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摘要：随着我国教育事业的发展，新课改在全国范围内不断推进，新课改中要求以培养学生兴趣和创新能力做为主要目标，提高学生的思维能力以及应用能力作为其最终目的，在高中教育中，数学这一门学科发挥着非常重要的作用，那么在数学中如何对学生的创新能力进行培养就显得尤为重要，本文将浅析在新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养。
关键词：新课改；高中数学；创新能力
人类认识世界是通过一定的思维方式来进行的，但是在单一的思维方式下，人类的目光会受到很大的局限，这就需要人类不从一般的思维角度进行思考，而是在多向的、发散的、创新的思维模式中进行分析和判断。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要”，诚然，提出问题就需要一种创造性的想象力，这就是创新能力，江泽民同志也曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，创新能力的培养已经成为高中数学教育的必然趨势，同时还是国家实现可持续化发展目标的重要影响因素。那么如何在数学教学过程中有针对性的培养学生的创新能力呢？笔者认为应当从以下几个方面入手。
一、 教师要转变教学观念
在新课改的标准中，非常明确的提出了一些基本的概念，那么高中数学教师就要明确新课改的总体方向，重新制定教学计划，改善教学观念，深入分析和研究新课改的重要作用与意义，同时教师也要加强自己的数学理论学习，结合自身在数学教学中的实际情况，通过科学的方法来合理培养学生们的创新能力。
这就需要转变教师本身的传统观念，加强学习，教师不仅要具备深厚的教学理念和丰富的教学经验，同时也要与时俱进的新知识、新信息，这样才能形成一种多元素、多层次的知识结构，通过这种知识结构来引导学生们产生学习兴趣，培养创新能力。
二、 加强学生的创新思维训练
思维训练，是通过科学的方法开发大脑的方式，对大脑进行后天的强化。在传统的高中数学教学中，一般是讲解解题过程，这种教学方式往往忽略了学生的自我探索精神和创新意识，而在新课程标准的强调下，对于学生有针对行的进行创新思维训练就非常有必要。
通常训练学生的数学创新思维，首先以观察力为第一位，敏锐的观察力在数学学习过程中非常重要，不仅能够利于学生审题，通过敏锐的观察能力，还能够发现数学中的规律，找到自己独特的学习和解题方法。其次就是对于学生发散性思维的训练，这也是十分重要的，鼓励学生从各个角度、各个层次去观察、探索和解决问题，并不是单一的学习和模仿例题的解题方式，而是寻找另外的方式和方法进行解题，加强发散式思维的训练。另外，在高中数学教学过程中，还要培养学生的联想思维，所谓联想，就是通对于一件事物的分析，继而关联到另一件事物，这种分析方式能够保证学生在学习中不受思维定式的影响，教师带领学生分析例题，从既定的条件中寻找新的解题思路，通过联想来探求结果，不仅帮助学生训练了联想思维，还能够激发学生的学习热情。
三、 完善教师教学方法
创新能力主要体现在学生的解题方法与解题思路，而学生的解题方法与解题思路在于教师在教学中的引导，这就需要完善教师在教学中的教学方式和教学方法，这也给高中数学教师带来了巨大的挑战，在新课改之前，传统的高中教学方法往往更加注重对于教材的讲解，注重解题步骤与解题方法，注重对于知识点的讲解，对于标准答案非常看中。
但是在新课改之后，这种传统的教学方法具备很明显的弊端，不利于学生的创新能力培养，新课改明确提出要将学生作为教学主体，尊重每一位学生本身的个性和接受程度，摒弃“教师在讲台上授课，学生在下面听课的这种方式”，从传统的、单一的教学方法中脱离开来，加强在课堂上学生与教师之间的互动与交流，带动学生自主学习的积极性，也可以让学生更多的参与到课堂的教学过程中。例如在高三上学期数学课程（以沪教版高三上册为例）中，第十六章排列组合和二项式定理中，有一节讲述乘法原理，这时可以通过教师进行启发，除了书中所阐述的原理之外，鼓励学生进行观察研究，在例题规律之上进行创新发现，让每一个学生参与其中，不仅增强了学生的创新能力，同时也能创造开放的、活泼的学习氛围。
四、 激发学生的学习兴趣
由于在实际教学过程中，很多学生都表示高中数学是一种枯燥、深奥的学科，这就需要高中数学教师在教学的过程当中，要不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，只有学生对于高中数学产生兴趣，才能够不断的学习。
数学，从某种角度上讲，是一种形式科学，因此会比较抽象，不容易给学生以直观的感受，这一点不利于培养学生的学习兴趣，这也是笔者在教学过程中遇到的一大难题，为了让学生对于数学产生兴趣，笔者尝试利用学生的好奇心和好胜心，在教学中找到数学知识和日常生活有所关联的地方，组织学生开展活动，在交流和竞争中培养学生的学习兴趣。
五、 结语
在高中数学中培养学生的创新能力至关重要，新课改下，高中数学的主要目标也就是对于学生创新能力的培养，同时教师也要注重每一位同学的差异，让每一位学生都能够成为具备创新能力的人才。
参考文献：
[1]杨国泰.浅谈新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2014（33）：192-192.
