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摘要：在科学技术飞速发展的过程中，教育教学模式也发生了翻天覆地的变化，计算机与信息技术的介入，不仅优化了教学氛围，同时也大大提升了学生的学习兴趣，它与课堂的融合既可以创优教学情境，同时也可以使得教学模式、教学过程、教学内容得到格局性的创新，使得学生在一个民主化的学习氛围中得到自我能力的提升。基于此，我们一定要重视这一辅助性教学手段的运用，在立足学情教育的基础上发挥畅言教学系统的育人价值，实现初中课堂教学的有效性发展。
关键词：畅言教学系统;初中数学教学;实践探究
中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-005-1
畅言交互式多媒体教学系统是由科大讯飞公司所研发，它不仅符合教学相长的教学理念，同时也实现了教与学习的动态发展，既可以坚持人本教育观，同时也可以使得学生、老师、学科等之间得到共同的发展，使得学生在资源的融合中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯，让学生在这一信息技术的使用中得到课堂主体地位的落实，在教学过程的优化中实现多角度理解数学，从而快速有效的吸引学生的注意力，进行数学能力的全面发展。
一、畅言教学系统在初中教学中的运用价值
1.有助于实现师生共同发展
畅言教学系统作为教师教学的辅助手段，不仅提高了教师自身的专业素养，同时也有效营造了师生共同发展的教学局面。我们都知道在初中的数学教学中不仅有抽象的概念理解还有多元化的几何解析，以及大量的证明推导，在这一教学难度提升的过程中，致使一大部分的学生呈现左耳朵进右耳出的一个学习状态，严重阻碍了教师教学进程的开展，而畅言教学系统的融合就不同了，它可以有效将数学抽象知识展开形象化的展示，使得学生在实践操作中与知识对比分析中得到数学思维的建设，从而营造教师辅助、学生自学的教学目的，在学生课堂主体地位的落实中实现师生共同发展。
2.有助于提高教师教学效率
在传统的教学中对于教学而言，我们主要依托的是黑板和教本上课，教学方法也大都是传统的讲授法，不仅使得学生处于被动的学习地位，同时也大大降低了学生的学习兴趣，在动力不足的的情况下，自然而然会降低教学效果。而畅言多媒体教学系统的运用就不同了，它可以充分结合教学实际情况以及学生的身心發展特性就教学资源展开科学化的配置，使得这一学习以灵活性的形式进行教与学，不仅大大提高了学生的自主参与性，同时也可以培养学生主动建构的能力和意识，在课堂活力的充实中进行初中数学教学效率的优化。
二、畅言教学系统在初中教学中的实践策略
1.巧用畅言，在情境中激发学生的学习兴趣
对于初中生而言，学生不仅有着强烈的好奇心，同时也正处于思维快速发展的一个阶段，那么，当我们在进行初中数学教学的时候，可以充分利用畅言教学系统展开情境教学氛围的创设，使得学生在情境中自主进入学习的角色，实现学习兴趣的激发。例如，在学习《丰富的图形世界》这一数学内容时，我们可以充分利用畅言教学系统通过Flash动画、几何画板的结合使用，让学生就生活中的立体图形展开观看，在观看的过程中让学生思考这样的问题：第一，长方体和正方体是棱柱吗？第二，圆柱和棱柱有什么相同点和不同点呢？第三，想一想在生活中有哪些几何体可以通过平面图形旋转得到？通过畅言系统与情境教学的融合使得学生得到自主探索欲望的提升，实现学生集中注意力的培养，落实学生课堂主体地位的建设。
2.利用畅言，在分层中调控学生的学习能力
在教学中，每一个学生都是独立存在的个体，由于其家庭、生活等环境因素的影响，学生的学习能力、兴趣爱好等自然也会呈现不同的发展状态，为有效打破一刀切的教学模式，落实因材施教，这一教学理念，我们可以充分利用畅言教学系统，进行数学教学资源的合理配置，使得不同层次的学生选择不同梯度的练习，从而实现学生相互促进、共同发展的教学目的。例如，在学习《三角形》这一数学内容时，我们可以利用畅言教学系统通过随写黑板进行层次性教学目标的设置，让学生在不同层次的学习计划中进行学习自信心的培养，如我们可以设置以下层次性学习目标：第一，让差等生就三角形的分类，边、角之间的关系展开分析探索，第二，让中等生就三角形的中线、角平分线、高线展开认识，第三，让优等生除了掌握三角形的性质以外，就锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间的相同点、不同点展开分析调查。通过这一层次性学习任务的设置，使得学生进行分层合作学习，在人际交互的过程中明确教学目标，从而实现学生数学能力的调控。在聚焦重点教学内容的过程中满足学生的学习需求。
三、结束语
对于畅言教学系统在初中教学中的实践而言，虽然它使得教学内容更加直观形象，但是我们也要重视学生主体地位的落实，在认知角色定位的基础上发挥畅言教学系统的育人价值，让畅言助力教师教学、服务学生发展，从而实现初中数学教学效率的提升，在利用这一教学工具的过程中进行教学模式、教学过程、教学资源等内容的优化，真正实现学生综合能力的培育。
[参考文献]
[1]曹宏杰."畅言"在初中数学教学中的有效运用[J].科教导刊：电子版，2018（9）.
