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对于一个中学生来说，进入高三，就意味着中学时代即将走向终结，就意味着人的命运即将实现第一次重大转折。正是因为如此，才给予中学生们前所未有的压力，也才让战斗在教育教学一线的老师们倍感责任重大。作为特殊时期的特殊人员——高三班主任，要做些什么？
广交朋友
班主任不仅要做学生的良师、学生慈爱的长者，更应做学生的知心朋友。高三备考，时间、任务与问题彼此消长，对学生来说，不管哪个人，都有脆弱的一面，内心都是一个矛盾的集合体，他们需要的是心理支持。这需要我们“倾听耐心点，说话知心点，辅导诚心点”。
一个班要成功，团结任课教师、多与任课教师沟通从而形成合力相当重要。这就需要我们“腿脚勤快点，多多倾听点，说话谦虚点”。
自塑魅力
班主任的“魅力”来源于对事业的忠诚。我们不要把教书看成是谋生的手段，而应毫无私心杂念地投身其中，以自己的纯洁去换取学生的纯洁，切忌有任何功利主义倾向。
班主任的“魅力”来源于对学生的责任心。学生是潜能者，学生是有多方面发展需要的人。高三班主任若有“分”无“人”，忽略学生的情感需要和社会性发展，那他就没尽到责任。一个片面尽责的人，难以具有全面“魅力”。
班主任的“魅力”来源于从不满足的执著精神。我们始终要用胜不骄败不馁的形象感召学生去追求卓越，不陶醉于成功之中而不思进取，不沉溺于暂时的失败中而急躁冒进，要学会反思，用勤奋和智慧浇灌更丰硕的成果。
班主任的“魅力”来源于对学生的诚信。“一言不实，百事皆虚。”一位班主任若随随便便讲自己办不到的事或讲出的话经常不能兑现，那“魅力”必衰。
善管大事
善管大事，是一种工作作风，是一种工作方法。管大事就是要抓主要矛盾，抓当务之急。
高三班主任管些什么“大事”呢？
一管环境建设。环境有显性和隐性之分。在显性环境建设方面，要重视三点：其一，教室布置上，要力求淡雅宁静，切忌花里胡哨，有助于学生克服急躁情绪。其二，书本摆放上，要始终提醒有用则摆，无用则弃，整整齐齐，有利于缓解学生的备考压力。其三，备考氛围上，提倡进教室就学习，要求学生一律走后门，避免其他人“抬头望”，分散精力。在隐性环境建设方面，要重视发挥班规的现实效用，重视班规的可行性和操作性，行文上多告诫学生应该怎样做，淡化处罚规定，突出目标激励。
二管学生目标。高三班主任应携手任课教师帮助学生制定自己的目标，从而构建一个多层次的目标群。目标，必须可行。太高，可望而不可及，使人丧失信心；太低，不努力即可得，使人过分自信。可行才有意义，可行才有激励。制定目标可实施三步战略：第一步，建立级别。A级——希望系数大的、B极——可能系数大的、C级——保险系数大的三级指标；第二步，帮助学生接受目标，保持指标应有的弹性，让学生充满自信，明确方向；第三步，全程监控、矫正和评价目标。这一过程，将保证学生具备最佳的备考状态。
三管学习状态。一是从学生的生理和心理角度，科学地分析学生的思想动态，根据学生的个性特征和群体特征，制定针对性、实效性强的管理方案；二是阶段性地、持续地分析学生的学习情况、学习习惯、学习方法，以便“对症下药”。
多办实事
办实事意味着让学生得到真正的实惠。班主任工作不仅仅是订计划，写总结，更不是“说教”，而是给学生送去“雪中之炭、雨中之伞”。办实事，就是要面向学生，深入实际，真正做到身到、眼到、心到、力到。身到，要深入到学生中去；眼到，要能看出集体或学生个人存在的问题；心到，要用心寻找科学有效解决问题的方法；力到，要发现问题就解决问题，决不拖沓和迁就。把学生的事一件一件办好，把难办的问题一个一个解决，把工作上的薄弱环节一个一个克服，这样的班主任，是真正做实事的班主任。
讲究策略
提起策略，我要感谢“问题学生”。诸如偏激者、恋爱者、叛逆者、小心眼者、情绪波动者、习惯欠佳者等等，是他们自己创造了与老师交流的机会，是他们给我提供了教育多数人的契机。策略是实现目标的方法和手段，不同的学生有不同的运用。略举几例：
