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摘 要：在素质教育得到越来越多的重视背景之下，基础教育改革的不断推进，进一步凸显了小学综合实践课程的重要性。小学综合实践是一门以培养学生实践动手能力、生活认知能力等为主的课程，在这一课程开展中需要注意生活智慧的培养，从而让小学生能够在身心发展的关键阶段形成良好的创新意识以及生活能力。对于小学综合实践中生活智慧培养意义进行了简单的探讨，并在此基础之上结合自身的教学经验，探讨了如何在小学综合实践课程开展中进行生活智慧的培养。
关键词：小学；综合实践；生活智慧；培养
目前综合实践课程已经成为小学阶段课程体系的重要组成部分，这一课程本身具有较强的实践性、综合性、创新性、开放性，其主要目的就是打破传统教学模式对学生创新意识的束缚，让学生的综合素质得到进一步的提升。小学综合实践课程是一门以生活为基础的研究型学科，强调基于学生的生活经验以及实践体验来进行课程的设计，这一课程对于结果并不关注，更多的看重学生在综合实践课程中的充分参与，学生独立进行问题分析、资料收集的能力，培养的是学生对社会、对自然整体认知能力。小学综合实践课程之中，生活智慧培养是重中之重，对于任课教师来说，一定要注意采取切实有效的措施，来培养学生的生活智慧。
一、小学综合实践中的生活智慧培养的意义
小学综合实践中生活智慧培养意义主要体现在以下两个方面：从教育的本质来看，教育就是让人们能够更好地去适应生活、构建生活，认识到现实生活的重要意義，从这一角度来说，小学综合实践中生活智慧的培养，就是让小学生能够更好地生活，让学生不仅仅会学习，同样也会生活，实现生活品质的提升；从素质教育角度来看，教育要以提升学生的综合素质为重要职责，教育绝不仅仅就是让学生掌握知识，同时创新能力、生活能力、自主意识等都是学生综合素质的重要组成部分，而这些素质的培养都需要借助于生活智慧的培养来加以实现。
二、小学综合实践中的生活智慧培养策略
小学综合实践课程中生活智慧培养是重要任务之一，由于这一课程本身兼具开放性、实践性等特点，在生活智慧培养策略设计方面，重点是要注意以下几点：
1.教学内容生活化
小学综合实践课程的教学内容一定要做到生活化，教学内容力争做到来自生活，小学生的生活体验以及认知还是相对较少的，如果教学实践课程教学内容脱离了小学生的生活认知，那么小学生理解起来就会非常困难，不利于小学生生活智慧的培养。因此在小学综合实践课程选题方面一定要晋升，既要考虑到小学生的生活体验，同时也要考虑到选题本身对于学生生活智慧培养的重要作用。举例而言，可以将小学生生活中常见的一些现象作为综合实践课程内容，身边民俗文化节日的调查，生活小常识，如盐水与自来水冰点不同分析，小学生压岁钱储蓄调查等等。采用这些小学生所喜闻乐见的选题作为小学生生活智慧培养的重要载体，从而让小学生具有生活智慧，例如压岁钱的合理使用，民俗文化的了解等等。总而言之，选题内容一定要贴近小学生生活，符合其年龄认知，能够激发其参与的兴趣。
2.强调学生的参与
小学综合实践课程教学中，生活智慧培养的关键就是要让孩子成为课堂的主体，尊重学生的主体地位，让学生充分地参与课堂教学之中，这样才能够更有助于学生生活智慧的培养。在教学中要采用任务驱动的教学模式，即结合综合实践选题，制定任务之后，进行分组，让学生充分发挥主观能动性来完成任务。这样学生搜集、分析资料的能力才能够得到较好的提升，学生才能够更好地认识生活，这就意味着教师在综合实践课程的教学中要做到能够信任学生，尽量不要越俎代庖，要界定好自身的角色定位，要充分激发学生自主意识。举例而言，在水资源保护调查方面，可以让学生对于家庭中浪费水现象进行总结，对于如何节约进行建议。每一个小组形成一个正式的家庭水资源浪费调查，这样可以让学生具有更好的水资源保护意识，同时通过这样的一个调查，也可以让学生具有一定的整理分析能力，促进其综合素质的提升。
3.做到理论与生活的融合
小学综合实践课程开展中，要想做到学生生活智慧的良好培养，还需要做到理论联系实际，综合实践教学不仅仅要来源于生活，同时也要高于生活，对于各种生活现象背后理论、规律等有一个更好的认识，这样才能够让小学生从小就了解生活现象背后的规律，从而能够实现生活素养的提升。举例而言，四季变化为什么树叶、花朵的颜色发生了变化，为什么旧电池有很多的毒害性，为什么干燥剂不能够直接投到水里面等等。通过这些生活现象进行理论层面的解读，更好地提升学生的生活智慧。
综上所述，小学综合实践课程教学中，一定要注重学生生活智慧的培养，对于教师来说，一定要对综合实践课程教学目的、教学任务有一个全面的了解，对于综合实践课程特点有一个全面的把握。善于利用好小学生的生活体验，创新教学方法，让学生深度参与课堂活动，并做到理论与生活的良好融合，提升小学生的生活智慧，让其对生活有更好的认知以及体验，继而提升其生活品质。小学综合实践课程教师一定要多多进行生活智慧培养教学方面的研究，多多进行教学反思，积极借鉴其他老师在综合实践课程教学实践方面积累的经验，从而做到更好地开展综合实践教学，切实提升小学生的生活智慧。
参考文献：
[1]孙延红.小学综合实践里的生活智慧[J].基础教育研究，2016（21）.
