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现代文阅读题的分值在高考语文试卷中占的比例比较大，特别是新课改后，有必考题12分和选考题15分，总分值27分。学生在这一块所得的分数不高，得分率低，特别是乡下小县城的学生，他们的阅读面窄、阅读量少，因而造成在做阅读题时速度慢，领悟能力差，理解力迟钝，在做现代文阅读这块花的时间多却得分不高。因此，造成许多学生厌做，怕做，随便做。为此，提高现代文阅读题的得分率尤为重要。现结合近几年高三教学的经验和阅读题试卷的题型，就提高现代文阅读题（文学作品类）的得分率，针对如何答题谈几点做法。
一、在阅读中定要认真看清题目
许多学生在阅读文学作品时，往往看了下段忘了上段写什么，草草扫了一遍后仍然不知道文章中心是什么，作者的思路和写作意图是什么，作者的感情基调是什么，没能对文章有个整体认知和把握，答题时就茫然不知所措，为了能在看完一遍文章后能对文章有个初步认知，看清题目是非常重要的，题目是一篇文章的眼睛，往往能体现文章的中心，是作者思想感情基调的倾向。例如：2008年全国卷I《阳关古道苍凉美》，从题目可知是对阳关古道的赞美。因此在做此卷试题17题“文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？”时，我们就可以把握是“赞美”的倾向了。当然有些题目不是那么明显的体现中心和感情，但一样也暗示着文章作者的写作目的。例如：北京卷的《碧云寺的秋色》，从题目来看，定是写碧云寺的什么样的秋色，这秋色如何，作者似乎是赞叹之意，通过阅读以后就能够确定了，那么此卷的19题“本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？”这样就能够答出“表达了作者对秋色之美的发现与赞叹了”。因此考生如果能把握文章的思想内容和感情基调，那么考生在做有关感情、态度的题型时就能把握好方向了。
二、要仔细阅读文段并有意识的找出文章一些重要的词句。
在看阅读题时要专心，要努力进入文章情境，跟着作者的思路去品读，去感悟。特别是文段中一些重要的词、句在阅读时就要着重停留，用笔勾勒。如一些感情性的词语，是作者的感情变化，勾勒文章的行文思路的重要词句，比如08年湖北卷《雾》这篇文章的19题“本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。”那么，同学在做此题时，就可以从第一段“我从来没有喜欢过雾”。第三段“难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西？”第四段“我眼前是由赞美而达到观察，由观察再加深了赞美。”第七段“我的幻想飞腾，……我简直陶醉在这些幻想中了。”段中“不喜欢—喜欢—欣赏—赞美—陶醉”这些重要的词语就是回答此题的重要思路。再如一些段落的段首句也是很重要的，它起到总领句的作用，是高度概括的句子，如：09年三明市质检卷《鲁迅的馈赠》，文章第一自然段的第一句话是这样的：“在现实生活里，鲁迅并不是想象中那样横眉冷对所有的人，而是一个非常真性情的人。”还有第二段的第一句话“他写文章的时候也愿意开玩笑，……”，第三段的第一句话是“生活中鲁迅很率真，……”，第四段的第一句话“在我的了解中，鲁迅的爱好很多，……”，第五段的第一句话“鲁迅穿着很朴素，……”，因此在做此卷13题“作者说鲁迅是‘性情中人’，从哪些方面可以体现这一点？”时，答案就可以从每段的段首得出了。当然还有一些过渡句和总结句也是很重要的，因此考生在阅读文段时定要认真的体会这些重要句子以便更好的理解文章，更好的答题。
三、分辨文体，整体把握不同的文体的特点和命题方向。
散文、小说、传记、新闻等文体不同有着不同的命题规律和命题方向，只有对不同文体的特点了如指掌，那么许多命题的答题方向就能做到心中有数了。只有吃透不同文体的特点才能更好的把握出题者的意图和方向了。例如：09年福建高考文学作品就取材于丰子恺的《阿庆》，此卷13题“作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。”这篇小说也考查了人物形象的塑造，那么考生就要掌握小说人物形象的分析方法了。08年辽宁卷牟宗三的《我所认识的梁漱溟》，此卷的22题“作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面认识梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？”这题考查了从学问和人格的两个方面介绍传主，那么梁漱溟的学问和人格到底对我们的写作有何启示呢，这就考查了传记所产生的社会功用，给我们的启示，那么答题要注意传记给人的作用、启示、影响等。因此考生就要掌握人物传记的侧重角度和考查的方向。明白了文体的不同，考查的方向的不同，考生在答题时就能够“对症下药”了。
