论文部分内容阅读
摘 要： 随着初中新课标改革深入进行，产生了对初中化学教学更有价值的思考。如何让同学们通过实验探究获取科学知识，从而使学生对知识的掌握程度和熟练程度更高，成了广大一线教学工作者面临的一个难题。初中化学是一门培养同学们动手能力和实践能力的学科。通过化学探究和试验让同学们提高创新精神和探究能力。本文基于这个背景，在调查初中化学教学现状后，对初中化学如何将课堂练习与学生日常生活相结合提出一些思考。
关键词： 生活经验 课堂练习设计 初中化学 化学反应
引言
随着新课改实施，初中化学教学模式也在进行着相应的变革，改革后的初中化学教学模式相比传统教学模式来说，更提倡老师在教学过程中将化学课堂练习与学生生活经验相结合，让学生通过生活实践掌握新颖的化学知识。这就对广大初中化学老师提出了更高的要求。如何引导学生在化学课堂练习中将自己的生活经验与化学练习相结合，把化学知识牢牢掌握和弄明白，近年来越来越多的教育工作者对此各抒己见。笔者根据自己的教育经验，对这个问题进行相关讨论研究。
一、课堂练习设计理念
老师在日常授课过程中，备课时要时刻树立一种理念，即我讲授的化学知识必须和生活实际紧密结合，以此提升同学们对化学的兴趣。首先教学设计时，就要追求尽量生活化。因此，教学设计可以综合运用化学知识、数学知识，有时甚至是语文知识调动学生学习积极性，也可以增强学生的理解力。例如，平时生活中观看烟花的时候，常常惊叹于烟花绽放时的绚丽，各种各样的图案无一不让我们为之欢呼。但是这些看似复杂的烟花反应原理和需要的材料其实都是化学中可以见到的。学习完常见化学反应后，老师设计课堂练习的时候，可以通过不同金属燃烧产生不同颜色的烟火，这就是烟火绚丽多彩的原理。如燃烧磷粉，呈现出来的就是蓝色的火焰，添加金属钠，呈现的就是黄色火焰等。让同学们一起探讨燃烧的条件等。所以不难发现，当我们将化学现象与实际生活相结合的时候，即使是平时觉得化学难理解的同学也会觉得化学变简单了，这样做更容易让同学们接受和了解[1]。
二、在练习中引进生活中的例子
课堂练习过程中，老师还可以引入生活化元素，设置生活化场景，也可以学习其他学科的创设情境法讲解。讲解具体知识点的时候，老师可以多举些生活化的实例，让大家更深刻地明白究竟是怎么回事，同时，教会学生将化学知识与自己生活相结合。这样，当堂练习的时候，学生的理解能力才会更高。比如，老师设计当堂训练的时候，可以举生活中的例子。比如：1995年12月8日在克拉玛依大火灾中有288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。2000年河南焦作、洛阳发生的特大火灾，更是损失惨重。为此，专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是：
⑴沿楼梯迅速下楼；⑵用湿毛巾堵住口鼻；⑶匍匐前进，寻找安全出口；⑷封闭房门；⑸迅速转移到阳台，用绳索下坠；⑹跳楼。可以让同学们明白燃烧需要的条件，然后做出正确选择。举完例子时，如果有的同学没有理解，还需要进一步引导。
三、启发学生将知识应用到生活中
课堂练习中，老师要让学生明白化学知识在生活中的应用无处不在，以此提高学生的独立思考能力。老师讲解完一些知识点时，要让学生都能在课堂练习中加以巩固，然后课下好好思考所学化学知识在生活中运用的实例。比如，同学们在生活中都接触过炉子和蜡烛，为什么用扇子扇炉子它会越来越旺，而用扇子扇蜡烛会熄灭呢？老师应该引导学生从燃烧条件进行分析。由燃烧条件可知：可燃物、着火点及与氧气（或空气）接触，三者缺一不可。蜡烛燃烧时，扇子扇来的冷空气使其温度降到着火点以下，所以蜡烛就会熄灭；而炉子中煤的热量较多，扇来的冷空气带来了大量新鲜空气，加大了氧气供应，所以会越扇越旺。
总之，初中化学是一门比较抽象但是有趣的课程，化学知识可以打破传统抽象思维的局限。初中课堂练习与日常生活有机结合，可以帮助同学们更快速地理解和认识化学知识和化学现象，消除对化学学习的恐惧心理，加强对化学理论知识的理解和运用，改变以往死学的学习方法，提高化学成绩，从而真正爱上初中化学这门课。同时，在课堂练习中将初中化学知识与日常生活有机结合，可以帮助老师在教学过程中省去不少不必要的麻烦，使初中化学讲解变得更加容易，而同学们也更乐于接受。
参考文献：
[1]吴婧.融合式教学在初中化学教学中的案例研究[D].云南大学，2015.
