论文部分内容阅读
摘要：在音乐课程教学的过程当中，要进一步提升整体舞台的表现效果，就需要在音乐课程教学的过程当中注重音乐表演，在表演形式以及表演方法之上进行全方面的创新，进而保证音乐演唱能够在整个表演过程当中取得良好的效果。从当前舞台表演上来看，音乐表演不但能够丰富音乐演唱的形式，同时也能够进一步提升音乐演唱在舞台实践上的整体效果，对音乐演唱具有划时代的促进作用。
关键：舞台实践 音乐课程 表演专业 重要性
一、舞台实践教学的重要作用与发展意义
1.1通过舞台实践提升学生的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：成功的教学应当能够不断激发学生的学习兴趣，而不是强制性的逼迫学生学习。舞台的实践能够进一步激发学生对音乐的学习兴趣，促使学生能够从起初的被动接受学习逐渐演变成主动学习。在舞台的实践教学过程当中，教育教学者的传统教学模式有所转变，学生再也不是被动的接受相应学习，而逐渐演变成主动的创造者，在舞台的实践过程当中促使学生遇到相应的问题，进而对这些问题予以解决。在舞台实践教学过程当中，需要学生去把控流程当中的每一步，依據合理的流程步骤进而获取良好的学习效果。在舞台的实践过程当中，学生依据自己所独有的审美性以及兴趣进而进行节目的策划、构思和表演，在这每一步当中，会遇到各种各样不同的问题，他们在这样一个过程当中对这些问题予以解决，进而持久性的保持着对学习的兴趣。
1.2通过舞台实践对课程知识进行巩固和提升
舞台实践是针对课程知识予以检验，对课程知识进行巩固和提升，进而在进行实践运用。当学生在舞台实践的过程当中遇到相应的基础历史进而对相关问题予以解决。变能够对学生自身的知识储备情况进行检测，学生就可以主动的对自己所欠缺的知识进行补充，这就能够查漏补缺，进而增强对音乐知识理论的储备。除此之外，舞台实践同事也是对相关知识进行综合性的运用，在舞台的时间过程当中，学生需要将理论知识逐渐演变成实践能力，音乐舞台表演则是对表演者音乐水平的一种综合性体现。例如：在舞台的实践过程当中，想要通过一部音乐作品呈现出具有理想化的效果，需要对音乐的发展历史、曲式结构、和声特点等具有极为深刻的理解与掌握，在这当中所涉及的课程主要包括：音乐课程的发展史、音乐课程的鉴赏课、作曲与作曲理论课程等等，需要将这些课程当中所学的知识有效的融合起来，这样才能够在舞台上展现出良好的效果。
二、舞台实践应当遵循的主要原则
首先，学生需要对舞台表演的程式进行掌握。在舞台的实践过程当中，学生需要对舞台表演的程式有着极为深刻的了解，进而把握舞台表演当中的每一个部位以及功能区划。在音乐表演之前，需要对舞台表演的流程以及想干技巧进行梳理和掌握。针对其中的表演开始指令的接收，并且能有与主持人、灯光以及音响等之间进行相互融合。另一方面，对学生在舞台的实践过程当中的问题进行指导，让学生充分认识到自身所存在的不足之处，攻克自身的缺陷，提升自身的专业性技能。
其次，需要掌握舞台实践过程当中的每一个重要环节，例如：在进行音乐表演的时候，需要选择适应于学生声音特点的歌曲，并在舞台上进行表演，由浅入深，进而克服整个课程学习当中所遇到的困难。在针对音乐进行联系的时候，学生需要做好准备，对所选取的作品进行充分的理解，进而对其创作背景、歌词含义以及风格上进行分析和了解，进而不断提升自己。
