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[摘 要]在初中历史教学中，教师既要重视引导学生学会倾听，也要认真倾听学生发言，并注重示范引导学生准确表达，从而让课堂教学更加有效。
[关键词]初中历史 倾听 表达 有效教学
[中图分类号] G633.51[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310102
在学校开展的历史组教研活动中，笔者对张老师执教的《古代世界的战争与征服》一课的某个教学片段印象深刻，感悟颇多。
一、课堂教学片段实录
师：同学们通过自主学习，已经知晓了亚历山大大帝东征的基本概况，现在请大家结合老师所给史料再读课文相关内容，思考亚历山大大帝东征产生了哪些影响，回答尽量不要与前面的观点重复。（学生阅读课文后回答）
生1：疆域扩大。
生2：拥有广袤的国土，有利于经济文化交流。
生3：其他地方也有了希腊风格的建筑。
师：他们说得有道理吗？（大部分学生点头表示同意）
师：刚才这几位同学回答的内容有没有意思重复的部分？
生4：有。“疆域扩大”与“拥有广袤的国土”意思重复，“有利于经济文化交流”和“其他地方也有了希腊风格的建筑”有意思重叠之处。
师：不错，看来有部分同学在其他同学回答问题的时候没有仔细倾听。接下来请思考这些答案是否全面。（学生思考）
生2：国土面积扩大是侵略的结果，给被侵略地区人民带来巨大灾难，罪不可赦。
师：这位同学说得真好，可以听出他对侵略战争深恶痛绝。那同学们现在知道历史事件的影响应从哪两个方面思考了吗？
生5：知道了，应从“好”与“不好”两方面。
师：意思差不多，就是应从“积极”与“消极”兩方面思考总结。（教师出示参考答案）
师：现在请依照该方法概括罗马帝国扩张的影响。
（通过这样引导，学生对这类问题的学习方法已基本掌握，学习效果不错。）
……
二、关于这个教学片段的两点思考
1.引导学生用心倾听，学生方能准确完整地表述自己的观点
学生只有静心专注听讲，才能听清老师的提问，听清同伴的问题，才能在别人发言后做出正确的反应，准确表达自己的观点。比如在这堂课上，当教师提问“亚历山大大帝东征产生了哪些影响？回答尽量不要与前面的观点重复”的时候，不少学生没有听清全部要求，所以答案重复之处颇多。由此可见，培养学生用心倾听的能力非常重要。
那么我们怎样才能培养学生用心倾听的能力呢？教师要给学生提些具体的要求，比如老师讲课或同学发言时，要专心致志听清发言的人的话。要让学生明白并非发言才是参与，倾听别人的发言也是参与。还要引导学生在老师讲课时边听边想，记录下重要知识点，积极思考，找出问题，思考解决办法；在同学发言时欣赏其观点的闪光点，取长补短。
学生倾听能力的培养，不是一朝一夕的事。所以教师要让学生在各种活动中获得用心倾听的积极体验，由易而难，循序渐进，持之以恒，不断提高学习能力。
2.教师也要认真倾听学生发言，引导学生规范表达观点
要培养学生的倾听能力，教师首先应带头用心倾听。对教师来说，倾听是一种能力，更是一种修养，是教师与学生理解和交流的基础。教师要学会倾听学生的发言，才有可能准确把握他们学习的状态，及时捕捉到学生的思维火花并给予鼓励和引导。比如张老师在这堂课上耐心倾听了学生的发言，发现学生回答的不足，及时地予以引导，帮助学生走出理解的误区。
教师不但需要用心倾听，更需要在倾听后就学生的回答做出及时的评价，引导学生去正确地思考并完整地表达。培养学生表达能力的方法很多，需要教师相机而教。在学生根本不会表达或者不能正确表达时，教师要做适当的示范，比如从哪些角度回答问题，如何组织语言，问题的内在联系如何等，并对学生进行认真的指导与训练，使学生在表达时有章可循，令课堂教学更高效。在张老师的这堂课上，因为初中学生对历史事件的影响了解不是很多，所以表达时就遇到障碍。张老师及时进行了示范，学生学了方法并付诸实践，及时巩固了所学知识，增强了教学的有效性。
在初中历史课堂教学中，培养学生倾听与表达的方法还有很多，教师的职业素养也需要不断提升。教师在教学实践中应不断探索、创新，根据学生和自身的实际情况，灵活地变换方法，力争让自己的教学更有效。
