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【摘 要】影响当代大学生成才的外在因素有经济压力重、社会价值观念多元化、不适当的家庭和学校教育、教师素质不过硬等方面;影响当代大学生成才的内在因素包括成就动机匮乏、人生发展规划与职业选择的迷茫、自我管理能力不强、存在各种心理障碍等方面。为帮助当代大学生顺利成才,高校应实行扶贫与扶志相结合,理论与实际相结合,做好心理健康教育,构建和谐、合理、高效的育人机制。
【关键词】大学生 成才 不利因素 对策
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0129-02
21世纪的中国已发生了三大根本性变化,即商品供求关系的变化、市场经济运行体制的变化、对外开放格局的变化。这些变化让我们切实感受到“快进则升、中进则慢、慢进则衰、不进则亡”的规律。当代大学生生活在一个充满竞争的时代。时代的主旋律是变,多变、快变、巨变。在这一变化中起决定作用的是人才的质量和数量,因此,当代大学生能否成才和怎样成才的问题关系祖国的前途和命运,对这一问题的研究具有重要意义。本文拟通过对影响当代大学生成才的外在因素和内在因素进行探讨,找出克服这些不利因素的对策和办法,使当代大学生少走弯路,尽快成长成才,为祖国贡献他们的聪明才智。
1 影响当代大学生成才的外在因素
(1)经济压力过重是大学生成才的物质障碍。随着高校扩招,高校贫困生的问题日益突出,其比例占15％左右。他们大多来自老、少、边落后地区,文化基础、家庭环境、学习条件相对较差。许多人入大学以前从未接触过语音室、电子计算机;他们常为学费、生活费发愁,耗去不少精力,难以全身心扑在学习上;他们无钱购买学习用品、学习资料,更不用说补充营养了;不少贫困生未能处理好勤工助学与学习的关系,在勤工助学方面投入过多的时间和精力,导致学习无法出类拔萃;此外,贫困生还要忍受世俗嫌贫爱富的眼光,心理压力大,不少人为此自卑、自怨、自叹,严重者甚至忧愤自杀。
(2)社会文化价值观念的多元化扰乱了大学生的神经,在大学生纯洁的心灵上激起巨大的“振荡”,使许多大学生无心向学,转而钻研歪门邪道之学问,走“捷径”,为达目的不择手段。
(3)不正当的家庭教育使许多大学生思想日益脆弱,性格怯懦,在困难面前低头,在挫折面前折腰。
当代大学生大多是八十年代中后期出生的独生子女,从小被父母娇生惯养,逐渐养成了好逸恶劳、事事依赖父母的劣习。在中小学时期,“望子成龙、望女成凤”的家长对孩子的唯一要求是好好学习,考上名牌大学以光耀门庭,为此,他们对孩子千依百顺,事事不敢拂逆,为孩子请家庭教师,家务事全包。如此一来,这些在“蜜缸”里泡大的当代大学生进入大学以后便是学习不能自主,生活不能自理。
(4)教师素质不过硬是当代大学生成才困难的重要因素之一。教师要想将阳光撒播到学生心田,首先得自己心里有阳光。然而,随着1999年高校的扩招,在校大学生数量成倍增加。为此,不少高校师资力量短缺,尤其是名师更缺。不得已许多高校老师只好滥竽充数,以次充好。许多刚毕业的大学本科生在未经任何培训的情况下,便匆匆走上讲台,他们中的许多人是非师范专业学生。教师素质低下不仅表现在部分教师知识贫乏,专业不对口,缺乏科研成果,文化底蕴不够,更表现在有些教师只教书、不育人;只讲课,不辅导,有些人甚至上课不讲纪律,不抓出勤,学生出勤率不到三分之一也能滔滔不绝地讲课。
(5)部分高校校纪校风的不正更是影响大学生成才的重要环节。表现在部分高校只重视硬件建设,对学生的校园文化建设不太重视,只重视招生,不重视就业,只重视经济收入与后勤,轻视教学质量。对学生的管理松弛,校园逃学、违纪事件层出不穷,校纪校规成为了摆设品。辅导员只重管理,做思想教育的方法欠缺;只强调从源头上堵,却不能从方法上引。况且许多高校对辅导员工作不重视,辅导员待遇低,素质差,做思想政治工作的方法和经验欠缺。
2 影响当代大学生成才的内在因素