听政策略：毕业班工作适宜“垂帘听政”，切忌事事躬亲。听政实为参政，参政首先要培政。选派、培育工作大胆、到位、有号召力的学生干部，并适时放手。参政还要帮政，帮政要注意一点：训话要精，不要啰嗦。帮政要加强一点：那就是工作的指导，任何重大事宜必须有拟订方案、方案指导、监督实施的过程。我个人认为，班主任若能真正“垂帘听政”，“政行不乱”，则可腾出更多的时间去研究学生，加强与老师的沟通。
处罚策略：违纪处罚必不可少，对待违纪者少就事论事。在以往的实践中我感觉到，对待违纪者纯粹就事论事确实有点无能为力，若变换策略，如背背书，写写单词，背写多是重中之重科目，多为学生薄弱环节，可收一箭双雕之效。
批评策略：批评学生决不可少，但最好不在大庭广众之下，特别是在办公室。每个人都怕批评，学生更怕。办公室虽能“降服”，接受教育，但多数情况下会增加师生隔阂，更有冲动者会与你大唱对台戏，从而影响师生双方备考。批评学生不宜当众“热处理”，适宜避人耳目“暗箱操作”。
关怀策略：毕业班工作，必定面临复读生问题，复读生有其他学生难以感受的心理挫折，对待他们，在大庭广众之下最好不要提及“复读”二字。这样，有利于减轻他们的心理负担，对他们多一点人文关怀，便可充分发挥他们对班级的积极拉动效应。
激情策略：高三班主任工作事事、时时要充满激情。用“师生累、压力大、时间紧、矛盾多”来形容复习备考比较贴切，在这种状况下，班主任一定要“燃烧激情”，方能“放飞希望”。记得一次备考冲刺会上，我说过这样几句话：“我们有多年主管学校教学工作、平易近人的校长无私和全面的指导，我们有经验丰富和爱岗敬业的任课教师，我们有健康的体魄、旺盛的精力和虚心好学的态度，更为重要的是我们有善思的头脑、明确的目标、踏实的行动、务实的作风，我们何愁不能成功，相信自己吧！”简短几句话，确具威力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，班主任工作是一份创造性工作，没有最好，只有更好。让我们一起努力吧！
广交朋友
班主任不仅要做学生的良师、学生慈爱的长者，更应做学生的知心朋友。高三备考，时间、任务与问题彼此消长，对学生来说，不管哪个人，都有脆弱的一面，内心都是一个矛盾的集合体，他们需要的是心理支持。这需要我们“倾听耐心点，说话知心点，辅导诚心点”。
一个班要成功，团结任课教师、多与任课教师沟通从而形成合力相当重要。这就需要我们“腿脚勤快点，多多倾听点，说话谦虚点”。
自塑魅力
班主任的“魅力”来源于对事业的忠诚。我们不要把教书看成是谋生的手段，而应毫无私心杂念地投身其中，以自己的纯洁去换取学生的纯洁，切忌有任何功利主义倾向。
班主任的“魅力”来源于对学生的责任心。学生是潜能者，学生是有多方面发展需要的人。高三班主任若有“分”无“人”，忽略学生的情感需要和社会性发展，那他就没尽到责任。一个片面尽责的人，难以具有全面“魅力”。
班主任的“魅力”来源于从不满足的执著精神。我们始终要用胜不骄败不馁的形象感召学生去追求卓越，不陶醉于成功之中而不思进取，不沉溺于暂时的失败中而急躁冒进，要学会反思，用勤奋和智慧浇灌更丰硕的成果。
班主任的“魅力”来源于对学生的诚信。“一言不实，百事皆虚。”一位班主任若随随便便讲自己办不到的事或讲出的话经常不能兑现，那“魅力”必衰。
善管大事
善管大事，是一种工作作风，是一种工作方法。管大事就是要抓主要矛盾，抓当务之急。
高三班主任管些什么“大事”呢？
一管环境建设。环境有显性和隐性之分。在显性环境建设方面，要重视三点：其一，教室布置上，要力求淡雅宁静，切忌花里胡哨，有助于学生克服急躁情绪。其二，书本摆放上，要始终提醒有用则摆，无用则弃，整整齐齐，有利于缓解学生的备考压力。其三，备考氛围上，提倡进教室就学习，要求学生一律走后门，避免其他人“抬头望”，分散精力。在隐性环境建设方面，要重视发挥班规的现实效用，重视班规的可行性和操作性，行文上多告诫学生应该怎样做，淡化处罚规定，突出目标激励。