[2]白银龙.试论新课改中的高中数学教学[J].文理导航·教育研究与实践，2014（12）：61-61.
[3]刘永利.新课程高中数学教学要创新发展学生新能力培养[J].金色年华（下），2013（2）：30-30.
关键词：新课改；高中数学；创新能力
人类认识世界是通过一定的思维方式来进行的，但是在单一的思维方式下，人类的目光会受到很大的局限，这就需要人类不从一般的思维角度进行思考，而是在多向的、发散的、创新的思维模式中进行分析和判断。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要”，诚然，提出问题就需要一种创造性的想象力，这就是创新能力，江泽民同志也曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，创新能力的培养已经成为高中数学教育的必然趨势，同时还是国家实现可持续化发展目标的重要影响因素。那么如何在数学教学过程中有针对性的培养学生的创新能力呢？笔者认为应当从以下几个方面入手。
一、 教师要转变教学观念
在新课改的标准中，非常明确的提出了一些基本的概念，那么高中数学教师就要明确新课改的总体方向，重新制定教学计划，改善教学观念，深入分析和研究新课改的重要作用与意义，同时教师也要加强自己的数学理论学习，结合自身在数学教学中的实际情况，通过科学的方法来合理培养学生们的创新能力。
这就需要转变教师本身的传统观念，加强学习，教师不仅要具备深厚的教学理念和丰富的教学经验，同时也要与时俱进的新知识、新信息，这样才能形成一种多元素、多层次的知识结构，通过这种知识结构来引导学生们产生学习兴趣，培养创新能力。
二、 加强学生的创新思维训练
思维训练，是通过科学的方法开发大脑的方式，对大脑进行后天的强化。在传统的高中数学教学中，一般是讲解解题过程，这种教学方式往往忽略了学生的自我探索精神和创新意识，而在新课程标准的强调下，对于学生有针对行的进行创新思维训练就非常有必要。
通常训练学生的数学创新思维，首先以观察力为第一位，敏锐的观察力在数学学习过程中非常重要，不仅能够利于学生审题，通过敏锐的观察能力，还能够发现数学中的规律，找到自己独特的学习和解题方法。其次就是对于学生发散性思维的训练，这也是十分重要的，鼓励学生从各个角度、各个层次去观察、探索和解决问题，并不是单一的学习和模仿例题的解题方式，而是寻找另外的方式和方法进行解题，加强发散式思维的训练。另外，在高中数学教学过程中，还要培养学生的联想思维，所谓联想，就是通对于一件事物的分析，继而关联到另一件事物，这种分析方式能够保证学生在学习中不受思维定式的影响，教师带领学生分析例题，从既定的条件中寻找新的解题思路，通过联想来探求结果，不仅帮助学生训练了联想思维，还能够激发学生的学习热情。
三、 完善教师教学方法
创新能力主要体现在学生的解题方法与解题思路，而学生的解题方法与解题思路在于教师在教学中的引导，这就需要完善教师在教学中的教学方式和教学方法，这也给高中数学教师带来了巨大的挑战，在新课改之前，传统的高中教学方法往往更加注重对于教材的讲解，注重解题步骤与解题方法，注重对于知识点的讲解，对于标准答案非常看中。
但是在新课改之后，这种传统的教学方法具备很明显的弊端，不利于学生的创新能力培养，新课改明确提出要将学生作为教学主体，尊重每一位学生本身的个性和接受程度，摒弃“教师在讲台上授课，学生在下面听课的这种方式”，从传统的、单一的教学方法中脱离开来，加强在课堂上学生与教师之间的互动与交流，带动学生自主学习的积极性，也可以让学生更多的参与到课堂的教学过程中。例如在高三上学期数学课程（以沪教版高三上册为例）中，第十六章排列组合和二项式定理中，有一节讲述乘法原理，这时可以通过教师进行启发，除了书中所阐述的原理之外，鼓励学生进行观察研究，在例题规律之上进行创新发现，让每一个学生参与其中，不仅增强了学生的创新能力，同时也能创造开放的、活泼的学习氛围。
四、 激发学生的学习兴趣
由于在实际教学过程中，很多学生都表示高中数学是一种枯燥、深奥的学科，这就需要高中数学教师在教学的过程当中，要不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，只有学生对于高中数学产生兴趣，才能够不断的学习。
数学，从某种角度上讲，是一种形式科学，因此会比较抽象，不容易给学生以直观的感受，这一点不利于培养学生的学习兴趣，这也是笔者在教学过程中遇到的一大难题，为了让学生对于数学产生兴趣，笔者尝试利用学生的好奇心和好胜心，在教学中找到数学知识和日常生活有所关联的地方，组织学生开展活动，在交流和竞争中培养学生的学习兴趣。
五、 结语
在高中数学中培养学生的创新能力至关重要，新课改下，高中数学的主要目标也就是对于学生创新能力的培养，同时教师也要注重每一位同学的差异，让每一位学生都能够成为具备创新能力的人才。
参考文献：
[1]杨国泰.浅谈新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2014（33）：192-192.
[2]白银龙.试论新课改中的高中数学教学[J].文理导航·教育研究与实践，2014（12）：61-61.
[3]刘永利.新课程高中数学教学要创新发展学生新能力培养[J].金色年华（下），2013（2）：30-30.