(1)成就动机匮乏是大学生难以成才的根本原因。“动机＋智商＝成功”。现在不少大学生缺乏“颠峰体验”,原因是他们没有全力以赴去做某些看起来不可能的事情。表现为缺乏强烈的事业心和特殊勇敢的精神。当代大学生由于受“拜金主义”和“读书无用论”的影响,“立志不坚”,一遇挫折,便主动放弃,常常是“三天打鱼,两天晒网”,经常变换自己的理想和目标,容易受情绪支配。殊不知追求学习和事业成功都是需要特殊的勇敢,同时要求我们一旦选准,就要坚定不移地贯彻到底,而这两者都是我们当代大学生所缺乏的,他们不仅缺乏吴玉章老人的“一息尚存,绝不松劲”的吃苦耐劳、持之以恒的精神,不能将精力长期专注在一件事上,更没有为真理而献身的特殊勇敢和勇气,于是在平庸之中浑浑噩噩地混日子便顺理成章了。
(2)人生发展规划与职业选择的迷茫:尽管高校从大一开始就对大学生进行理想与信念教育,开设了《大学生修养》、《思想道德修养》等课程,要求从大一开始就进行职业生涯设计。然而,随着大学生学习压力与就业压力的增加,不少大学生经常调整自己的职业生涯规划,往社会需求量大的热门专业挤,一旦受挫,就显得茫然失措,灰心丧气,情绪低落;少数人干脆不再设计自己的生涯规划,随大流,没有固定方向和目标,“做一天和尚撞一天钟”。这种没有明确理想和目标的大学生极易受外界环境的影响,容易陷入网络游戏或谈情说爱之中而难于自拔,迷失方向。据2002年10月清华大学学生工作处组织的一项对北京、湖南等三所高校的调查显示,大学生感到最困扰的事项是“人生发展规划与职业选择上有困难”,有63.5％的人选择这一选项。
(3)自我管理能力不强是大学生做事不能持之以恒的关键原因。顽强的意志力是事业成功的关键。据美国两位心理学家特尔曼和西尔斯对1000多名智力超常儿童进行长达50年的追踪研究,发现长大后有成就的那些人在个性、意志品质方面优于另一部分人,他们有不屈不挠、坚持到底的精神。当代大学生正处在身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的青春期,在生理、社会和心理上发展的不平衡性所产生的矛盾冲突,导致其自控能力差,辨证思维的发展水平不高,因此,他们明知网恋不对,却深陷之而不自拔,明知养成睡懒觉旷课的习惯无异于慢性自杀却听之任之。据调查,有43.8％的学生承认“自我管理能力不强”。
(4)心理障碍是大学生成才道路上的绊脚石。在我国,80年代中期,23.5％的大学生有心理障碍,90年代上升到25％,近年来已达到30％。大学生的心理障碍主要包括以下几种:(1)学习心理障碍:表现为:想学学不进,注意力不集中,学习效率低,记忆困难,因考试成绩不理想而情绪低落,由此而产生对学习的惧怕心理、厌倦心理、焦虑心理和紧张心理。(2)情绪心理障碍:包括焦虑、抑郁、冷漠、自控能力差、果断性不强等,有时甚至出现与老师及校规对着干等逆反心理。(3)自我认知障碍:不能客观地认知和评价自我,出现自我认知偏差,如自卑、自傲、虚荣等心理。(4)人际交往障碍:在人际交往过程中喜欢以自我为中心,容纳不下别人的不同意见。一旦自己不能引起他人的认同就会产生苦恼和焦虑等心理,严重者当意见发生冲突时,易情绪激动,意气用事,做出对人对己都不利的傻事。
(5)理论与实践的脱节是大学生嗟叹“英雄无用武之地”的主要原因。当前一些高校为了招揽生源,不顾本校师资力量缺乏的事实,抛弃自己的特色,片面追求大而全,盲目开设所谓的“热门”专业和重点专业,而部分大学生也不顾自己的兴趣爱好及自身特点,一味往“热门”专业挤,导致部分专业学生供大于求,致使许多学生毕业后无法找到适合自己专业的工作;同时许多学生在校期间一味埋头于书本,从不参加社会实践,综合素质难以提高,找工作时到处碰壁,于是感慨“天生我才太无用”。
3 大学生成才不利因素的克服与解决办法
