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摘要：新时期的教学模式下，要充分体现学生的学习主体地位，必须构建和谐的师生关系。所谓和谐的师生关系，就是教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处;建立和谐的师生关系，对于促进学生全面发展和教师自身素质的提高都具有深远的影响。也是课堂和学习效率的保证。
关键词：培养;和谐;师生关系
和谐教育是实施核心素养的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进核心素养的实施。 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。因为和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。师生关系是教育过程中最重要的关系。所谓 “亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何培养和谐的师生关系呢？笔者以自己浅薄的经验谈谈自己的心得体会：
一、沟通——激起师生的情感共鸣
学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是进入初中的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
针对今年的七年级班级情况，经过一段时间的观察和反思，在一节课上，笔者给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢英语这门科吗？你喜欢目前的英语老师吗？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。课后笔者仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。原来学生们有那么多样的感受，有的说，自己很喜欢英语，就是基础不太好，没有信心学。有的说，进入初中压力很大，过于注重语文和数学了。还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流...笔者很感动，于是也写了一段自己的心里话，告知学习英语的重要性;同时，因为老师太想让同学们学好英语了，所以对同学们很严厉;也告诉大家，不是老师不想和同学们接近和交流，而是要去准备下一个班级的课。同时也检讨了自己的不足。学生也能明白了老师的心情，从那以后，课堂上都认真的听课。
二、关爱——架起和谐关系的桥梁
爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，主动地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。
在教学中要多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会感动学生，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。
三、尊重——建立平等的师生关系
尊重学生热爱学生，才会让他们感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，笔者们首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。现在的学生们都是是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，笔者们要克服过去那种个人的认识方式强加给学生的做法，要去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。
笔者时常在反思自己的教学观念，新时期下，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，努力成为一个人际关系的艺术家。变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
关键词：培养;和谐;师生关系
和谐教育是实施核心素养的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进核心素养的实施。 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。因为和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。师生关系是教育过程中最重要的关系。所谓 “亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何培养和谐的师生关系呢？笔者以自己浅薄的经验谈谈自己的心得体会：
一、沟通——激起师生的情感共鸣
学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是进入初中的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
针对今年的七年级班级情况，经过一段时间的观察和反思，在一节课上，笔者给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢英语这门科吗？你喜欢目前的英语老师吗？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。课后笔者仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。原来学生们有那么多样的感受，有的说，自己很喜欢英语，就是基础不太好，没有信心学。有的说，进入初中压力很大，过于注重语文和数学了。还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流...笔者很感动，于是也写了一段自己的心里话，告知学习英语的重要性;同时，因为老师太想让同学们学好英语了，所以对同学们很严厉;也告诉大家，不是老师不想和同学们接近和交流，而是要去准备下一个班级的课。同时也检讨了自己的不足。学生也能明白了老师的心情，从那以后，课堂上都认真的听课。
二、关爱——架起和谐关系的桥梁
爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，主动地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。
在教学中要多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会感动学生，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。
三、尊重——建立平等的师生关系
尊重学生热爱学生，才会让他们感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，笔者们首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。现在的学生们都是是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，笔者们要克服过去那种个人的认识方式强加给学生的做法，要去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。
笔者时常在反思自己的教学观念，新时期下，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，努力成为一个人际关系的艺术家。变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。