四、掌握答题技巧，做到答题规范
认真阅读作品，做到整体感知文章的段落层次和中心内容后，最后一步就是针对命题的意图完成考题作答了。在动笔之前，同学们也要做到以下几点：
首先要认真审题，吃透题目要求回答的方向，这样才能有的放矢。根据题目要求，锁定答题区域，找出答题内容，有的答案是可以在原文中找到的，有的答案要通过上下文的文意，抓住关键的词句，通过自己的整合，得出相关答案。例如08年的湖北卷季羡林的《雾》的17题“请用一句简洁的话，概括文章第5自然段的主要观点，不超过20字。”。08年的浙江卷的《乌米》的19题“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”这些题目都明明确考生在规定的区域内作答。
其次要注意题目的专用术语和答题时的专用术语。比如：有些题目考查这篇文章的修辞手法，那么考生就应该从比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等修辞去回答；有的题目考查表达方式，那么学生就应该从记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式去回答；有的考查表现手法，这时就应该根据不同的文体找对常用的表现手法，比如小说，常采用先抑后扬、象征、衬托、悬念、伏笔呼应等。有的考查文章的语言风格特点，那么学生就应该从几种语言风格特点入手，如：口语通俗易懂，文学语言鲜明生动，巧用修辞，灵活运用多种表达方式，语言充满感情色彩等等。例如：08福建省高考卷的13题“文章表现了风的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？”注意题目中的“内容”和“写法”，那么考生要作答时应抓住了写了风的什么内容以及运用什么方法写风的感情的。除了注意题目的专用术语以外，学生在答题也是应该用学科术语，做到答题准确，有学科特点。如：开篇点题，总领全文；渲染气氛，奠定一种感情基调；埋下伏笔，设置悬念；卒章显志，点明中心；衬托（正衬、反衬）等等术语。如09年福建省质检卷的文学作品粱由之的《一代报人张季鸾（节选）》的13题“文章写了沈卫、胡政之等人，对叙写张季鸾起什么作用？请简要分析。在作答时要注意使用术语，我们可以这样作答：从不同角度叙写张季鸾这一历史人物，写沈卫、于右任、胡景翼的推荐.为了更好的衬托出了张季鸾的才识；写胡政之、吴鼎昌的支持与信任，也是为了衬托张季鸾，突出他的办报能力。这答案中的“衬托”就是一个专门术语。
五、最后要注意答题要规范，要注意答题的流程。
现代文阅读的考查范围比较大，可以考查重要词语的含义的理解，理解文中重要句子的含意，考查标题的用意，人称转换的好处，一句话的作用，描写的作用，考查整合信息、把握思路、概括中心，考查鉴赏和评价。这时就要求学生答题要注意规范，不要漏了得分点。例如考查一词语或一句子在文中的含义，那么就要注意一、词语的本身的含义。二、有没有运用修辞。三、把握词语在具体语境中的具体含义，在句中所表达的感情。考查一句话在文中的作用时应注意从两大方面去分析作答，一、从结构形式上分析。看这句话在文章的什么位置，不同的位置它的作用是不同的（一般来说，一句话放在文章的开头起到了总起总领的作用，在文章中间一般起到承上启下过渡作用，在文章结尾一般是起到总结全文，画龙点睛，卒章显志等作用）。二、内容上理解这句话在文中的意思，体现文章的什么中心内容，表达作者什么情感。例如：09福建三明明溪一中质检卷文学作品聂鑫森的《大师》的13题“结合上下文，请你简要说说‘满室芬芳’的意思和作用。”对这句话的“意思”的回答，我们可以从字面的也就是词语的本身含义和在句中的含义也就是深沉含义去回答，可以得出答案：“满室芬芳”的表面意思是满屋子飘满浓郁的焚香之味；深层意思是满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。对这句话的“作用”的回答，我们就可以从它的结构形式和内容上去回答，我们可以得出答案：其结构形式上的作用是承上启下，从内容上由上文的接受鉴定画作转到欣赏推崇画作，情节上由故事发展转向故事高潮，感情上由对画作的接纳转到珍爱，由对画家的相识发展到敬重，表现了黄云山对秋溪谷的崇敬之情。这样根据答题流程，同学们在作答时就不会漏点而失分了。
