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【摘要】幼儿园的文化建设是幼儿园办学之魂，幼儿园只有拥有独特的园所文化才能够在日常办学和教学的过程中形成一股独特的凝聚力，才能向社会展示园所文化精神面貌，最终凝聚和鼓励教职工和学生对幼儿园的归属感。在所有文化建设的过程中，课程文化建设是园所文化建设的重点，只有构建独特又符合幼儿身心发展规律的幼儿园课程，才能够使得幼儿园可持续发展，在园所关注环境、制度和管理方面建设的前提下，根據幼儿的个性和发展特征，为其制定个性化的课程，为幼兒创造一个健康和成长环境。
【关键词】园所 课程文化 游戏化
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0028-01
一、环境文化建设—发挥育人功能
在长江文化背景下来建设园所的环境文化，具有很重要的现实意义。环境对教育资源而言是非常重要的，只有在一个有文化育人环境氛围中才能够构建具有文化气息的园所文化，才能够使幼儿在学习的过程中感受到文化环境的美。长江文化的办学背景为幼儿创造了一个感受美的环境，从而在这里生活的幼儿在园所文化的素质教育中能够体会到隐形的教育功能，在长江文化的依托下，园区经过巧妙的构思，创设了一系列充满教育功能又具有童趣的园区建筑，将园区的办学特色与长江文化特色结合在一起，将长江文化的名胜古迹融入到园区建设的教育长廊中，使得幼儿在日常活动中能够感受到家乡文化的独特美感。当幼儿将幼儿园当作自己的家时，则会感受到家庭的温暖，有助于幼儿身心健康的发展。因此，一个健康的园区主题教育环境能够激发儿童的兴趣，最大程度上激发幼儿的学习潜力。
二、管理文化建设—形成文化氛围
在管理园区文化建设中，只有做到以下几点才能够建设具有独特长江文化的园区教学环境。首先，在园区内要建立完善的教师奖励机制和竞争机制，通过竞争机制使教师能够积极主动的参与到日常工作中，充分挖掘员工的工作潜力。为了激励员工，可以为教师设置爱岗敬业奖、工作创新奖等以资鼓励，让每一位员工在完善的管理机制下得到职业认同感和幸福感，让教师们感受到努力工作的价值和意义。当形成这样良好的教学氛围之后，教师能够积极主动的关心幼儿，帮助幼儿解决生活上面遇到的难题。总之，在管理层面而言，只有真实的关心学校教师，教师才能够真实的关心学生，才能够形成良好的幼儿园文化环境。
三、教师文化建设—促进队伍成长
在园所文化建设中，最重要的一点包括对教师文化的建设。因为只有打造一支政治过硬、团结奋斗、纪律严明、业务精良的教师队伍，才是保证幼儿园持续发展的动力。因此，为了促进教师队伍的成长，需要在结合幼儿园自身工作实际背景下，不断宣扬师德的重要性，在日常的工作管理和培训中，注重对师德的建设，倡导教师“用爱干教育，以德育新人”的工作理念，不仅如此，在日常工作中也要带头践行服务宗旨，开展教师多种能力的评比，打造以人为本的幼儿园文化，让每一位教师都热爱幼儿教育，热爱学校的本职工作，热爱同事，热爱学校，使得教师在和谐的工作环境中获得归属感和安全感，促进师德、师风和班风的建设，最终提高教师的理论素养和师德素养，为幼儿打造一支更加专业和人性化的教师队伍。
四、课程文化建设—通过游戏提高师生和家长的互动
在幼儿园的课程文化建设中，通过游戏的方式能够符合幼儿的身心发展规律，创造良好的师生关系和生生关系，通过增加与父母互动的方式来培养健康的亲子关系。幼儿园文化建设的过程中必须要幼儿、教师、家长三方面互相配合才能够对幼儿影响最大化。幼儿园同归对家长宣传亲子关系的重要性，以一种研讨和指导的方式开展对幼儿家长各式各样的自培活动，提高家教队伍的建设。建立幼儿园教育网站、班级微信群等方式宣传学校的家教理念，并请专家来幼儿园进行对家长的讲座，使家长及时掌握幼儿的生活状态。通过游戏活动来使家长认识到幼儿身心健康的发展规律，举办各式各样的亲自活动来密切亲子关系，实行开放教育幼儿园，欢迎社区和家长对幼儿园进行参观，使幼儿园在幼儿的成长过程中发挥积极作用。
幼儿园教育是奠定幼儿终身幸福的基础教育，健康的幼儿教育对人的发展来说，具有极其重要的作用。因此幼儿园的文化建设应当建立在当地文化背景的基础上和为幼儿创造健康成长的环境上。在日常教学过程中要注意幼儿的身心发展规律，组织各式各样的游戏来配合教学，创造健康有特色的幼儿园办学文化。
参考文献：
[1]杨小微.理解当代学校文化生成的多重视角[J].教育科学研究，2009，（7）.