(1)构建和谐、合理、高效的育人机制。高校是培养高素质人才的场所,如何整合各种资源构建和谐、合理、高效的育人机制是广大教育工作者需要认真思考的重要课题。首先,高校应根据社会的需要和自己的特点合理设置专业,不可盲目攀比生源数量。其次,高校应有严明、纯朴的校风和良好的学风,有浓厚的人文气息,严把教师和教学质量关,多请国内外“大师”级人物做学术提高学生成才的积极性和主动性;第三,提升管理育人和服务育人的质量,注重实效。针对大学生自我管理能力较差、意志品质不够坚强、精力分散、学习不能持之以恒等特点,辅导员在根据管理制度严格管理的同时,要注意从思想上正面引导,多讲上网游戏和恋爱的危害,让学生树立正确的人生观和远大理想,以“天下兴亡,匹夫有责”教育学生提高自觉成才的积极性和主动性,“莫等闲,白了少年头,空悲切”。
(2)为帮助经济困难的大学生顺利完成学业,早日成才,一方面高校可以通过设立奖学金、贷学金,发放特困补助及开展勤工助学活动等帮助贫困生;另一方面应实行扶贫与扶志相结合,教育学生做到人穷志不穷,眼前的困难是暂时的,是可以克服的,要树立对自己、对社会的信心,振作精神,自强不息,在逆境中成才。同时要告诫学生把贫困当作一笔财富。“自古英雄多磨难”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,以古往今来经过磨难终成大器的名人事例鞭策自己,消除自卑感,增强自信心。
(3)培养和塑造学生健全、高尚的人格。1)要帮助学生树立积极、豁达的人生态度,培养健康、乐观的生活情趣,保持勤奋、严谨、踏实的作风,学会宽容,真诚待人,善于合作,勤于观察,勇于选择,有敏锐的洞察力和明辨是非的能力。2)要培养学生的创新意识和创造能力。教师在教学过程中应创造循循善诱的民主气氛,鼓励学生大胆设疑问难,进行发散性思维训练,鼓励标新立异,形成自己的独立见解,不唯书,不唯上;要求学生有较广的思维角度,对问题从正向、逆向、侧向、横向、纵向进行多方位、多角度思考;同时要有计划、有组织地提供环境、创造条件,通过学生会和学生社团等各种组织,开展一些自然科学和社会科学的创新竞赛活动,培养学生的实践创新能力。3)针对有心理问题的学生,开展心理健康知识讲座,并进行心理咨询,有计划、有针对地解决学生思想上的困惑和心理上的疙瘩。同时培养学生健康的自我意识和良好的学习、生活习惯,适时地锻炼他们抵抗挫折的能力,培养合作精神,鼓励他们建立良好的人际关系,以丰富多彩的校园文化活动来充实自己的生活。
(4)坚持理论联系实际,在实践中锻炼和造就高素质的人才。俗语云:“实践出真知”。人类所学各种理论是否有用,只有在实践中才能得到检验。书到用时方嫌少。大学生只有在改造世界的同时,才会感到自己所学知识的贫乏,才会加倍努力去学习。实践活动是人类认识世界的唯一源泉,是人的各种能力发展的必由之路,是磨练人的意志的重要手段,是人才茁壮成长的沃土。
大学生在校期间的实践包括专业实践和社会实践两种,专业实践使大学生所学的专业知识与实际相结合,大学生应多参加社会实践。社会实践指走出校门,投身社会的一系列实践活动,如参观访问、社会调查、“三下乡”和“四进社区”、勤工助学、义务劳动等。此外,大学生在校期间还可借助社团活动深入社会,利用实习基地联系社会,通过撰写寒、暑假调查报告了解社会。当然,大学生要在实践中成才,最为现实的莫过于把自己的择业和创业定位到基层中去,到祖国最需要的地方去建功立业。
总之,当代大学生能否成才是每个教育工作者都要认真思考并努力解决的问题,因为它关系着祖国的前途、民族的命运。解决大学生成才问题不仅要创造有利于大学生成才的育人环境,更要解决大学生的思想困惑和心理障碍,让大学生在社会实践的大熔炉中锻炼成才。
参考文献
[1] 彭梅芬.浅析高校贫困生的心理困扰与调适[J].广西大学学报(增刊),1999(10)．
[2] 黄锦汉主编.新时期大学生思想政治教育[M].华中师范大学出版社,1988．
[3] 陈丽萍.试论影响大学生成才的基本因素[J].兰州学刊,2004．
[4] 安少华.试论转型时期大学生的心理危机及其对策[J].中国高教研究,2004(5)．
[5] 孙红英.论当代大学生成才的内在因素[J].兰州大学学报,2000(28)．
[6] 毕红,李宽正.当前大学生成才过程中的几个新特点[J].西北医学教育,1994(12)．