总之，现代文的阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要学生们加强文学阅读，提高自己的知识底蕴，需要通过不断提高阅读的速度和感悟能力，再加上一定的答题技巧，相信，高考的现代阅读题的得分一定能获得较好的成绩。
一、在阅读中定要认真看清题目
许多学生在阅读文学作品时，往往看了下段忘了上段写什么，草草扫了一遍后仍然不知道文章中心是什么，作者的思路和写作意图是什么，作者的感情基调是什么，没能对文章有个整体认知和把握，答题时就茫然不知所措，为了能在看完一遍文章后能对文章有个初步认知，看清题目是非常重要的，题目是一篇文章的眼睛，往往能体现文章的中心，是作者思想感情基调的倾向。例如：2008年全国卷I《阳关古道苍凉美》，从题目可知是对阳关古道的赞美。因此在做此卷试题17题“文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？”时，我们就可以把握是“赞美”的倾向了。当然有些题目不是那么明显的体现中心和感情，但一样也暗示着文章作者的写作目的。例如：北京卷的《碧云寺的秋色》，从题目来看，定是写碧云寺的什么样的秋色，这秋色如何，作者似乎是赞叹之意，通过阅读以后就能够确定了，那么此卷的19题“本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？”这样就能够答出“表达了作者对秋色之美的发现与赞叹了”。因此考生如果能把握文章的思想内容和感情基调，那么考生在做有关感情、态度的题型时就能把握好方向了。
二、要仔细阅读文段并有意识的找出文章一些重要的词句。
在看阅读题时要专心，要努力进入文章情境，跟着作者的思路去品读，去感悟。特别是文段中一些重要的词、句在阅读时就要着重停留，用笔勾勒。如一些感情性的词语，是作者的感情变化，勾勒文章的行文思路的重要词句，比如08年湖北卷《雾》这篇文章的19题“本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。”那么，同学在做此题时，就可以从第一段“我从来没有喜欢过雾”。第三段“难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西？”第四段“我眼前是由赞美而达到观察，由观察再加深了赞美。”第七段“我的幻想飞腾，……我简直陶醉在这些幻想中了。”段中“不喜欢—喜欢—欣赏—赞美—陶醉”这些重要的词语就是回答此题的重要思路。再如一些段落的段首句也是很重要的，它起到总领句的作用，是高度概括的句子，如：09年三明市质检卷《鲁迅的馈赠》，文章第一自然段的第一句话是这样的：“在现实生活里，鲁迅并不是想象中那样横眉冷对所有的人，而是一个非常真性情的人。”还有第二段的第一句话“他写文章的时候也愿意开玩笑，……”，第三段的第一句话是“生活中鲁迅很率真，……”，第四段的第一句话“在我的了解中，鲁迅的爱好很多，……”，第五段的第一句话“鲁迅穿着很朴素，……”，因此在做此卷13题“作者说鲁迅是‘性情中人’，从哪些方面可以体现这一点？”时，答案就可以从每段的段首得出了。当然还有一些过渡句和总结句也是很重要的，因此考生在阅读文段时定要认真的体会这些重要句子以便更好的理解文章，更好的答题。
三、分辨文体，整体把握不同的文体的特点和命题方向。
散文、小说、传记、新闻等文体不同有着不同的命题规律和命题方向，只有对不同文体的特点了如指掌，那么许多命题的答题方向就能做到心中有数了。只有吃透不同文体的特点才能更好的把握出题者的意图和方向了。例如：09年福建高考文学作品就取材于丰子恺的《阿庆》，此卷13题“作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。”这篇小说也考查了人物形象的塑造，那么考生就要掌握小说人物形象的分析方法了。08年辽宁卷牟宗三的《我所认识的梁漱溟》，此卷的22题“作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面认识梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？”这题考查了从学问和人格的两个方面介绍传主，那么梁漱溟的学问和人格到底对我们的写作有何启示呢，这就考查了传记所产生的社会功用，给我们的启示，那么答题要注意传记给人的作用、启示、影响等。因此考生就要掌握人物传记的侧重角度和考查的方向。明白了文体的不同，考查的方向的不同，考生在答题时就能够“对症下药”了。
四、掌握答题技巧，做到答题规范