关键词： 生活经验 课堂练习设计 初中化学 化学反应
引言
随着新课改实施，初中化学教学模式也在进行着相应的变革，改革后的初中化学教学模式相比传统教学模式来说，更提倡老师在教学过程中将化学课堂练习与学生生活经验相结合，让学生通过生活实践掌握新颖的化学知识。这就对广大初中化学老师提出了更高的要求。如何引导学生在化学课堂练习中将自己的生活经验与化学练习相结合，把化学知识牢牢掌握和弄明白，近年来越来越多的教育工作者对此各抒己见。笔者根据自己的教育经验，对这个问题进行相关讨论研究。
一、课堂练习设计理念
老师在日常授课过程中，备课时要时刻树立一种理念，即我讲授的化学知识必须和生活实际紧密结合，以此提升同学们对化学的兴趣。首先教学设计时，就要追求尽量生活化。因此，教学设计可以综合运用化学知识、数学知识，有时甚至是语文知识调动学生学习积极性，也可以增强学生的理解力。例如，平时生活中观看烟花的时候，常常惊叹于烟花绽放时的绚丽，各种各样的图案无一不让我们为之欢呼。但是这些看似复杂的烟花反应原理和需要的材料其实都是化学中可以见到的。学习完常见化学反应后，老师设计课堂练习的时候，可以通过不同金属燃烧产生不同颜色的烟火，这就是烟火绚丽多彩的原理。如燃烧磷粉，呈现出来的就是蓝色的火焰，添加金属钠，呈现的就是黄色火焰等。让同学们一起探讨燃烧的条件等。所以不难发现，当我们将化学现象与实际生活相结合的时候，即使是平时觉得化学难理解的同学也会觉得化学变简单了，这样做更容易让同学们接受和了解[1]。
二、在练习中引进生活中的例子
课堂练习过程中，老师还可以引入生活化元素，设置生活化场景，也可以学习其他学科的创设情境法讲解。讲解具体知识点的时候，老师可以多举些生活化的实例，让大家更深刻地明白究竟是怎么回事，同时，教会学生将化学知识与自己生活相结合。这样，当堂练习的时候，学生的理解能力才会更高。比如，老师设计当堂训练的时候，可以举生活中的例子。比如：1995年12月8日在克拉玛依大火灾中有288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。2000年河南焦作、洛阳发生的特大火灾，更是损失惨重。为此，专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是：
⑴沿楼梯迅速下楼；⑵用湿毛巾堵住口鼻；⑶匍匐前进，寻找安全出口；⑷封闭房门；⑸迅速转移到阳台，用绳索下坠；⑹跳楼。可以让同学们明白燃烧需要的条件，然后做出正确选择。举完例子时，如果有的同学没有理解，还需要进一步引导。
三、启发学生将知识应用到生活中
课堂练习中，老师要让学生明白化学知识在生活中的应用无处不在，以此提高学生的独立思考能力。老师讲解完一些知识点时，要让学生都能在课堂练习中加以巩固，然后课下好好思考所学化学知识在生活中运用的实例。比如，同学们在生活中都接触过炉子和蜡烛，为什么用扇子扇炉子它会越来越旺，而用扇子扇蜡烛会熄灭呢？老师应该引导学生从燃烧条件进行分析。由燃烧条件可知：可燃物、着火点及与氧气（或空气）接触，三者缺一不可。蜡烛燃烧时，扇子扇来的冷空气使其温度降到着火点以下，所以蜡烛就会熄灭；而炉子中煤的热量较多，扇来的冷空气带来了大量新鲜空气，加大了氧气供应，所以会越扇越旺。
总之，初中化学是一门比较抽象但是有趣的课程，化学知识可以打破传统抽象思维的局限。初中课堂练习与日常生活有机结合，可以帮助同学们更快速地理解和认识化学知识和化学现象，消除对化学学习的恐惧心理，加强对化学理论知识的理解和运用，改变以往死学的学习方法，提高化学成绩，从而真正爱上初中化学这门课。同时，在课堂练习中将初中化学知识与日常生活有机结合，可以帮助老师在教学过程中省去不少不必要的麻烦，使初中化学讲解变得更加容易，而同学们也更乐于接受。
参考文献：
[1]吴婧.融合式教学在初中化学教学中的案例研究[D].云南大学，2015.