[7] 彭庆红.大学生的生活困扰及其对辅导的需求分析[J].青年研究,2004(3)．
[8] 张朋钊.当代大学生自我意识的矛盾冲突及其解决方法[J].河北大学学报》(哲学社会科学版),2000(8)．
【关键词】大学生 成才 不利因素 对策
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0129-02
21世纪的中国已发生了三大根本性变化,即商品供求关系的变化、市场经济运行体制的变化、对外开放格局的变化。这些变化让我们切实感受到“快进则升、中进则慢、慢进则衰、不进则亡”的规律。当代大学生生活在一个充满竞争的时代。时代的主旋律是变,多变、快变、巨变。在这一变化中起决定作用的是人才的质量和数量,因此,当代大学生能否成才和怎样成才的问题关系祖国的前途和命运,对这一问题的研究具有重要意义。本文拟通过对影响当代大学生成才的外在因素和内在因素进行探讨,找出克服这些不利因素的对策和办法,使当代大学生少走弯路,尽快成长成才,为祖国贡献他们的聪明才智。
1 影响当代大学生成才的外在因素
(1)经济压力过重是大学生成才的物质障碍。随着高校扩招,高校贫困生的问题日益突出,其比例占15％左右。他们大多来自老、少、边落后地区,文化基础、家庭环境、学习条件相对较差。许多人入大学以前从未接触过语音室、电子计算机;他们常为学费、生活费发愁,耗去不少精力,难以全身心扑在学习上;他们无钱购买学习用品、学习资料,更不用说补充营养了;不少贫困生未能处理好勤工助学与学习的关系,在勤工助学方面投入过多的时间和精力,导致学习无法出类拔萃;此外,贫困生还要忍受世俗嫌贫爱富的眼光,心理压力大,不少人为此自卑、自怨、自叹,严重者甚至忧愤自杀。
(2)社会文化价值观念的多元化扰乱了大学生的神经,在大学生纯洁的心灵上激起巨大的“振荡”,使许多大学生无心向学,转而钻研歪门邪道之学问,走“捷径”,为达目的不择手段。
(3)不正当的家庭教育使许多大学生思想日益脆弱,性格怯懦,在困难面前低头,在挫折面前折腰。
当代大学生大多是八十年代中后期出生的独生子女,从小被父母娇生惯养,逐渐养成了好逸恶劳、事事依赖父母的劣习。在中小学时期,“望子成龙、望女成凤”的家长对孩子的唯一要求是好好学习,考上名牌大学以光耀门庭,为此,他们对孩子千依百顺,事事不敢拂逆,为孩子请家庭教师,家务事全包。如此一来,这些在“蜜缸”里泡大的当代大学生进入大学以后便是学习不能自主,生活不能自理。
(4)教师素质不过硬是当代大学生成才困难的重要因素之一。教师要想将阳光撒播到学生心田,首先得自己心里有阳光。然而,随着1999年高校的扩招,在校大学生数量成倍增加。为此,不少高校师资力量短缺,尤其是名师更缺。不得已许多高校老师只好滥竽充数,以次充好。许多刚毕业的大学本科生在未经任何培训的情况下,便匆匆走上讲台,他们中的许多人是非师范专业学生。教师素质低下不仅表现在部分教师知识贫乏,专业不对口,缺乏科研成果,文化底蕴不够,更表现在有些教师只教书、不育人;只讲课,不辅导,有些人甚至上课不讲纪律,不抓出勤,学生出勤率不到三分之一也能滔滔不绝地讲课。
(5)部分高校校纪校风的不正更是影响大学生成才的重要环节。表现在部分高校只重视硬件建设,对学生的校园文化建设不太重视,只重视招生,不重视就业,只重视经济收入与后勤,轻视教学质量。对学生的管理松弛,校园逃学、违纪事件层出不穷,校纪校规成为了摆设品。辅导员只重管理,做思想教育的方法欠缺;只强调从源头上堵,却不能从方法上引。况且许多高校对辅导员工作不重视,辅导员待遇低,素质差,做思想政治工作的方法和经验欠缺。
2 影响当代大学生成才的内在因素