认真阅读作品，做到整体感知文章的段落层次和中心内容后，最后一步就是针对命题的意图完成考题作答了。在动笔之前，同学们也要做到以下几点：
首先要认真审题，吃透题目要求回答的方向，这样才能有的放矢。根据题目要求，锁定答题区域，找出答题内容，有的答案是可以在原文中找到的，有的答案要通过上下文的文意，抓住关键的词句，通过自己的整合，得出相关答案。例如08年的湖北卷季羡林的《雾》的17题“请用一句简洁的话，概括文章第5自然段的主要观点，不超过20字。”。08年的浙江卷的《乌米》的19题“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”这些题目都明明确考生在规定的区域内作答。
其次要注意题目的专用术语和答题时的专用术语。比如：有些题目考查这篇文章的修辞手法，那么考生就应该从比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等修辞去回答；有的题目考查表达方式，那么学生就应该从记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式去回答；有的考查表现手法，这时就应该根据不同的文体找对常用的表现手法，比如小说，常采用先抑后扬、象征、衬托、悬念、伏笔呼应等。有的考查文章的语言风格特点，那么学生就应该从几种语言风格特点入手，如：口语通俗易懂，文学语言鲜明生动，巧用修辞，灵活运用多种表达方式，语言充满感情色彩等等。例如：08福建省高考卷的13题“文章表现了风的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？”注意题目中的“内容”和“写法”，那么考生要作答时应抓住了写了风的什么内容以及运用什么方法写风的感情的。除了注意题目的专用术语以外，学生在答题也是应该用学科术语，做到答题准确，有学科特点。如：开篇点题，总领全文；渲染气氛，奠定一种感情基调；埋下伏笔，设置悬念；卒章显志，点明中心；衬托（正衬、反衬）等等术语。如09年福建省质检卷的文学作品粱由之的《一代报人张季鸾（节选）》的13题“文章写了沈卫、胡政之等人，对叙写张季鸾起什么作用？请简要分析。在作答时要注意使用术语，我们可以这样作答：从不同角度叙写张季鸾这一历史人物，写沈卫、于右任、胡景翼的推荐.为了更好的衬托出了张季鸾的才识；写胡政之、吴鼎昌的支持与信任，也是为了衬托张季鸾，突出他的办报能力。这答案中的“衬托”就是一个专门术语。
五、最后要注意答题要规范，要注意答题的流程。
现代文阅读的考查范围比较大，可以考查重要词语的含义的理解，理解文中重要句子的含意，考查标题的用意，人称转换的好处，一句话的作用，描写的作用，考查整合信息、把握思路、概括中心，考查鉴赏和评价。这时就要求学生答题要注意规范，不要漏了得分点。例如考查一词语或一句子在文中的含义，那么就要注意一、词语的本身的含义。二、有没有运用修辞。三、把握词语在具体语境中的具体含义，在句中所表达的感情。考查一句话在文中的作用时应注意从两大方面去分析作答，一、从结构形式上分析。看这句话在文章的什么位置，不同的位置它的作用是不同的（一般来说，一句话放在文章的开头起到了总起总领的作用，在文章中间一般起到承上启下过渡作用，在文章结尾一般是起到总结全文，画龙点睛，卒章显志等作用）。二、内容上理解这句话在文中的意思，体现文章的什么中心内容，表达作者什么情感。例如：09福建三明明溪一中质检卷文学作品聂鑫森的《大师》的13题“结合上下文，请你简要说说‘满室芬芳’的意思和作用。”对这句话的“意思”的回答，我们可以从字面的也就是词语的本身含义和在句中的含义也就是深沉含义去回答，可以得出答案：“满室芬芳”的表面意思是满屋子飘满浓郁的焚香之味；深层意思是满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。对这句话的“作用”的回答，我们就可以从它的结构形式和内容上去回答，我们可以得出答案：其结构形式上的作用是承上启下，从内容上由上文的接受鉴定画作转到欣赏推崇画作，情节上由故事发展转向故事高潮，感情上由对画作的接纳转到珍爱，由对画家的相识发展到敬重，表现了黄云山对秋溪谷的崇敬之情。这样根据答题流程，同学们在作答时就不会漏点而失分了。
总之，现代文的阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要学生们加强文学阅读，提高自己的知识底蕴，需要通过不断提高阅读的速度和感悟能力，再加上一定的答题技巧，相信，高考的现代阅读题的得分一定能获得较好的成绩。