【摘 要】
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工匠精神的培育需要激发学生的内在动力,包括观念动力、情感动力、意志动力、技术动力四个方面。当前,部分高职学生培育工匠精神的内在动力不足,表现为因异化的劳动认知而缺
【机 构】
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广州城建职业学院思政部基础教研室,广州城建职业学院思政部
【基金项目】
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广州城建职业学院重点课题“高职学生工匠精神培育的影响因素及对策研究”(课题编号:Z201607),广州城建职业学院团队建设创新研究项目“珠三角乡村振兴战略创新研究”(课题编号:KYCX201804)的阶段性研究成果;广东省教育厅重点平台及科研项目“新时代职业院校工科专业学生创新创业能力培养与‘出口’路径研究”(课题编号:2017GWTSCX065)
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工匠精神的培育需要激发学生的内在动力,包括观念动力、情感动力、意志动力、技术动力四个方面。当前,部分高职学生培育工匠精神的内在动力不足,表现为因异化的劳动认知而缺乏弘扬工匠精神的观念动力,因对专业不感兴趣而缺乏培育工匠精神的情感动力,因工匠内在特质欠佳而缺乏坚守工匠精神的意志动力,因本领不足而缺乏落实工匠精神的技术动力。需要帮助高职学生改变异化劳动传统观念,提升工匠职业认同;提升学生的专业兴趣,培育工匠职业情感;涵养工匠人才内在特质,坚定工匠职业意志;培育学生过硬的技能本领,练就工匠职业技术,全面提升高职
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