最后，在舞台实践过程当中应当学会循序渐进。对于普通的学生而言，大多缺乏一定的舞台经验与能力，在心理上便会出现一种怯场、不自信的表现。在进行舞台音乐表演的时候，应当充分考虑到学生所具有的心理变化，进而从相对较低难度的舞台开始，逐渐去增强学生的自信心。例如：在进行音乐表演的过程当中，需要先选择自己较为熟悉的场地、较为熟悉的人作为自己的观众。当恐惧与怯场的心理得到克服之后，进而增强舞台表演的频率。这时候学生就可以组织音乐会，让他们参与其中，进而激发学生的表演兴趣，推动学生有效的参与到表演过程当中。
结论：在舞台的时间教学过程当中，学生可以依据自身的审美特性以及情趣进而创造节目，学生通过被动性的接受进而转变成主动性的创造。在舞台的时间过程当中，让学生的学习兴趣得到很大的提升。舞台实践对于学生在课程知识学习上有所检验和巩固，进而提升学生的实践能力。舞台实践对于音乐表演专业有着非常重要的作用和意义，在音乐专业课程教学当中应当不断注重音乐的实践课程教学，为学生将来的就业打下极为坚实的理论基础。
参考文献
[1]解放天性与意象构图对民族声乐表演的积极作用[D]. 翟歆歆.哈尔滨师范大学 2017
[2]高等师范院校声乐表演专业舞台实践能力培养探析[D]. 聂洪.云南师范大学 2016
[3]声乐表演中的审美体验探析[D]. 李芝艳.曲阜师范大学 2015
[4]普通高校声乐表演专业教学研究[D]. 江兰.四川音乐学院 2015
[5]试论声乐表演在电视中的特殊性及处理方法[D]. 陈力行.福建师范大学 2008
[6]程应锟声乐表演与教学研究[D]. 邵文建.哈尔滨师范大学 2016
[7]民族声乐表演中的自由节奏探索[D]. 张屿梦.四川音乐学院 2011
[8]论声乐表演中歌唱与语言的关系[D]. 赵俊娜.西北民族大学 2009
[9]声乐表演与性格特征—兼论曲目的选择[D]. 刘一.曲阜师范大学 2008
[10]南京市歌舞团声乐表演现状及发展的几点建议[D]. 姚云飞.南京师范大学 2017
作者简介：
乔磊（1980.03～），性别：男，籍贯（河南省新乡市），单位（焦作大学），职称高校讲师。
关键：舞台实践 音乐课程 表演专业 重要性
一、舞台实践教学的重要作用与发展意义
1.1通过舞台实践提升学生的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：成功的教学应当能够不断激发学生的学习兴趣，而不是强制性的逼迫学生学习。舞台的实践能够进一步激发学生对音乐的学习兴趣，促使学生能够从起初的被动接受学习逐渐演变成主动学习。在舞台的实践教学过程当中，教育教学者的传统教学模式有所转变，学生再也不是被动的接受相应学习，而逐渐演变成主动的创造者，在舞台的实践过程当中促使学生遇到相应的问题，进而对这些问题予以解决。在舞台实践教学过程当中，需要学生去把控流程当中的每一步，依據合理的流程步骤进而获取良好的学习效果。在舞台的实践过程当中，学生依据自己所独有的审美性以及兴趣进而进行节目的策划、构思和表演，在这每一步当中，会遇到各种各样不同的问题，他们在这样一个过程当中对这些问题予以解决，进而持久性的保持着对学习的兴趣。
1.2通过舞台实践对课程知识进行巩固和提升
舞台实践是针对课程知识予以检验，对课程知识进行巩固和提升，进而在进行实践运用。当学生在舞台实践的过程当中遇到相应的基础历史进而对相关问题予以解决。变能够对学生自身的知识储备情况进行检测，学生就可以主动的对自己所欠缺的知识进行补充，这就能够查漏补缺，进而增强对音乐知识理论的储备。除此之外，舞台实践同事也是对相关知识进行综合性的运用，在舞台的时间过程当中，学生需要将理论知识逐渐演变成实践能力，音乐舞台表演则是对表演者音乐水平的一种综合性体现。例如：在舞台的实践过程当中，想要通过一部音乐作品呈现出具有理想化的效果，需要对音乐的发展历史、曲式结构、和声特点等具有极为深刻的理解与掌握，在这当中所涉及的课程主要包括：音乐课程的发展史、音乐课程的鉴赏课、作曲与作曲理论课程等等，需要将这些课程当中所学的知识有效的融合起来，这样才能够在舞台上展现出良好的效果。