(1)成就动机匮乏是大学生难以成才的根本原因。“动机＋智商＝成功”。现在不少大学生缺乏“颠峰体验”,原因是他们没有全力以赴去做某些看起来不可能的事情。表现为缺乏强烈的事业心和特殊勇敢的精神。当代大学生由于受“拜金主义”和“读书无用论”的影响,“立志不坚”,一遇挫折,便主动放弃,常常是“三天打鱼,两天晒网”,经常变换自己的理想和目标,容易受情绪支配。殊不知追求学习和事业成功都是需要特殊的勇敢,同时要求我们一旦选准,就要坚定不移地贯彻到底,而这两者都是我们当代大学生所缺乏的,他们不仅缺乏吴玉章老人的“一息尚存,绝不松劲”的吃苦耐劳、持之以恒的精神,不能将精力长期专注在一件事上,更没有为真理而献身的特殊勇敢和勇气,于是在平庸之中浑浑噩噩地混日子便顺理成章了。
(2)人生发展规划与职业选择的迷茫:尽管高校从大一开始就对大学生进行理想与信念教育,开设了《大学生修养》、《思想道德修养》等课程,要求从大一开始就进行职业生涯设计。然而,随着大学生学习压力与就业压力的增加,不少大学生经常调整自己的职业生涯规划,往社会需求量大的热门专业挤,一旦受挫,就显得茫然失措,灰心丧气,情绪低落;少数人干脆不再设计自己的生涯规划,随大流,没有固定方向和目标,“做一天和尚撞一天钟”。这种没有明确理想和目标的大学生极易受外界环境的影响,容易陷入网络游戏或谈情说爱之中而难于自拔,迷失方向。据2002年10月清华大学学生工作处组织的一项对北京、湖南等三所高校的调查显示,大学生感到最困扰的事项是“人生发展规划与职业选择上有困难”,有63.5％的人选择这一选项。
(3)自我管理能力不强是大学生做事不能持之以恒的关键原因。顽强的意志力是事业成功的关键。据美国两位心理学家特尔曼和西尔斯对1000多名智力超常儿童进行长达50年的追踪研究,发现长大后有成就的那些人在个性、意志品质方面优于另一部分人,他们有不屈不挠、坚持到底的精神。当代大学生正处在身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的青春期,在生理、社会和心理上发展的不平衡性所产生的矛盾冲突,导致其自控能力差,辨证思维的发展水平不高,因此,他们明知网恋不对,却深陷之而不自拔,明知养成睡懒觉旷课的习惯无异于慢性自杀却听之任之。据调查,有43.8％的学生承认“自我管理能力不强”。
(4)心理障碍是大学生成才道路上的绊脚石。在我国,80年代中期,23.5％的大学生有心理障碍,90年代上升到25％,近年来已达到30％。大学生的心理障碍主要包括以下几种:(1)学习心理障碍:表现为:想学学不进,注意力不集中,学习效率低,记忆困难,因考试成绩不理想而情绪低落,由此而产生对学习的惧怕心理、厌倦心理、焦虑心理和紧张心理。(2)情绪心理障碍:包括焦虑、抑郁、冷漠、自控能力差、果断性不强等,有时甚至出现与老师及校规对着干等逆反心理。(3)自我认知障碍:不能客观地认知和评价自我,出现自我认知偏差,如自卑、自傲、虚荣等心理。(4)人际交往障碍:在人际交往过程中喜欢以自我为中心,容纳不下别人的不同意见。一旦自己不能引起他人的认同就会产生苦恼和焦虑等心理,严重者当意见发生冲突时,易情绪激动,意气用事,做出对人对己都不利的傻事。
(5)理论与实践的脱节是大学生嗟叹“英雄无用武之地”的主要原因。当前一些高校为了招揽生源,不顾本校师资力量缺乏的事实,抛弃自己的特色,片面追求大而全,盲目开设所谓的“热门”专业和重点专业,而部分大学生也不顾自己的兴趣爱好及自身特点,一味往“热门”专业挤,导致部分专业学生供大于求,致使许多学生毕业后无法找到适合自己专业的工作;同时许多学生在校期间一味埋头于书本,从不参加社会实践,综合素质难以提高,找工作时到处碰壁,于是感慨“天生我才太无用”。
3 大学生成才不利因素的克服与解决办法
(1)构建和谐、合理、高效的育人机制。高校是培养高素质人才的场所,如何整合各种资源构建和谐、合理、高效的育人机制是广大教育工作者需要认真思考的重要课题。首先,高校应根据社会的需要和自己的特点合理设置专业,不可盲目攀比生源数量。其次,高校应有严明、纯朴的校风和良好的学风,有浓厚的人文气息,严把教师和教学质量关,多请国内外“大师”级人物做学术提高学生成才的积极性和主动性;第三,提升管理育人和服务育人的质量,注重实效。针对大学生自我管理能力较差、意志品质不够坚强、精力分散、学习不能持之以恒等特点,辅导员在根据管理制度严格管理的同时,要注意从思想上正面引导,多讲上网游戏和恋爱的危害,让学生树立正确的人生观和远大理想,以“天下兴亡,匹夫有责”教育学生提高自觉成才的积极性和主动性,“莫等闲,白了少年头,空悲切”。
