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摘 要：美术作为一门艺术性的学科，对于学生的个性和开创性思维的培养上面有着举足轻重的作用。所谓的个性，就是指学生自己所展现出来的可以体现自身性格特点的性质。小学阶段的学生正处于人生中个性塑造的最佳时期，如何利用好美术的特性以塑造学生个性是我们应该考虑的内容。
关键词：小学；美术；个性培养
小学美术是一门启蒙性十分强的学科，可以培养起小学生自己的想象力和动手能力。它对学生个性的启蒙和塑造同样起着十分重要的作用。人的个性包括个人独有的有别于其他人的性格、爱好、价值观、思维方式等，是一个人在自己的成长过程中逐渐形成的。培養学生个性的方式多种多样，之所以可以在小学美术中培养学生个性，正是想利用艺术的魅力让学生在艺术体验中完成达到个性化培养的目的。但是，正因为美术独有的特点，我认为首先应该考虑以下几个基本问题：
一、注意学生兴趣和美术素养的培养
美术素养的培养和学生的兴趣应当是并重的。二者应该是相辅相成的：一方面对美术良好的兴趣可以推动学生学习美术，有利于他们在学习和探索中提高自身的素养，很多画画比较好的学生都有一个共同点就是：“喜欢画画。”另外一个方面是包括欣赏和创作在内的美术素养的高低又会影响学生学习的兴趣，很多学生说自己不喜欢美术，真正的原因不是他们真的不喜欢，而是他们没有那样的水平，觉得一切很难才不喜欢的。而兴趣与素养，则是为培养学生的个性做铺垫。只有学生有兴趣、有能力继续学习且学习效果好，学生才能够在学习过程中找到自己的方法和思路，进而有机会发展培养自己的个性。总之，兴趣和素养是学生打开美术大门的敲门砖，也是教师应该注意的问题。
二、摒弃呆板的教学方式和观念
小学美术鉴于小学生的美术水平和接受能力有限，所以，美术课程的教学一般都以模仿为主，创作为辅。但是，目前在教学过程中存在的问题是：教师在课堂上绝大多数时间都在让学生临摹和自己作画，并且对作画的内容做了比较详尽的限制。教学过程严格按照教材进度安排，不敢逾越和创新。这就使得学生学习的整个过程受到了限制，思维方式没有能够有效的发散。而且，尽管学生受到理解能力高低的限制，但是我们不应该仅仅停留在绘画等美术的创作上面，对于高年级的学生还应该增加一些美术作品的鉴赏课程。不仅仅需要学生在创作中培养个性，还应该在鉴赏中培养学生的审美观，每个人看待事物的角度不同，感受也不同。这对学生的个性培养也有着极大的帮助。当然，这一切的开展，需要依靠我们教师对教学方法和内容有所创新，给予学生相对宽松适宜的学习环境供他们个性发展的需要。
三、充分发挥出小学美术的启蒙作用
小学阶段设置的课程都是以对学生进行启蒙作为主要目的的，美术也不例外。但是，由于受到传统观念的影响，人们对于艺术类的课程的重视程度普遍比语数外一类课程低，这从一定程度上也限制了小学美术对学生启蒙作用的发挥。发挥出小学美术的启蒙作用，主要就是启蒙他们的艺术性思维和创造力，将美术融入到学生个人的生活中，学生能够拥有艺术性思维和能力，也利于学生拥有的不同于别人的个性。所以，培养学生的个性需要注意充分发挥出美术应有的启蒙作用。
四、针对以上三点采取的措施应对
以上三点既是目前小学美术教育当中常见的问题，也是我们在小学美术中培养学生个性所应该遵循的原则和思考的方向。针对这几点，我认为可以采取以下有针对性的措施应对。
1.学生兴趣美术素养培养方面。
学生对美术的兴趣和素养是相互促进的，所以需要二者兼顾。首先，教师在教学过程中，应该以培养学生的美术素养和能力为主，在教学过程中，不断强化学生的基本绘画技巧，一般可以采用教师演示，学生临摹等等方式进行强化，在课堂有限的时间内，尽量将更多的时间交给学生做练习强化，并根据学生进度做出调整。其次，主要让学生学会欣赏美术作品，感受美术欣赏和绘画的魅力，在欣赏和创作中培养起学生对美术的兴趣。例如，在教学过程中增加对名画的欣赏，设置一些问题如“这副画儿好看与否？好看在哪儿？”等等让学生各抒己见，在老师的引导之下逐渐形成自己独有的判断标准，达到提高欣賞水平和形成自我个性的目的。总之，学生的兴趣培养与学生的美术素养提高应该同时发展才能取得较好的效果。