[2]罗昌智.长江文化的历史生成与中华民族精神[J].理论月刊，2004，（8）.
[3]谢忠凤.长江文化生态与民族精神形态[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2008，（6）.
【关键词】园所 课程文化 游戏化
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0028-01
一、环境文化建设—发挥育人功能
在长江文化背景下来建设园所的环境文化，具有很重要的现实意义。环境对教育资源而言是非常重要的，只有在一个有文化育人环境氛围中才能够构建具有文化气息的园所文化，才能够使幼儿在学习的过程中感受到文化环境的美。长江文化的办学背景为幼儿创造了一个感受美的环境，从而在这里生活的幼儿在园所文化的素质教育中能够体会到隐形的教育功能，在长江文化的依托下，园区经过巧妙的构思，创设了一系列充满教育功能又具有童趣的园区建筑，将园区的办学特色与长江文化特色结合在一起，将长江文化的名胜古迹融入到园区建设的教育长廊中，使得幼儿在日常活动中能够感受到家乡文化的独特美感。当幼儿将幼儿园当作自己的家时，则会感受到家庭的温暖，有助于幼儿身心健康的发展。因此，一个健康的园区主题教育环境能够激发儿童的兴趣，最大程度上激发幼儿的学习潜力。
二、管理文化建设—形成文化氛围
在管理园区文化建设中，只有做到以下几点才能够建设具有独特长江文化的园区教学环境。首先，在园区内要建立完善的教师奖励机制和竞争机制，通过竞争机制使教师能够积极主动的参与到日常工作中，充分挖掘员工的工作潜力。为了激励员工，可以为教师设置爱岗敬业奖、工作创新奖等以资鼓励，让每一位员工在完善的管理机制下得到职业认同感和幸福感，让教师们感受到努力工作的价值和意义。当形成这样良好的教学氛围之后，教师能够积极主动的关心幼儿，帮助幼儿解决生活上面遇到的难题。总之，在管理层面而言，只有真实的关心学校教师，教师才能够真实的关心学生，才能够形成良好的幼儿园文化环境。
三、教师文化建设—促进队伍成长
在园所文化建设中，最重要的一点包括对教师文化的建设。因为只有打造一支政治过硬、团结奋斗、纪律严明、业务精良的教师队伍，才是保证幼儿园持续发展的动力。因此，为了促进教师队伍的成长，需要在结合幼儿园自身工作实际背景下，不断宣扬师德的重要性，在日常的工作管理和培训中，注重对师德的建设，倡导教师“用爱干教育，以德育新人”的工作理念，不仅如此，在日常工作中也要带头践行服务宗旨，开展教师多种能力的评比，打造以人为本的幼儿园文化，让每一位教师都热爱幼儿教育，热爱学校的本职工作，热爱同事，热爱学校，使得教师在和谐的工作环境中获得归属感和安全感，促进师德、师风和班风的建设，最终提高教师的理论素养和师德素养，为幼儿打造一支更加专业和人性化的教师队伍。
四、课程文化建设—通过游戏提高师生和家长的互动
在幼儿园的课程文化建设中，通过游戏的方式能够符合幼儿的身心发展规律，创造良好的师生关系和生生关系，通过增加与父母互动的方式来培养健康的亲子关系。幼儿园文化建设的过程中必须要幼儿、教师、家长三方面互相配合才能够对幼儿影响最大化。幼儿园同归对家长宣传亲子关系的重要性，以一种研讨和指导的方式开展对幼儿家长各式各样的自培活动，提高家教队伍的建设。建立幼儿园教育网站、班级微信群等方式宣传学校的家教理念，并请专家来幼儿园进行对家长的讲座，使家长及时掌握幼儿的生活状态。通过游戏活动来使家长认识到幼儿身心健康的发展规律，举办各式各样的亲自活动来密切亲子关系，实行开放教育幼儿园，欢迎社区和家长对幼儿园进行参观，使幼儿园在幼儿的成长过程中发挥积极作用。
幼儿园教育是奠定幼儿终身幸福的基础教育，健康的幼儿教育对人的发展来说，具有极其重要的作用。因此幼儿园的文化建设应当建立在当地文化背景的基础上和为幼儿创造健康成长的环境上。在日常教学过程中要注意幼儿的身心发展规律，组织各式各样的游戏来配合教学，创造健康有特色的幼儿园办学文化。
参考文献：
[1]杨小微.理解当代学校文化生成的多重视角[J].教育科学研究，2009，（7）.
[2]罗昌智.长江文化的历史生成与中华民族精神[J].理论月刊，2004，（8）.
[3]谢忠凤.长江文化生态与民族精神形态[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2008，（6）.