论文部分内容阅读
化学实验是科学探究的主要形式，学生具备基本的实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证.怎样让学生熟练地掌握实验技能，对我们教师来说也是一个探究课题.为了让学生做好实验，提高学生的创新和实践能力.教师不仅要在课堂实验上搞创新，还要拓展到课外实验.
初中化学教学的任务：一是传授知识与解惑;二是培养能力，发展智力.课堂教学是初中教学的主要形式，但是由于课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外，特别是对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为重要.笔者在实验教学中很重视课外实验活动的开展，结合本校实际积极开展了丰富多彩的化学课外实验活动.在开学初期就指导学生做了许多趣味实验，如“空杯生牛奶”.在实验过程中，学生一个个睁大了好奇的双眼，感觉到化学很好玩，从而一开始就对化学学习很感兴趣.课外实验活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣.在实际的教学中针对全体学生教师可安排一些简单的家庭实验，如观察蜡烛的燃烧、测定石蜡的组成、用食醋除去水垢等.
课外小实验的开展还有利于培养学生的独立思考能力，提高他们的创新能力和研究水平.随着社会的发展，越来越多的人认识到创新型人才是国家和社会发展的必需.通过多种多样的课外小实验可以提高学生的自主学习能力和探究能力.在进行课外小实验时，学生往往需要自己获取材料、设计方案，在独立完成这些任务的过程中，学生的思考能力和创新能力就得以培养，学生也能真正体会到科学研究的乐趣和价值.
其实，化学知识离不开实验，通过实验可以激发学生学习的动力.以“二氧化碳的实验室制法”演示实验为例.教师可引导学生分别将块状石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末与稀盐酸和稀硫酸反应.学生亲自操作并观察现象，看到当选择稀盐酸时，只有石灰石固体与稀盐酸反应时反应速率较适中，容易控制，其他的反应太剧烈无法控制，甚至反应溶液会溢出试管;选用稀硫酸时，观察到同样的现象，但石灰石固体反应表面生成許多白色固体，一段时间后反应中止.学生感到困惑不解：同样的石灰石固体与稀盐酸和稀硫酸反应，为什么一个顺利进行，另一个反应中止呢？教师可给以解释：稀硫酸与石灰石反应时，生成一种难溶的化合物硫酸钙覆盖在表面，慢慢积累，阻碍了内部的石灰石跟外部的稀硫酸反应.由此得出反应物应当采用块状石灰石固体与稀盐酸.这样的探究过程更符合学生的认知特点，在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，同时也培养了学生的思考分析能力，提高了他们的分析思维流畅性，使学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成.
为了让学生充分体验自主、合作的实验探究过程，只依靠个人的家庭实验和课堂探究实验是不够的，因此，我们应鼓励学生自发地组建课外探究活动小组.探究的课题让学生经过筛选自己提出，然后让学生大胆地提出假设、收集资料、处理信息、研究实验方案，通过实验自主探讨、自主学习，极大发挥了学生的自主合作能力.比如，为了增强学生的环保意识、资源意识，教师可增设一些有关环保和资源的探究课题.如让学生自主设计实验对当地水资源的污染状况及防治措施进行调查，这样的实验安排既提高了他们的环保意识，同时也增强了他们的合作意识.同时，我们也可以构建化学课外实验室，给学生课外探究提供平台和指导.由于学生的家庭实验条件有限，一些探究实验有可能无法完成，为此，教师应向学校申请在课外活动时间给学生提供课外探究实验室，每两周进行一次课外探究实验指导课.在课外探究实验指导课上，除了给学生提供必要的仪器和药品，教师还要对学生的设计方案及出现的一些错误进行及时指导.对表现较好的同学和团队，要及时地表扬，以调动学生进行科学探究的积极主动性.
总之，在初中阶段，化学学科课外兴趣实验非常重要，作为教师的我们要引起足够的重视.在教学过程中，教师要充分认识到化学课外兴趣实验开展的必要性，采用课外兴趣实验模式，组织课外实验兴趣小组，提高初中生化学学习能力.
