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[内容摘要] 感恩是一种文明，是一种传统美德。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的情感内容对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。“留守儿童”缺少亲情教育，导致孩子精神空虚，行为失范，不懂得感恩，这就要求學校把“感恩教育”作为德育的建设点，让他们知恩图报，不忘社会之恩，养育之恩，教育之恩。
[关键词] 感恩教育 必要性 实施
中图分类号：G631
一、感恩教育的涵义
我们认为感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并想要回赠的一种认识、情怀和行为。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。
感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的情感内容对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
二、农村小学开展“感恩教育”，是促进学生德育的必要性
现今《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也为我们进行德育工作指明了方向。其中未成年人思想道德建设的主要任务第三点是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。”引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。这就说明学生要心有他人，对别人心存感激，为他人着想，感念恩情，这就是我们开展感恩教育很好的依据。
现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”是学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。由此可见，感恩教育是四大支柱的综合体现。缺少感恩教育则会影响孩子们的成长与发展，只有知道感恩的人，才能收获更多的幸福人生。
与城市学校，农村小学的学生更加缺乏感恩教育，因为城市孩子的父母亲们工作相对稳定，生活条件好，文化素养也高，都比较注重孩子们的道德、情感教育，尤其是感恩教育，教育孩子们学会知恩图报，健全孩子们的人格。而农村小学的学生大多数是留守儿童或是单亲家庭子女，如我校的大湾小学，地处山区，全校90多名学生中有近30名学生是“留守儿童”和单亲家庭的子女。许多家长外出打工，将其孩子托给年迈的爷爷奶奶、外公外婆来养育，他们有的是小学毕业文化，有的是70年代的初中毕业生，文化素养极低，哪有能力来教育孩子。这些孩子大部分都缺少父母双亲的关爱，缺少亲情教育，导致不少孩子精神空虚，情感苍白，行为失范，他们根本不懂得感恩之心，这是道德教育建设的一大空白。这些因素的存在，势必要求我们把“感恩教育”作为学校德育教育的建设点，让他们知恩图报，不忘社会之恩，养育之恩，教育之恩。
三、农村小学开展“感恩教育”，是促进德育实施的有效途径
要对小学生进行感恩教育，如果单像《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等这样条条框框的教育，德育效果相当脆弱。因为感恩是发自内心的感动，唤醒心灵的真善，所以感恩教育应该以孩子们的生活为导向，顺应道德形成的知、情、意发展的客观规律，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略。通过学生的实践与体验过程，切实把德育工作做到学生心里，从而诱发生命的感动，唤醒孩子们的感恩意识。具体做好以下几方面的工作：
1、开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。
课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。如语文课时可以现场组织作文比赛等等；音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查，用数学方法进行统计分析；科学课可以组织学生制作“爱心卡”送给父母、老师等。
所以这样我们首先创设了一个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。
2、努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与与支持，共同对孩子进行感恩教育。
教师要与学生家长保持联系，与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。农村小学的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。教师应该经常和家长联系、沟通，把学生对家长、老师、他人的不满告诉家长，使家长能在教育子女的过程中引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。所以引导孩子开展正确的家庭实践活动很关键。如“为父母洗一次脚”“跟随家长一天的劳动”、“给父母过生日”等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。教育学生知恩，学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到热爱学校、热爱家乡、热爱祖国。
3、感恩教育与社会实践相结合，开展有利于学生身心健康发展的丰富多彩的活动。现在的学生是未来社会的主力军。因此，要尽可能地让他们理解成人的世界，尽可能地带领他们到社会实践中体验，农村小学的孩子可以走回村庄去活动。如开展“向曾帮助过你的人写上一封感谢信”、“到村养老院和孤独老人家送去温暖”等活动，引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。
4、开展以“感恩教育，幸福人生”为主题的系列感恩教育活动。内容包括以“感恩教育，幸福人生”为主题的升旗仪式，举行一次以感恩为主题的班会，出一期黑板报，送父母一句温馨的祝福，给父母讲一个开心的故事，给父母倒一杯水，为家庭做一件家务，给父母
