经》、唐诗宋词、课文朗读我们都不落下。我想，李××其实和其他孩子没有区别，只是我还没有能够找到通向他内心世界的那条密道！我愿意，为此不断地努力！
（四）同伴帮助共成长
每个孩子都渴望得到老师的关心与爱护。李××也是如此，他更需要需要我们坚持不懈地用心去爱，去帮助他走出自己的世界。
在班级里，我安排能力强点的学生轮流做李××的互助小伙伴，负责每天带着李××一起做清洁、参加课间活动、午餐、就寝等等。李××从最初听到同学说话就会尖叫，到现在能够叫出同学的名字。我相信，时间给与了关爱最好的答案。
四、结语
李××的进步是缓慢的，但也是我们有目共睹的。在渝北区第34个教师节的展示活动上，李××以实际行动让全区教师见证了自闭症孩子的成长：他能够在教师带领下站上舞台，能够坦然的面对现场几百名观众，能够发挥特长，画出多彩的世界。他能够坚持上完40分钟的课程，能够参加课间活动、校运会….我相信，只要我们不断探索，不断进步，我们用心去播种，用真情去呼唤，我们一定能为这样一群特殊的孩子撑起一片晴朗的天空。
参考文献
[1]特殊教育学校德育工作重点的思考[J].扎西平措，周朝坤，余乐.绥化学院学报.2016（01）
[2]关于特殊教育中班主任情感教育的分析[J].郭永妍.科教导刊（下旬）. 2016（07）
[3]材料呈现与线索提示方式对自闭症儿童共同注意的影响[J].唐泉，林云强.现代特殊教育.2021（10）
关键词：特殊教育;德育
2018年9月，我接手培智八年级的班主任和职业技术课教学工作，开学之初，班上有一个李姓的的学生引起了我的注意，听他原来的老师讲，这个学生有自闭行为，时不时会做出一些意想不到的极端行为。根据我以往对自闭症认知，我认识到在今后的工作中我应对该学生顷注更多的时间和精力。
一、案例资料
李××，一个虎头虎脑、白白壮壮的孩子，表面看上去非常讨人喜欢，但经过与他交流和互动后，就能发现他与班里其他孩子的不同之处：和他打招呼，他没有目光对视;上课时，坐在座位上不停的左右摇晃，偶尔还发出尖叫声或是倒在地上;课外游戏时，喜欢一个人独处或不参加活动;对待一日时刻表也很刻板，比如接近放学时，一定会自己背上书包等待放学…..李××种种表现让我意识到改善其问题行为刻不容缓！
二、案例分析
李××由于自身能力的限制，导致其无法与他人进行良好的沟通，因此只能透過问题行为来表达他的沟通目的。通过对李××问题行为的观察以及对相关文献资料的研读发现：李××主要的行为功能有两种，一是获取关注，二是逃避困难或任务要求。获取教师关注的前提主要是教师上课时对他的忽视;逃避困难和不参与主要是由于李××对任务要求的不理解，即任务要求对李××来说过于困难，超出了他的能力范围。
三、教育措施
作为特校教师必须帮助像李××这样的自闭症孩子，帮助他们去适应环境，养成必要的规则意识，让他们尽可能的融入社会。孩子的成长离不开周围人与环境的刺激和作用，我们要用要用心去与他交流，关心、帮助他，用爱去改变他。
（一）要选择适合孩子的学习项目
根据孩子的能力选择合适的学习项目，充分了解孩子目前是否具备学习这个项目的能力，如果孩子目前不具备这样的学习能力，则要考虑降低学习难度。李××，虽然有十五六岁了，但各方面能力却完全不能和普通孩子比较，为此，我就给他制定他能完成的学习项目。比如在上《水果拼盘》一课时，如果让他用刀切水果可能有点困难，也有一定危险，我就叫能力较好的同学把水果切好，只让他照着准备好的图片进行拼盘，这一任务他也能购完成，也乐于完成，拼好后在同学面前展示，老师同学给与肯定，这样既能完成任务，又能激发孩子的兴趣，增强了孩子的自信，达到预期的教学效果。
（二）合理处置问题行为
首先，要预防问题行为的发生。尽量多给与李××积极关注，密切关注李××的细微情绪变化，把问题行为扼杀在萌芽状态。一旦发现他表现出焦虑、烦躁的情绪，在适宜的情况下老师通过他喜欢的方式转移他的注意力，比如他因为平时喜欢漂亮的图画、颜色鲜艳的物品，我就出示一些事前随手准备在讲台下的图片或好看的物品给他看，问他”这是什么、漂不漂亮”之类的问题来转移他的注意力。通过多年的实践，这一方法对类似李××这样的孩子有着积极的作用。
其次，问题行为发生时老师要采取正确的处置方法。一旦他希望引起大家的关注出现摇椅子、尖叫、倒地等行为时，老师要尽量避免采取暂停课程来关注他的教学策略，可以装着不理睬他，如此才会让李××觉得他的课堂干扰没有效果。这种方法坚持一段时间，便会减少类似行为的发生，对自闭症的干预会有一定的效果。
（三）加强与李××父母的沟通
为了更好的与家长进行沟通，担任班主任以后，我给李××制定适宜的个别化发展计划（简称IEP），IEP的目标制定是由父母和教师共同参与，让家长也明确本学期李××的发展目标是什么，在课余时间能够更好的指导李××在家的行为习惯养成。在一次游戏的活动中，我发现李××的记忆力很强，从家到学校的公交车站名，李××能够一个不落地说出来，写下来，并且全部正确。发现李××的记忆力如此超群，我第一时间和他妈妈分享了这个消息，自此以后，我们决定加强李××文学知识的学习，《三字经》、唐诗宋词、课文朗读我们都不落下。我想，李××其实和其他孩子没有区别，只是我还没有能够找到通向他内心世界的那条密道！我愿意，为此不断地努力！
（四）同伴帮助共成长
每个孩子都渴望得到老师的关心与爱护。李××也是如此，他更需要需要我们坚持不懈地用心去爱，去帮助他走出自己的世界。
在班级里，我安排能力强点的学生轮流做李××的互助小伙伴，负责每天带着李××一起做清洁、参加课间活动、午餐、就寝等等。李××从最初听到同学说话就会尖叫，到现在能够叫出同学的名字。我相信，时间给与了关爱最好的答案。
四、结语
李××的进步是缓慢的，但也是我们有目共睹的。在渝北区第34个教师节的展示活动上，李××以实际行动让全区教师见证了自闭症孩子的成长：他能够在教师带领下站上舞台，能够坦然的面对现场几百名观众，能够发挥特长，画出多彩的世界。他能够坚持上完40分钟的课程，能够参加课间活动、校运会….我相信，只要我们不断探索，不断进步，我们用心去播种，用真情去呼唤，我们一定能为这样一群特殊的孩子撑起一片晴朗的天空。
参考文献
[1]特殊教育学校德育工作重点的思考[J].扎西平措，周朝坤，余乐.绥化学院学报.2016（01）
[2]关于特殊教育中班主任情感教育的分析[J].郭永妍.科教导刊（下旬）. 2016（07）
[3]材料呈现与线索提示方式对自闭症儿童共同注意的影响[J].唐泉，林云强.现代特殊教育.2021（10）