【摘 要】
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<正>在日常教育活动中,我们往往会生出两种迥然不同的思维表现:一种思维是将教育看成是心想事成的美好景象,似乎在规划与想象之后就一定会到达成功的彼岸;另一种思维则将教育
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<正>在日常教育活动中,我们往往会生出两种迥然不同的思维表现:一种思维是将教育看成是心想事成的美好景象,似乎在规划与想象之后就一定会到达成功的彼岸;另一种思维则将教育看成是一种应对各种复杂情境的事务,似乎无论怎样劳碌,不如人愿的事情总会发生。这一对思维矛盾实际上揭示了这样的事实:教育既是人类的崇高理想,同时也是一段段不断积累的过程。但因为理想不会自动实现,现实不会迁就理想,所以,教育工作者的主要任务既不是简单地呼唤理想,
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