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学生是学习的主人，在初中英语教学中教师要转变传统的教学理念，结合学生实际设计多样化教学方法，设计不同的教学模式，激发学生学习的兴趣，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，提高教学效率，促进学生们得到全面的锻炼和提高。
1. 精心设计预习作业，提高学生学习效率
通过预习作业可以帮助学生发现自己的不足和缺点，从而让教师在课堂上进行有针对性的讲解。预习作业主要包含单词预习、课文阅读、语法学习等，有时还需要引导学生理解课文内容。其中，单词预习包括造句，造句主要通过以下两种方式进行：一是要求学生听到单词立刻能写出，并造成正确句子，如果有迟疑或犹豫就应该将其画出来，当其他句子都完成以后，再对这个单词进行巩固学习，加深学生对单词的印象。此外，造句时不能简单说一些与自己生活无关的话，而是要造成与学生生活息息相关且完整的句子。例如：在用“desk”造句时，不能只说“It’s a desk.”而应该说“I don’t have a desk at home.”或者“There are desks and chairs in my classroom.”这样的句子不但贴近学生实际生活，而且可以培养学生良好的英语思维能力，也有助于提高学生的口语表达能力。
2. 创设轻松和谐氛围，接近师生之间距离
和谐愉悦的教学氛围，有助于吸引学生注意力，放松学生紧张情绪，让学生全身心投入学习活动，从而取得理想的学习成效。为此，教师应善于创设宽松的教学环境，构建和谐课堂，与学生建立民主的沟通关系，拉近师生之间的距离，让教学工作变得更加順利，让学生以更加轻松的状态学习英语知识。在具体教学中，教师不要过于严肃，应微笑面对每一位学生，当学生遇到学习困难或出现错误时，教师不能严厉斥责，而是要耐心纠正，帮助学生掌握正确的语法知识，不能因为个别学生能力较差就失去耐心。对每一位学生的发言，教师都应认真聆听，尊重学生的劳动成果，真正构建和谐课堂，便于英语教学的顺利开展。实践证明，在这样的课堂之上，学生能够带着一种轻松的心态进行学习活动，摆脱了思想压力的束缚，更容易融入相应的语言情境，能更好地发挥和表达，充分调动了学生的主观能动性，为全面提升英语课堂教学质量奠定了良好的基础。
3. 激发学生学习兴趣，提高学生学习动力
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，学习任何东西都离不开兴趣的支持，所以，我们要将学生学习兴趣的培养放在首位，激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的动力。因此，教师要积极发挥引导作用，精心准备每一节课，为课堂教学注入新的生机与活力，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师要充分挖掘教材中的趣味元素，引发学生情感的共鸣，激发学生学习的动力，自发地参与到学习活动中来。例如，在学习形容词、副词与最高级内容的时候，可以用几组带有变化的图片直观的给学生展示比较级、最高级的变化规则，这样一来，就成功地将学生的情绪调动了起来，学生们积极参与，课堂教学事半功倍。兴趣培养是一项长期工程，并非一朝一夕之功，因此，我们不断研究新的教学途径，精心备课，认真设计每一堂课，把握学生的年龄特征和兴起爱好，满足不同学生的学习需求，激发学生学习的积极性和主动性，变“要我学”到“我要学”，使学习成为学生生活中一件自然而然的事情。
4. 引导分析常见错误，提高学生自纠能力
通过教学我们发现，学生在学习英语的过程中，容易在词汇、语法、句式、文章结构等方面出现错误。词汇错误主要包括词性判读错误和动词搭配错误等，如：“He wants us don’t to play in the street.” 这就是一个典型的动词搭配错误例子，正确的表述方法应该是：“He wants us not to play in the street.” 又如：“There is a people in the room.”这句是典型的名词错误，正确的表述方法是：“There is a person in the room. / There are people in the room.” 针对学生的错误，教师要指导学生学会自我纠正，具体纠正步骤为：收集错误材料，分析错误、对比分类、找出原因、改正错误。