2.教学方式和教学观念方面。
一般的美术课上，教师的讲解和学生临摹占据了绝大部分的时间，而且，教师的课程安排也在一定程度上造成了学生思维的局限性。针对这一点，需要把教学思路进行调整，把以学生自我意识的提高和思维方式的发散作为主要内容。为了达到这一目的，在教学的时候，就要注意不要将学生的活动和思维完全限制在课堂内。在学生临摹学习后，需要学生按照自己的理解和想象，自由画出自己想画的内容，要求不能太过于狭窄和具体，旨在保持和开发学生的想象能力，不论学生画出什么，只要用心画出来的就应该得到肯定，毕竟，我们要考虑到小学生的年龄特点，所能展现出的水平与高年级差距甚远。总之，所谓教学方法就是允许学生各种天马行空的想法存在，充分展现出小学生的个性特点而不是打压和抹杀。
3.美术对于小学生启蒙作用的发挥方面。
上文提到过，小学美术课程设置的目的在于启蒙学生的艺术思维，逐步培养出学生的艺术欣赏和创作的能力。启蒙的内容主要是学生的能力和思维，不同的思维方式是个性的重要体现。鉴于上述情况，首先我们需要让学生对美术引起重视，对学生进行引导和教育，当然，一味的说教效果常常不佳，可以把课堂设计成一个游戏的乐园，举办一些趣味比赛等等，让学生在玩耍中学习和体验。宽松的环境中给予学生自由发展的空间，老师在其中做适当的指导，学生可以在这样的环境发展个性，也是对学生的一种很好的启蒙。就是让学生在低压力情况下发展自我。
总之，在小学美术当中培养学生的个性并不是一件十分困难的事情，它的核心思想就在于给予学生以足够而充分的想象空间和思考方向，而不是让学生过分依赖老师，进而限制学生的自主思考能力。最主要的是要让学生的思维方式得到解放，让学生在他们各种天马行空的想法中找到自己的思考方向，才是通过小学美术培养小学生个性最好的思路。而我们老师所应当做到的就是引导，帮助学生建立起正确而积极的个性，只有这样才算是成功有效的教育。
参考文献：
[1]吴婷婷，殷秋梅.小学美术教学中的个性培养研究[J].新课程（小学），2014，11：98.
[2]李莉.小学美术教学中学生个性的培养[J].新课程（上），2015，10：209.
（作者单位：贵州省六枝特区牛场苗族彝族乡小学）
关键词：小学；美术；个性培养
小学美术是一门启蒙性十分强的学科，可以培养起小学生自己的想象力和动手能力。它对学生个性的启蒙和塑造同样起着十分重要的作用。人的个性包括个人独有的有别于其他人的性格、爱好、价值观、思维方式等，是一个人在自己的成长过程中逐渐形成的。培養学生个性的方式多种多样，之所以可以在小学美术中培养学生个性，正是想利用艺术的魅力让学生在艺术体验中完成达到个性化培养的目的。但是，正因为美术独有的特点，我认为首先应该考虑以下几个基本问题：
一、注意学生兴趣和美术素养的培养
美术素养的培养和学生的兴趣应当是并重的。二者应该是相辅相成的：一方面对美术良好的兴趣可以推动学生学习美术，有利于他们在学习和探索中提高自身的素养，很多画画比较好的学生都有一个共同点就是：“喜欢画画。”另外一个方面是包括欣赏和创作在内的美术素养的高低又会影响学生学习的兴趣，很多学生说自己不喜欢美术，真正的原因不是他们真的不喜欢，而是他们没有那样的水平，觉得一切很难才不喜欢的。而兴趣与素养，则是为培养学生的个性做铺垫。只有学生有兴趣、有能力继续学习且学习效果好，学生才能够在学习过程中找到自己的方法和思路，进而有机会发展培养自己的个性。总之，兴趣和素养是学生打开美术大门的敲门砖，也是教师应该注意的问题。
二、摒弃呆板的教学方式和观念
小学美术鉴于小学生的美术水平和接受能力有限，所以，美术课程的教学一般都以模仿为主，创作为辅。但是，目前在教学过程中存在的问题是：教师在课堂上绝大多数时间都在让学生临摹和自己作画，并且对作画的内容做了比较详尽的限制。教学过程严格按照教材进度安排，不敢逾越和创新。这就使得学生学习的整个过程受到了限制，思维方式没有能够有效的发散。而且，尽管学生受到理解能力高低的限制，但是我们不应该仅仅停留在绘画等美术的创作上面，对于高年级的学生还应该增加一些美术作品的鉴赏课程。不仅仅需要学生在创作中培养个性，还应该在鉴赏中培养学生的审美观，每个人看待事物的角度不同，感受也不同。这对学生的个性培养也有着极大的帮助。当然，这一切的开展，需要依靠我们教师对教学方法和内容有所创新，给予学生相对宽松适宜的学习环境供他们个性发展的需要。