二、舞台实践应当遵循的主要原则
首先，学生需要对舞台表演的程式进行掌握。在舞台的实践过程当中，学生需要对舞台表演的程式有着极为深刻的了解，进而把握舞台表演当中的每一个部位以及功能区划。在音乐表演之前，需要对舞台表演的流程以及想干技巧进行梳理和掌握。针对其中的表演开始指令的接收，并且能有与主持人、灯光以及音响等之间进行相互融合。另一方面，对学生在舞台的实践过程当中的问题进行指导，让学生充分认识到自身所存在的不足之处，攻克自身的缺陷，提升自身的专业性技能。
其次，需要掌握舞台实践过程当中的每一个重要环节，例如：在进行音乐表演的时候，需要选择适应于学生声音特点的歌曲，并在舞台上进行表演，由浅入深，进而克服整个课程学习当中所遇到的困难。在针对音乐进行联系的时候，学生需要做好准备，对所选取的作品进行充分的理解，进而对其创作背景、歌词含义以及风格上进行分析和了解，进而不断提升自己。
最后，在舞台实践过程当中应当学会循序渐进。对于普通的学生而言，大多缺乏一定的舞台经验与能力，在心理上便会出现一种怯场、不自信的表现。在进行舞台音乐表演的时候，应当充分考虑到学生所具有的心理变化，进而从相对较低难度的舞台开始，逐渐去增强学生的自信心。例如：在进行音乐表演的过程当中，需要先选择自己较为熟悉的场地、较为熟悉的人作为自己的观众。当恐惧与怯场的心理得到克服之后，进而增强舞台表演的频率。这时候学生就可以组织音乐会，让他们参与其中，进而激发学生的表演兴趣，推动学生有效的参与到表演过程当中。
结论：在舞台的时间教学过程当中，学生可以依据自身的审美特性以及情趣进而创造节目，学生通过被动性的接受进而转变成主动性的创造。在舞台的时间过程当中，让学生的学习兴趣得到很大的提升。舞台实践对于学生在课程知识学习上有所检验和巩固，进而提升学生的实践能力。舞台实践对于音乐表演专业有着非常重要的作用和意义，在音乐专业课程教学当中应当不断注重音乐的实践课程教学，为学生将来的就业打下极为坚实的理论基础。
参考文献
[1]解放天性与意象构图对民族声乐表演的积极作用[D]. 翟歆歆.哈尔滨师范大学 2017
[2]高等师范院校声乐表演专业舞台实践能力培养探析[D]. 聂洪.云南师范大学 2016
[3]声乐表演中的审美体验探析[D]. 李芝艳.曲阜师范大学 2015
[4]普通高校声乐表演专业教学研究[D]. 江兰.四川音乐学院 2015
[5]试论声乐表演在电视中的特殊性及处理方法[D]. 陈力行.福建师范大学 2008
[6]程应锟声乐表演与教学研究[D]. 邵文建.哈尔滨师范大学 2016
[7]民族声乐表演中的自由节奏探索[D]. 张屿梦.四川音乐学院 2011
[8]论声乐表演中歌唱与语言的关系[D]. 赵俊娜.西北民族大学 2009
[9]声乐表演与性格特征—兼论曲目的选择[D]. 刘一.曲阜师范大学 2008
[10]南京市歌舞团声乐表演现状及发展的几点建议[D]. 姚云飞.南京师范大学 2017
作者简介：
乔磊（1980.03～），性别：男，籍贯（河南省新乡市），单位（焦作大学），职称高校讲师。