[2]徐银梅.小学综合实践里的生活智慧[J].基础教育研究，2016（17）.
[3]罗彩云.亲历实践，启迪智慧：关于小学综合实践活动课的几点思考[J].新教师，2014（12）.
编辑 谢尾合
关键词：小学；综合实践；生活智慧；培养
目前综合实践课程已经成为小学阶段课程体系的重要组成部分，这一课程本身具有较强的实践性、综合性、创新性、开放性，其主要目的就是打破传统教学模式对学生创新意识的束缚，让学生的综合素质得到进一步的提升。小学综合实践课程是一门以生活为基础的研究型学科，强调基于学生的生活经验以及实践体验来进行课程的设计，这一课程对于结果并不关注，更多的看重学生在综合实践课程中的充分参与，学生独立进行问题分析、资料收集的能力，培养的是学生对社会、对自然整体认知能力。小学综合实践课程之中，生活智慧培养是重中之重，对于任课教师来说，一定要注意采取切实有效的措施，来培养学生的生活智慧。
一、小学综合实践中的生活智慧培养的意义
小学综合实践中生活智慧培养意义主要体现在以下两个方面：从教育的本质来看，教育就是让人们能够更好地去适应生活、构建生活，认识到现实生活的重要意義，从这一角度来说，小学综合实践中生活智慧的培养，就是让小学生能够更好地生活，让学生不仅仅会学习，同样也会生活，实现生活品质的提升；从素质教育角度来看，教育要以提升学生的综合素质为重要职责，教育绝不仅仅就是让学生掌握知识，同时创新能力、生活能力、自主意识等都是学生综合素质的重要组成部分，而这些素质的培养都需要借助于生活智慧的培养来加以实现。
二、小学综合实践中的生活智慧培养策略
小学综合实践课程中生活智慧培养是重要任务之一，由于这一课程本身兼具开放性、实践性等特点，在生活智慧培养策略设计方面，重点是要注意以下几点：
1.教学内容生活化
小学综合实践课程的教学内容一定要做到生活化，教学内容力争做到来自生活，小学生的生活体验以及认知还是相对较少的，如果教学实践课程教学内容脱离了小学生的生活认知，那么小学生理解起来就会非常困难，不利于小学生生活智慧的培养。因此在小学综合实践课程选题方面一定要晋升，既要考虑到小学生的生活体验，同时也要考虑到选题本身对于学生生活智慧培养的重要作用。举例而言，可以将小学生生活中常见的一些现象作为综合实践课程内容，身边民俗文化节日的调查，生活小常识，如盐水与自来水冰点不同分析，小学生压岁钱储蓄调查等等。采用这些小学生所喜闻乐见的选题作为小学生生活智慧培养的重要载体，从而让小学生具有生活智慧，例如压岁钱的合理使用，民俗文化的了解等等。总而言之，选题内容一定要贴近小学生生活，符合其年龄认知，能够激发其参与的兴趣。
2.强调学生的参与
小学综合实践课程教学中，生活智慧培养的关键就是要让孩子成为课堂的主体，尊重学生的主体地位，让学生充分地参与课堂教学之中，这样才能够更有助于学生生活智慧的培养。在教学中要采用任务驱动的教学模式，即结合综合实践选题，制定任务之后，进行分组，让学生充分发挥主观能动性来完成任务。这样学生搜集、分析资料的能力才能够得到较好的提升，学生才能够更好地认识生活，这就意味着教师在综合实践课程的教学中要做到能够信任学生，尽量不要越俎代庖，要界定好自身的角色定位，要充分激发学生自主意识。举例而言，在水资源保护调查方面，可以让学生对于家庭中浪费水现象进行总结，对于如何节约进行建议。每一个小组形成一个正式的家庭水资源浪费调查，这样可以让学生具有更好的水资源保护意识，同时通过这样的一个调查，也可以让学生具有一定的整理分析能力，促进其综合素质的提升。
3.做到理论与生活的融合
小学综合实践课程开展中，要想做到学生生活智慧的良好培养，还需要做到理论联系实际，综合实践教学不仅仅要来源于生活，同时也要高于生活，对于各种生活现象背后理论、规律等有一个更好的认识，这样才能够让小学生从小就了解生活现象背后的规律，从而能够实现生活素养的提升。举例而言，四季变化为什么树叶、花朵的颜色发生了变化，为什么旧电池有很多的毒害性，为什么干燥剂不能够直接投到水里面等等。通过这些生活现象进行理论层面的解读，更好地提升学生的生活智慧。
综上所述，小学综合实践课程教学中，一定要注重学生生活智慧的培养，对于教师来说，一定要对综合实践课程教学目的、教学任务有一个全面的了解，对于综合实践课程特点有一个全面的把握。善于利用好小学生的生活体验，创新教学方法，让学生深度参与课堂活动，并做到理论与生活的良好融合，提升小学生的生活智慧，让其对生活有更好的认知以及体验，继而提升其生活品质。小学综合实践课程教师一定要多多进行生活智慧培养教学方面的研究，多多进行教学反思，积极借鉴其他老师在综合实践课程教学实践方面积累的经验，从而做到更好地开展综合实践教学，切实提升小学生的生活智慧。
参考文献：
[1]孙延红.小学综合实践里的生活智慧[J].基础教育研究，2016（21）.
[2]徐银梅.小学综合实践里的生活智慧[J].基础教育研究，2016（17）.
[3]罗彩云.亲历实践，启迪智慧：关于小学综合实践活动课的几点思考[J].新教师，2014（12）.
编辑 谢尾合