[2]刘斌.畅言交互式教学系统在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（01）：66.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《畅言教学系统在初中教学中的实践与研究》（课题立项号：GS[2019]GHB0917）成果。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区思源实验学校，甘肃 张掖 734000）
关键词：畅言教学系统;初中数学教学;实践探究
中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-005-1
畅言交互式多媒体教学系统是由科大讯飞公司所研发，它不仅符合教学相长的教学理念，同时也实现了教与学习的动态发展，既可以坚持人本教育观，同时也可以使得学生、老师、学科等之间得到共同的发展，使得学生在资源的融合中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯，让学生在这一信息技术的使用中得到课堂主体地位的落实，在教学过程的优化中实现多角度理解数学，从而快速有效的吸引学生的注意力，进行数学能力的全面发展。
一、畅言教学系统在初中教学中的运用价值
1.有助于实现师生共同发展
畅言教学系统作为教师教学的辅助手段，不仅提高了教师自身的专业素养，同时也有效营造了师生共同发展的教学局面。我们都知道在初中的数学教学中不仅有抽象的概念理解还有多元化的几何解析，以及大量的证明推导，在这一教学难度提升的过程中，致使一大部分的学生呈现左耳朵进右耳出的一个学习状态，严重阻碍了教师教学进程的开展，而畅言教学系统的融合就不同了，它可以有效将数学抽象知识展开形象化的展示，使得学生在实践操作中与知识对比分析中得到数学思维的建设，从而营造教师辅助、学生自学的教学目的，在学生课堂主体地位的落实中实现师生共同发展。
2.有助于提高教师教学效率
在传统的教学中对于教学而言，我们主要依托的是黑板和教本上课，教学方法也大都是传统的讲授法，不仅使得学生处于被动的学习地位，同时也大大降低了学生的学习兴趣，在动力不足的的情况下，自然而然会降低教学效果。而畅言多媒体教学系统的运用就不同了，它可以充分结合教学实际情况以及学生的身心發展特性就教学资源展开科学化的配置，使得这一学习以灵活性的形式进行教与学，不仅大大提高了学生的自主参与性，同时也可以培养学生主动建构的能力和意识，在课堂活力的充实中进行初中数学教学效率的优化。
二、畅言教学系统在初中教学中的实践策略
1.巧用畅言，在情境中激发学生的学习兴趣
对于初中生而言，学生不仅有着强烈的好奇心，同时也正处于思维快速发展的一个阶段，那么，当我们在进行初中数学教学的时候，可以充分利用畅言教学系统展开情境教学氛围的创设，使得学生在情境中自主进入学习的角色，实现学习兴趣的激发。例如，在学习《丰富的图形世界》这一数学内容时，我们可以充分利用畅言教学系统通过Flash动画、几何画板的结合使用，让学生就生活中的立体图形展开观看，在观看的过程中让学生思考这样的问题：第一，长方体和正方体是棱柱吗？第二，圆柱和棱柱有什么相同点和不同点呢？第三，想一想在生活中有哪些几何体可以通过平面图形旋转得到？通过畅言系统与情境教学的融合使得学生得到自主探索欲望的提升，实现学生集中注意力的培养，落实学生课堂主体地位的建设。
2.利用畅言，在分层中调控学生的学习能力
在教学中，每一个学生都是独立存在的个体，由于其家庭、生活等环境因素的影响，学生的学习能力、兴趣爱好等自然也会呈现不同的发展状态，为有效打破一刀切的教学模式，落实因材施教，这一教学理念，我们可以充分利用畅言教学系统，进行数学教学资源的合理配置，使得不同层次的学生选择不同梯度的练习，从而实现学生相互促进、共同发展的教学目的。例如，在学习《三角形》这一数学内容时，我们可以利用畅言教学系统通过随写黑板进行层次性教学目标的设置，让学生在不同层次的学习计划中进行学习自信心的培养，如我们可以设置以下层次性学习目标：第一，让差等生就三角形的分类，边、角之间的关系展开分析探索，第二，让中等生就三角形的中线、角平分线、高线展开认识，第三，让优等生除了掌握三角形的性质以外，就锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间的相同点、不同点展开分析调查。通过这一层次性学习任务的设置，使得学生进行分层合作学习，在人际交互的过程中明确教学目标，从而实现学生数学能力的调控。在聚焦重点教学内容的过程中满足学生的学习需求。
三、结束语
对于畅言教学系统在初中教学中的实践而言，虽然它使得教学内容更加直观形象，但是我们也要重视学生主体地位的落实，在认知角色定位的基础上发挥畅言教学系统的育人价值，让畅言助力教师教学、服务学生发展，从而实现初中数学教学效率的提升，在利用这一教学工具的过程中进行教学模式、教学过程、教学资源等内容的优化，真正实现学生综合能力的培育。
[参考文献]
[1]曹宏杰."畅言"在初中数学教学中的有效运用[J].科教导刊：电子版，2018（9）.
[2]刘斌.畅言交互式教学系统在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（01）：66.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《畅言教学系统在初中教学中的实践与研究》（课题立项号：GS[2019]GHB0917）成果。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区思源实验学校，甘肃 张掖 734000）