一、化学课外兴趣实验开展的重要性
初中化学教学的任务：一是传授知识与解惑;二是培养能力，发展智力.课堂教学是初中教学的主要形式，但是由于课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外，特别是对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为重要.笔者在实验教学中很重视课外实验活动的开展，结合本校实际积极开展了丰富多彩的化学课外实验活动.在开学初期就指导学生做了许多趣味实验，如“空杯生牛奶”.在实验过程中，学生一个个睁大了好奇的双眼，感觉到化学很好玩，从而一开始就对化学学习很感兴趣.课外实验活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣.在实际的教学中针对全体学生教师可安排一些简单的家庭实验，如观察蜡烛的燃烧、测定石蜡的组成、用食醋除去水垢等.
课外小实验的开展还有利于培养学生的独立思考能力，提高他们的创新能力和研究水平.随着社会的发展，越来越多的人认识到创新型人才是国家和社会发展的必需.通过多种多样的课外小实验可以提高学生的自主学习能力和探究能力.在进行课外小实验时，学生往往需要自己获取材料、设计方案，在独立完成这些任务的过程中，学生的思考能力和创新能力就得以培养，学生也能真正体会到科学研究的乐趣和价值.
二、合理开展探究式实验活动
其实，化学知识离不开实验，通过实验可以激发学生学习的动力.以“二氧化碳的实验室制法”演示实验为例.教师可引导学生分别将块状石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末与稀盐酸和稀硫酸反应.学生亲自操作并观察现象，看到当选择稀盐酸时，只有石灰石固体与稀盐酸反应时反应速率较适中，容易控制，其他的反应太剧烈无法控制，甚至反应溶液会溢出试管;选用稀硫酸时，观察到同样的现象，但石灰石固体反应表面生成許多白色固体，一段时间后反应中止.学生感到困惑不解：同样的石灰石固体与稀盐酸和稀硫酸反应，为什么一个顺利进行，另一个反应中止呢？教师可给以解释：稀硫酸与石灰石反应时，生成一种难溶的化合物硫酸钙覆盖在表面，慢慢积累，阻碍了内部的石灰石跟外部的稀硫酸反应.由此得出反应物应当采用块状石灰石固体与稀盐酸.这样的探究过程更符合学生的认知特点，在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，同时也培养了学生的思考分析能力，提高了他们的分析思维流畅性，使学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成.
三、积极组织课外兴趣实验活动小组，开展自主实验探究活动
为了让学生充分体验自主、合作的实验探究过程，只依靠个人的家庭实验和课堂探究实验是不够的，因此，我们应鼓励学生自发地组建课外探究活动小组.探究的课题让学生经过筛选自己提出，然后让学生大胆地提出假设、收集资料、处理信息、研究实验方案，通过实验自主探讨、自主学习，极大发挥了学生的自主合作能力.比如，为了增强学生的环保意识、资源意识，教师可增设一些有关环保和资源的探究课题.如让学生自主设计实验对当地水资源的污染状况及防治措施进行调查，这样的实验安排既提高了他们的环保意识，同时也增强了他们的合作意识.同时，我们也可以构建化学课外实验室，给学生课外探究提供平台和指导.由于学生的家庭实验条件有限，一些探究实验有可能无法完成，为此，教师应向学校申请在课外活动时间给学生提供课外探究实验室，每两周进行一次课外探究实验指导课.在课外探究实验指导课上，除了给学生提供必要的仪器和药品，教师还要对学生的设计方案及出现的一些错误进行及时指导.对表现较好的同学和团队，要及时地表扬，以调动学生进行科学探究的积极主动性.
总之，在初中阶段，化学学科课外兴趣实验非常重要，作为教师的我们要引起足够的重视.在教学过程中，教师要充分认识到化学课外兴趣实验开展的必要性，采用课外兴趣实验模式，组织课外实验兴趣小组，提高初中生化学学习能力.