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]初中历史 倾听 表达 有效教学
[中图分类号] G633.51[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310102
在学校开展的历史组教研活动中，笔者对张老师执教的《古代世界的战争与征服》一课的某个教学片段印象深刻，感悟颇多。
一、课堂教学片段实录
师：同学们通过自主学习，已经知晓了亚历山大大帝东征的基本概况，现在请大家结合老师所给史料再读课文相关内容，思考亚历山大大帝东征产生了哪些影响，回答尽量不要与前面的观点重复。（学生阅读课文后回答）
生1：疆域扩大。
生2：拥有广袤的国土，有利于经济文化交流。
生3：其他地方也有了希腊风格的建筑。
师：他们说得有道理吗？（大部分学生点头表示同意）
师：刚才这几位同学回答的内容有没有意思重复的部分？
生4：有。“疆域扩大”与“拥有广袤的国土”意思重复，“有利于经济文化交流”和“其他地方也有了希腊风格的建筑”有意思重叠之处。
师：不错，看来有部分同学在其他同学回答问题的时候没有仔细倾听。接下来请思考这些答案是否全面。（学生思考）
生2：国土面积扩大是侵略的结果，给被侵略地区人民带来巨大灾难，罪不可赦。
师：这位同学说得真好，可以听出他对侵略战争深恶痛绝。那同学们现在知道历史事件的影响应从哪两个方面思考了吗？
生5：知道了，应从“好”与“不好”两方面。
师：意思差不多，就是应从“积极”与“消极”兩方面思考总结。（教师出示参考答案）
师：现在请依照该方法概括罗马帝国扩张的影响。
（通过这样引导，学生对这类问题的学习方法已基本掌握，学习效果不错。）
……
二、关于这个教学片段的两点思考
1.引导学生用心倾听，学生方能准确完整地表述自己的观点
学生只有静心专注听讲，才能听清老师的提问，听清同伴的问题，才能在别人发言后做出正确的反应，准确表达自己的观点。比如在这堂课上，当教师提问“亚历山大大帝东征产生了哪些影响？回答尽量不要与前面的观点重复”的时候，不少学生没有听清全部要求，所以答案重复之处颇多。由此可见，培养学生用心倾听的能力非常重要。
那么我们怎样才能培养学生用心倾听的能力呢？教师要给学生提些具体的要求，比如老师讲课或同学发言时，要专心致志听清发言的人的话。要让学生明白并非发言才是参与，倾听别人的发言也是参与。还要引导学生在老师讲课时边听边想，记录下重要知识点，积极思考，找出问题，思考解决办法；在同学发言时欣赏其观点的闪光点，取长补短。
学生倾听能力的培养，不是一朝一夕的事。所以教师要让学生在各种活动中获得用心倾听的积极体验，由易而难，循序渐进，持之以恒，不断提高学习能力。
2.教师也要认真倾听学生发言，引导学生规范表达观点
要培养学生的倾听能力，教师首先应带头用心倾听。对教师来说，倾听是一种能力，更是一种修养，是教师与学生理解和交流的基础。教师要学会倾听学生的发言，才有可能准确把握他们学习的状态，及时捕捉到学生的思维火花并给予鼓励和引导。比如张老师在这堂课上耐心倾听了学生的发言，发现学生回答的不足，及时地予以引导，帮助学生走出理解的误区。
教师不但需要用心倾听，更需要在倾听后就学生的回答做出及时的评价，引导学生去正确地思考并完整地表达。培养学生表达能力的方法很多，需要教师相机而教。在学生根本不会表达或者不能正确表达时，教师要做适当的示范，比如从哪些角度回答问题，如何组织语言，问题的内在联系如何等，并对学生进行认真的指导与训练，使学生在表达时有章可循，令课堂教学更高效。在张老师的这堂课上，因为初中学生对历史事件的影响了解不是很多，所以表达时就遇到障碍。张老师及时进行了示范，学生学了方法并付诸实践，及时巩固了所学知识，增强了教学的有效性。
在初中历史课堂教学中，培养学生倾听与表达的方法还有很多，教师的职业素养也需要不断提升。教师在教学实践中应不断探索、创新，根据学生和自身的实际情况，灵活地变换方法，力争让自己的教学更有效。
（责任编辑 庞丹丹）