(2)为帮助经济困难的大学生顺利完成学业,早日成才,一方面高校可以通过设立奖学金、贷学金,发放特困补助及开展勤工助学活动等帮助贫困生;另一方面应实行扶贫与扶志相结合,教育学生做到人穷志不穷,眼前的困难是暂时的,是可以克服的,要树立对自己、对社会的信心,振作精神,自强不息,在逆境中成才。同时要告诫学生把贫困当作一笔财富。“自古英雄多磨难”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,以古往今来经过磨难终成大器的名人事例鞭策自己,消除自卑感,增强自信心。
(3)培养和塑造学生健全、高尚的人格。1)要帮助学生树立积极、豁达的人生态度,培养健康、乐观的生活情趣,保持勤奋、严谨、踏实的作风,学会宽容,真诚待人,善于合作,勤于观察,勇于选择,有敏锐的洞察力和明辨是非的能力。2)要培养学生的创新意识和创造能力。教师在教学过程中应创造循循善诱的民主气氛,鼓励学生大胆设疑问难,进行发散性思维训练,鼓励标新立异,形成自己的独立见解,不唯书,不唯上;要求学生有较广的思维角度,对问题从正向、逆向、侧向、横向、纵向进行多方位、多角度思考;同时要有计划、有组织地提供环境、创造条件,通过学生会和学生社团等各种组织,开展一些自然科学和社会科学的创新竞赛活动,培养学生的实践创新能力。3)针对有心理问题的学生,开展心理健康知识讲座,并进行心理咨询,有计划、有针对地解决学生思想上的困惑和心理上的疙瘩。同时培养学生健康的自我意识和良好的学习、生活习惯,适时地锻炼他们抵抗挫折的能力,培养合作精神,鼓励他们建立良好的人际关系,以丰富多彩的校园文化活动来充实自己的生活。
(4)坚持理论联系实际,在实践中锻炼和造就高素质的人才。俗语云:“实践出真知”。人类所学各种理论是否有用,只有在实践中才能得到检验。书到用时方嫌少。大学生只有在改造世界的同时,才会感到自己所学知识的贫乏,才会加倍努力去学习。实践活动是人类认识世界的唯一源泉,是人的各种能力发展的必由之路,是磨练人的意志的重要手段,是人才茁壮成长的沃土。
大学生在校期间的实践包括专业实践和社会实践两种,专业实践使大学生所学的专业知识与实际相结合,大学生应多参加社会实践。社会实践指走出校门,投身社会的一系列实践活动,如参观访问、社会调查、“三下乡”和“四进社区”、勤工助学、义务劳动等。此外,大学生在校期间还可借助社团活动深入社会,利用实习基地联系社会,通过撰写寒、暑假调查报告了解社会。当然,大学生要在实践中成才,最为现实的莫过于把自己的择业和创业定位到基层中去,到祖国最需要的地方去建功立业。
总之,当代大学生能否成才是每个教育工作者都要认真思考并努力解决的问题,因为它关系着祖国的前途、民族的命运。解决大学生成才问题不仅要创造有利于大学生成才的育人环境,更要解决大学生的思想困惑和心理障碍,让大学生在社会实践的大熔炉中锻炼成才。
参考文献
[1] 彭梅芬.浅析高校贫困生的心理困扰与调适[J].广西大学学报(增刊),1999(10)．
[2] 黄锦汉主编.新时期大学生思想政治教育[M].华中师范大学出版社,1988．
[3] 陈丽萍.试论影响大学生成才的基本因素[J].兰州学刊,2004．
[4] 安少华.试论转型时期大学生的心理危机及其对策[J].中国高教研究,2004(5)．
[5] 孙红英.论当代大学生成才的内在因素[J].兰州大学学报,2000(28)．
[6] 毕红,李宽正.当前大学生成才过程中的几个新特点[J].西北医学教育,1994(12)．
[7] 彭庆红.大学生的生活困扰及其对辅导的需求分析[J].青年研究,2004(3)．
[8] 张朋钊.当代大学生自我意识的矛盾冲突及其解决方法[J].河北大学学报》(哲学社会科学版),2000(8)．