二管学生目标。高三班主任应携手任课教师帮助学生制定自己的目标，从而构建一个多层次的目标群。目标，必须可行。太高，可望而不可及，使人丧失信心；太低，不努力即可得，使人过分自信。可行才有意义，可行才有激励。制定目标可实施三步战略：第一步，建立级别。A级——希望系数大的、B极——可能系数大的、C级——保险系数大的三级指标；第二步，帮助学生接受目标，保持指标应有的弹性，让学生充满自信，明确方向；第三步，全程监控、矫正和评价目标。这一过程，将保证学生具备最佳的备考状态。
三管学习状态。一是从学生的生理和心理角度，科学地分析学生的思想动态，根据学生的个性特征和群体特征，制定针对性、实效性强的管理方案；二是阶段性地、持续地分析学生的学习情况、学习习惯、学习方法，以便“对症下药”。
多办实事
办实事意味着让学生得到真正的实惠。班主任工作不仅仅是订计划，写总结，更不是“说教”，而是给学生送去“雪中之炭、雨中之伞”。办实事，就是要面向学生，深入实际，真正做到身到、眼到、心到、力到。身到，要深入到学生中去；眼到，要能看出集体或学生个人存在的问题；心到，要用心寻找科学有效解决问题的方法；力到，要发现问题就解决问题，决不拖沓和迁就。把学生的事一件一件办好，把难办的问题一个一个解决，把工作上的薄弱环节一个一个克服，这样的班主任，是真正做实事的班主任。
讲究策略
提起策略，我要感谢“问题学生”。诸如偏激者、恋爱者、叛逆者、小心眼者、情绪波动者、习惯欠佳者等等，是他们自己创造了与老师交流的机会，是他们给我提供了教育多数人的契机。策略是实现目标的方法和手段，不同的学生有不同的运用。略举几例：
听政策略：毕业班工作适宜“垂帘听政”，切忌事事躬亲。听政实为参政，参政首先要培政。选派、培育工作大胆、到位、有号召力的学生干部，并适时放手。参政还要帮政，帮政要注意一点：训话要精，不要啰嗦。帮政要加强一点：那就是工作的指导，任何重大事宜必须有拟订方案、方案指导、监督实施的过程。我个人认为，班主任若能真正“垂帘听政”，“政行不乱”，则可腾出更多的时间去研究学生，加强与老师的沟通。
处罚策略：违纪处罚必不可少，对待违纪者少就事论事。在以往的实践中我感觉到，对待违纪者纯粹就事论事确实有点无能为力，若变换策略，如背背书，写写单词，背写多是重中之重科目，多为学生薄弱环节，可收一箭双雕之效。
批评策略：批评学生决不可少，但最好不在大庭广众之下，特别是在办公室。每个人都怕批评，学生更怕。办公室虽能“降服”，接受教育，但多数情况下会增加师生隔阂，更有冲动者会与你大唱对台戏，从而影响师生双方备考。批评学生不宜当众“热处理”，适宜避人耳目“暗箱操作”。
关怀策略：毕业班工作，必定面临复读生问题，复读生有其他学生难以感受的心理挫折，对待他们，在大庭广众之下最好不要提及“复读”二字。这样，有利于减轻他们的心理负担，对他们多一点人文关怀，便可充分发挥他们对班级的积极拉动效应。
激情策略：高三班主任工作事事、时时要充满激情。用“师生累、压力大、时间紧、矛盾多”来形容复习备考比较贴切，在这种状况下，班主任一定要“燃烧激情”，方能“放飞希望”。记得一次备考冲刺会上，我说过这样几句话：“我们有多年主管学校教学工作、平易近人的校长无私和全面的指导，我们有经验丰富和爱岗敬业的任课教师，我们有健康的体魄、旺盛的精力和虚心好学的态度，更为重要的是我们有善思的头脑、明确的目标、踏实的行动、务实的作风，我们何愁不能成功，相信自己吧！”简短几句话，确具威力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，班主任工作是一份创造性工作，没有最好，只有更好。让我们一起努力吧！