总之，初中英语教学方法多种多样，并不一定要局限于某一种，而是要立足学生实际不断探索、不断创新，找到适合学生们的最有效的教学方式，最终全面提高初中英语课堂教学质量。
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）
1. 精心设计预习作业，提高学生学习效率
通过预习作业可以帮助学生发现自己的不足和缺点，从而让教师在课堂上进行有针对性的讲解。预习作业主要包含单词预习、课文阅读、语法学习等，有时还需要引导学生理解课文内容。其中，单词预习包括造句，造句主要通过以下两种方式进行：一是要求学生听到单词立刻能写出，并造成正确句子，如果有迟疑或犹豫就应该将其画出来，当其他句子都完成以后，再对这个单词进行巩固学习，加深学生对单词的印象。此外，造句时不能简单说一些与自己生活无关的话，而是要造成与学生生活息息相关且完整的句子。例如：在用“desk”造句时，不能只说“It’s a desk.”而应该说“I don’t have a desk at home.”或者“There are desks and chairs in my classroom.”这样的句子不但贴近学生实际生活，而且可以培养学生良好的英语思维能力，也有助于提高学生的口语表达能力。
2. 创设轻松和谐氛围，接近师生之间距离
和谐愉悦的教学氛围，有助于吸引学生注意力，放松学生紧张情绪，让学生全身心投入学习活动，从而取得理想的学习成效。为此，教师应善于创设宽松的教学环境，构建和谐课堂，与学生建立民主的沟通关系，拉近师生之间的距离，让教学工作变得更加順利，让学生以更加轻松的状态学习英语知识。在具体教学中，教师不要过于严肃，应微笑面对每一位学生，当学生遇到学习困难或出现错误时，教师不能严厉斥责，而是要耐心纠正，帮助学生掌握正确的语法知识，不能因为个别学生能力较差就失去耐心。对每一位学生的发言，教师都应认真聆听，尊重学生的劳动成果，真正构建和谐课堂，便于英语教学的顺利开展。实践证明，在这样的课堂之上，学生能够带着一种轻松的心态进行学习活动，摆脱了思想压力的束缚，更容易融入相应的语言情境，能更好地发挥和表达，充分调动了学生的主观能动性，为全面提升英语课堂教学质量奠定了良好的基础。
3. 激发学生学习兴趣，提高学生学习动力
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，学习任何东西都离不开兴趣的支持，所以，我们要将学生学习兴趣的培养放在首位，激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的动力。因此，教师要积极发挥引导作用，精心准备每一节课，为课堂教学注入新的生机与活力，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师要充分挖掘教材中的趣味元素，引发学生情感的共鸣，激发学生学习的动力，自发地参与到学习活动中来。例如，在学习形容词、副词与最高级内容的时候，可以用几组带有变化的图片直观的给学生展示比较级、最高级的变化规则，这样一来，就成功地将学生的情绪调动了起来，学生们积极参与，课堂教学事半功倍。兴趣培养是一项长期工程，并非一朝一夕之功，因此，我们不断研究新的教学途径，精心备课，认真设计每一堂课，把握学生的年龄特征和兴起爱好，满足不同学生的学习需求，激发学生学习的积极性和主动性，变“要我学”到“我要学”，使学习成为学生生活中一件自然而然的事情。
4. 引导分析常见错误，提高学生自纠能力
通过教学我们发现，学生在学习英语的过程中，容易在词汇、语法、句式、文章结构等方面出现错误。词汇错误主要包括词性判读错误和动词搭配错误等，如：“He wants us don’t to play in the street.” 这就是一个典型的动词搭配错误例子，正确的表述方法应该是：“He wants us not to play in the street.” 又如：“There is a people in the room.”这句是典型的名词错误，正确的表述方法是：“There is a person in the room. / There are people in the room.” 针对学生的错误，教师要指导学生学会自我纠正，具体纠正步骤为：收集错误材料，分析错误、对比分类、找出原因、改正错误。
总之，初中英语教学方法多种多样，并不一定要局限于某一种，而是要立足学生实际不断探索、不断创新，找到适合学生们的最有效的教学方式，最终全面提高初中英语课堂教学质量。
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）