三、充分发挥出小学美术的启蒙作用
小学阶段设置的课程都是以对学生进行启蒙作为主要目的的，美术也不例外。但是，由于受到传统观念的影响，人们对于艺术类的课程的重视程度普遍比语数外一类课程低，这从一定程度上也限制了小学美术对学生启蒙作用的发挥。发挥出小学美术的启蒙作用，主要就是启蒙他们的艺术性思维和创造力，将美术融入到学生个人的生活中，学生能够拥有艺术性思维和能力，也利于学生拥有的不同于别人的个性。所以，培养学生的个性需要注意充分发挥出美术应有的启蒙作用。
四、针对以上三点采取的措施应对
以上三点既是目前小学美术教育当中常见的问题，也是我们在小学美术中培养学生个性所应该遵循的原则和思考的方向。针对这几点，我认为可以采取以下有针对性的措施应对。
1.学生兴趣美术素养培养方面。
学生对美术的兴趣和素养是相互促进的，所以需要二者兼顾。首先，教师在教学过程中，应该以培养学生的美术素养和能力为主，在教学过程中，不断强化学生的基本绘画技巧，一般可以采用教师演示，学生临摹等等方式进行强化，在课堂有限的时间内，尽量将更多的时间交给学生做练习强化，并根据学生进度做出调整。其次，主要让学生学会欣赏美术作品，感受美术欣赏和绘画的魅力，在欣赏和创作中培养起学生对美术的兴趣。例如，在教学过程中增加对名画的欣赏，设置一些问题如“这副画儿好看与否？好看在哪儿？”等等让学生各抒己见，在老师的引导之下逐渐形成自己独有的判断标准，达到提高欣賞水平和形成自我个性的目的。总之，学生的兴趣培养与学生的美术素养提高应该同时发展才能取得较好的效果。
2.教学方式和教学观念方面。
一般的美术课上，教师的讲解和学生临摹占据了绝大部分的时间，而且，教师的课程安排也在一定程度上造成了学生思维的局限性。针对这一点，需要把教学思路进行调整，把以学生自我意识的提高和思维方式的发散作为主要内容。为了达到这一目的，在教学的时候，就要注意不要将学生的活动和思维完全限制在课堂内。在学生临摹学习后，需要学生按照自己的理解和想象，自由画出自己想画的内容，要求不能太过于狭窄和具体，旨在保持和开发学生的想象能力，不论学生画出什么，只要用心画出来的就应该得到肯定，毕竟，我们要考虑到小学生的年龄特点，所能展现出的水平与高年级差距甚远。总之，所谓教学方法就是允许学生各种天马行空的想法存在，充分展现出小学生的个性特点而不是打压和抹杀。
3.美术对于小学生启蒙作用的发挥方面。
上文提到过，小学美术课程设置的目的在于启蒙学生的艺术思维，逐步培养出学生的艺术欣赏和创作的能力。启蒙的内容主要是学生的能力和思维，不同的思维方式是个性的重要体现。鉴于上述情况，首先我们需要让学生对美术引起重视，对学生进行引导和教育，当然，一味的说教效果常常不佳，可以把课堂设计成一个游戏的乐园，举办一些趣味比赛等等，让学生在玩耍中学习和体验。宽松的环境中给予学生自由发展的空间，老师在其中做适当的指导，学生可以在这样的环境发展个性，也是对学生的一种很好的启蒙。就是让学生在低压力情况下发展自我。
总之，在小学美术当中培养学生的个性并不是一件十分困难的事情，它的核心思想就在于给予学生以足够而充分的想象空间和思考方向，而不是让学生过分依赖老师，进而限制学生的自主思考能力。最主要的是要让学生的思维方式得到解放，让学生在他们各种天马行空的想法中找到自己的思考方向，才是通过小学美术培养小学生个性最好的思路。而我们老师所应当做到的就是引导，帮助学生建立起正确而积极的个性，只有这样才算是成功有效的教育。
参考文献：
[1]吴婷婷，殷秋梅.小学美术教学中的个性培养研究[J].新课程（小学），2014，11：98.
[2]李莉.小学美术教学中学生个性的培养[J].新课程（上），2015，10：209.
（作者单位：贵州省六枝特区牛场苗族彝族乡小学）