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【摘要】：由于传统应试教育的长期影响，数学的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。为了提高高考成绩，很多教师把教学重点放在题型归类，方法总结的讲解上，这样就形成了老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。我们常说：“兴趣是最好的老师。”学生对于感兴趣的东西自然会投入精力去探究。而且我们都知道，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此如何激发学生兴趣，活跃数学课堂就成了我们每位数学教师必须用心琢磨，仔细研究的一个课题。
【关键词】：数学课堂合作式激活教学模式情境
各个阶段的教学都有各自的特点，因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。就高中教育而言，这个年龄段的学生已经比较成熟。他们不再对老师言听计从，事事有自己的想法，比较有主见，而且接触到的知识面宽，信息量大，有很多学生比老师懂的多。因此，可以说现在的高中生有点骄傲，当然他们确实有骄傲的资本。那么，要想让这样一群学生乖乖地听你讲课，首先要让他们觉得你有资格当他们的老师！学生崇拜你，自然就会对你讲的东西感兴趣。要想让学生佩服并在他们心中留下高大的形象，就必须从以下几个方面下功夫：
1、提高业务水平
想当一名好老师，基本功必须扎实。有较强的数学功底，能从多个角度分析和解决数学问题，解答学生的疑问等等。这样，学生会因为羡慕老师的知识广博而激发出学好数学的动力。
2、教师要准备充分
由于合作式课堂存在着许多不确定的因素决定了教师不仅要深入挖掘教材，备课充分，更要有广博的知识和敏锐的思维，，真正做到给学生一碗水，自己要有一桶水。
除了精通数学之外，老师还需要练好讲课的功夫。哪些内容需要讲，哪些内容要学生自己琢磨；哪些要详细讲，哪些一带而过；新课要怎么讲，复习课又该怎么上……只有把这些都弄明白了，才能在课堂上游刃有余，收放自如，让学生感觉到他们是在和你一起享受上课的过程。
3、教师要改变过去的“权威”教学思想
教师要学会倾听，与学生做平等的沟通与交流。由于高中生还处于知识体系不成熟的阶段，难免对于一些问题会有片面、错误的理解。这就要教师在平等的朋友式的沟通中因势利导，给予学生正确的引导，促进他们解题思路的拓宽和数学思维的培养。在合作式课堂教师要把握好应有的主导地位。
还要求教师在互动的调控中要客观公正、详细具体，令人信服在互动的过程中，不论学生的观点是否与教师、其他学生相同，是否正确，都要及时、准确的指出，给予客观的评价，避免笼统、简单的评价，真正的调动学生参与的积极性
4、，老师要灵活运用多种提问方式
首先，老师要在课前精心设计提问内容及难度。数学的教学任务就是全面培养每一位学生的数学思维能力，鉴于班级人数较多，数学水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃了”，这样所有学生都能获得所需信息，每个人都有成就感，激发出每个学生的学习兴趣，大家都踊跃回答问题，课堂教學既活跃又高效。
其次，老师要准确把握提问的时机。导入新课的时候提问，目的是引起学生的兴趣，在一上课的时候就抓住学生；在讲解的过程当中提问，随时了解学生对所讲内容的理解程度，可以有效地控制学生的注意力，同时也能达到锻炼其思维和听说能力及组织教学的目的；讲解结束总结的时候提问有助于防止学生注意力分散，还可以检查学生的学习效果。课堂提问不能过于随意，要根据课堂进展情况，随时注意学生的注意力和情绪的变化，把握提问最佳时机，保持学生的有意注意。
为了活跃课堂气氛，丰富教学内容，老师提问的时候要避免千篇一律，免得学生产生厌倦情绪。提问回答的方式常见的有单独回答，小组讨论，全班讨论等。尤其是概括性较强的问题，适合用讨论的方式，学生的思维会随着讨论的进行活跃起来，在寻找答案的过程中思考，探索，各抒己见，畅所欲言。老师在课堂上为学生搭建合作，交流，互动的平台，在热烈的讨论，甚至争论中，进行思维的碰撞和摩擦。尽量让学生从不同的角度切入，答案可能会各不相同，但只要他们动脑想，开口说，就达到了锻炼语言交际能力的目的，同时也让课堂气氛活跃起来。