写一封信，为特困同学捐出一份爱心等。
总之，农村小学应依据学校的条件，通过开展一系列有计划、有目的、实践体验性强的感恩教育活动，让孩子们学会尊重他人，学会感激，学会回报，学会做人，收获幸福的人生。
[关键词] 感恩教育 必要性 实施
中图分类号：G631
一、感恩教育的涵义
我们认为感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并想要回赠的一种认识、情怀和行为。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。
感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的情感内容对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
二、农村小学开展“感恩教育”，是促进学生德育的必要性
现今《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也为我们进行德育工作指明了方向。其中未成年人思想道德建设的主要任务第三点是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。”引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。这就说明学生要心有他人，对别人心存感激，为他人着想，感念恩情，这就是我们开展感恩教育很好的依据。
现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”是学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。由此可见，感恩教育是四大支柱的综合体现。缺少感恩教育则会影响孩子们的成长与发展，只有知道感恩的人，才能收获更多的幸福人生。
与城市学校，农村小学的学生更加缺乏感恩教育，因为城市孩子的父母亲们工作相对稳定，生活条件好，文化素养也高，都比较注重孩子们的道德、情感教育，尤其是感恩教育，教育孩子们学会知恩图报，健全孩子们的人格。而农村小学的学生大多数是留守儿童或是单亲家庭子女，如我校的大湾小学，地处山区，全校90多名学生中有近30名学生是“留守儿童”和单亲家庭的子女。许多家长外出打工，将其孩子托给年迈的爷爷奶奶、外公外婆来养育，他们有的是小学毕业文化，有的是70年代的初中毕业生，文化素养极低，哪有能力来教育孩子。这些孩子大部分都缺少父母双亲的关爱，缺少亲情教育，导致不少孩子精神空虚，情感苍白，行为失范，他们根本不懂得感恩之心，这是道德教育建设的一大空白。这些因素的存在，势必要求我们把“感恩教育”作为学校德育教育的建设点，让他们知恩图报，不忘社会之恩，养育之恩，教育之恩。
三、农村小学开展“感恩教育”，是促进德育实施的有效途径
要对小学生进行感恩教育，如果单像《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等这样条条框框的教育，德育效果相当脆弱。因为感恩是发自内心的感动，唤醒心灵的真善，所以感恩教育应该以孩子们的生活为导向，顺应道德形成的知、情、意发展的客观规律，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略。通过学生的实践与体验过程，切实把德育工作做到学生心里，从而诱发生命的感动，唤醒孩子们的感恩意识。具体做好以下几方面的工作：
1、开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。
课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。如语文课时可以现场组织作文比赛等等；音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查，用数学方法进行统计分析；科学课可以组织学生制作“爱心卡”送给父母、老师等。
所以这样我们首先创设了一个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。
2、努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与与支持，共同对孩子进行感恩教育。
教师要与学生家长保持联系，与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。农村小学的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。教师应该经常和家长联系、沟通，把学生对家长、老师、他人的不满告诉家长，使家长能在教育子女的过程中引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。所以引导孩子开展正确的家庭实践活动很关键。如“为父母洗一次脚”“跟随家长一天的劳动”、“给父母过生日”等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。教育学生知恩，学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到热爱学校、热爱家乡、热爱祖国。
3、感恩教育与社会实践相结合，开展有利于学生身心健康发展的丰富多彩的活动。现在的学生是未来社会的主力军。因此，要尽可能地让他们理解成人的世界，尽可能地带领他们到社会实践中体验，农村小学的孩子可以走回村庄去活动。如开展“向曾帮助过你的人写上一封感谢信”、“到村养老院和孤独老人家送去温暖”等活动，引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。
4、开展以“感恩教育，幸福人生”为主题的系列感恩教育活动。内容包括以“感恩教育，幸福人生”为主题的升旗仪式，举行一次以感恩为主题的班会，出一期黑板报，送父母一句温馨的祝福，给父母讲一个开心的故事，给父母倒一杯水，为家庭做一件家务，给父母
写一封信，为特困同学捐出一份爱心等。
总之，农村小学应依据学校的条件，通过开展一系列有计划、有目的、实践体验性强的感恩教育活动，让孩子们学会尊重他人，学会感激，学会回报，学会做人，收获幸福的人生。