最后，在实际的教学过程中，影响思政课课堂互动教学方式的因素可能是不断变化的，需要教师在互动教学中不断进行探索分析，具体情况具体分析，对各种影响因素进行有效调控，选择适合的互动方式，使思政课堂变成一个愉快的场所，使潜移默化地受到正确思想的洗礼与升华。
参考文献
[1]韩久建，课堂互动活动有效性研究[J].安庆师范学院学报
[2]徐文萍，课堂师生互动存在的问题即对策，浙江教育学院学报
【关键词】：数学课堂合作式激活教学模式情境
各个阶段的教学都有各自的特点，因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。就高中教育而言，这个年龄段的学生已经比较成熟。他们不再对老师言听计从，事事有自己的想法，比较有主见，而且接触到的知识面宽，信息量大，有很多学生比老师懂的多。因此，可以说现在的高中生有点骄傲，当然他们确实有骄傲的资本。那么，要想让这样一群学生乖乖地听你讲课，首先要让他们觉得你有资格当他们的老师！学生崇拜你，自然就会对你讲的东西感兴趣。要想让学生佩服并在他们心中留下高大的形象，就必须从以下几个方面下功夫：
1、提高业务水平
想当一名好老师，基本功必须扎实。有较强的数学功底，能从多个角度分析和解决数学问题，解答学生的疑问等等。这样，学生会因为羡慕老师的知识广博而激发出学好数学的动力。
2、教师要准备充分
由于合作式课堂存在着许多不确定的因素决定了教师不仅要深入挖掘教材，备课充分，更要有广博的知识和敏锐的思维，，真正做到给学生一碗水，自己要有一桶水。
除了精通数学之外，老师还需要练好讲课的功夫。哪些内容需要讲，哪些内容要学生自己琢磨；哪些要详细讲，哪些一带而过；新课要怎么讲，复习课又该怎么上……只有把这些都弄明白了，才能在课堂上游刃有余，收放自如，让学生感觉到他们是在和你一起享受上课的过程。
3、教师要改变过去的“权威”教学思想
教师要学会倾听，与学生做平等的沟通与交流。由于高中生还处于知识体系不成熟的阶段，难免对于一些问题会有片面、错误的理解。这就要教师在平等的朋友式的沟通中因势利导，给予学生正确的引导，促进他们解题思路的拓宽和数学思维的培养。在合作式课堂教师要把握好应有的主导地位。
还要求教师在互动的调控中要客观公正、详细具体，令人信服在互动的过程中，不论学生的观点是否与教师、其他学生相同，是否正确，都要及时、准确的指出，给予客观的评价，避免笼统、简单的评价，真正的调动学生参与的积极性
4、，老师要灵活运用多种提问方式
首先，老师要在课前精心设计提问内容及难度。数学的教学任务就是全面培养每一位学生的数学思维能力，鉴于班级人数较多，数学水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃了”，这样所有学生都能获得所需信息，每个人都有成就感，激发出每个学生的学习兴趣，大家都踊跃回答问题，课堂教學既活跃又高效。
其次，老师要准确把握提问的时机。导入新课的时候提问，目的是引起学生的兴趣，在一上课的时候就抓住学生；在讲解的过程当中提问，随时了解学生对所讲内容的理解程度，可以有效地控制学生的注意力，同时也能达到锻炼其思维和听说能力及组织教学的目的；讲解结束总结的时候提问有助于防止学生注意力分散，还可以检查学生的学习效果。课堂提问不能过于随意，要根据课堂进展情况，随时注意学生的注意力和情绪的变化，把握提问最佳时机，保持学生的有意注意。
为了活跃课堂气氛，丰富教学内容，老师提问的时候要避免千篇一律，免得学生产生厌倦情绪。提问回答的方式常见的有单独回答，小组讨论，全班讨论等。尤其是概括性较强的问题，适合用讨论的方式，学生的思维会随着讨论的进行活跃起来，在寻找答案的过程中思考，探索，各抒己见，畅所欲言。老师在课堂上为学生搭建合作，交流，互动的平台，在热烈的讨论，甚至争论中，进行思维的碰撞和摩擦。尽量让学生从不同的角度切入，答案可能会各不相同，但只要他们动脑想，开口说，就达到了锻炼语言交际能力的目的，同时也让课堂气氛活跃起来。
最后，在实际的教学过程中，影响思政课课堂互动教学方式的因素可能是不断变化的，需要教师在互动教学中不断进行探索分析，具体情况具体分析，对各种影响因素进行有效调控，选择适合的互动方式，使思政课堂变成一个愉快的场所，使潜移默化地受到正确思想的洗礼与升华。
参考文献
[1]韩久建，课堂互动活动有效性研究[J].安庆师范学院学报
[2]徐文萍，课堂师生互动存在的问题即对策，浙江教育学院学报