论文部分内容阅读
自然静穆无语。却蕴涵天机；万物并行不悖，尽显勃勃生机。道家言：“人法地。地法天，天法道，道法自然。”以自然为师，也是教育的一条通途。
高原上的普雅花——在等待中学会呵护
晓辉，一个精力旺盛的淘气男孩。他可以在老师的眼皮底下把一只麻雀肢解，也可以在别的同学睡觉时把他画成大花脸，其家长如果两天没接到老师的电话，就会感到奇怪。然而就是这么一个问题学生，却在九年级时幡然醒悟，发奋学习，用了仅仅一个学期的时间就变成了老师心中的惊叹和骄傲，最终以优异成绩考取了山东特殊教育专业技术学校。今年四月，当我们一行又一次来到这个学校，跟踪了解学生生活学习的情况时，他们的老师向我们一再提起晓辉，说他学习如何刻苦，如何乐于帮助他人，并感谢我们把这么一个品学兼优的学生送到他们学校。
这让我忽然想起了一种花。在南美洲安第斯高原海拔4000米人迹罕至的地方，生长着一种花，名叫普雅花，花期只有两个月，花开之时极为绚丽。然而谁能想到。为了两个月的花期，它竟然等待了100年。100年中，它只是静静伫立在高原上栉风沐雨，用叶子采集太阳的光辉。用根须汲吮大地的养料，就这样默默等待，等待着100年后生命绽放时的惊艳一刻。花如人，人似花。“一百年太久。只争朝夕”，不知从什么时候开始。我们的欲求变得越来越多，步履也迈得越来越匆忙，可是教育有自己的生命周期，更多的时候我们要学会等待，等待孩子们慧根开启的时刻，等待他们心灵之花灼灼盛开的刹那。不要担心他们做错事，要知道，每个孩子的成长都是不断纠错的过程，因此要善待他们天性中的顽皮甚至顽劣。有谁能够知道，在那懵懂调皮之中蕴藏着多大的智慧?有谁能够想到，那个把校长家的狗杀了的顽劣学生，多年之后竟摘取了诺贝尔生物学奖的桂冠?
“帝王蛾”效应——苦难的价值
小雷的奶奶又给他送来吃的，这次是饺子，她总是担心他在学校食堂里吃不饱。两年前，小雷从其他学校转到我校，他的父母常年在上海打工，现由祖母抚养，是个留守孩子。虽然个头已有一米七高，但祖母的长期溺爱让他的心理脆弱不堪，与同学相处时斤斤计较，患得患失。衣服脏了他不会像别的同学那样自己拿去洗，而要等祖母来了再拿回家洗；冬天的早上，展曦已露，别的同学都起来展练，他却躲在被窝里睡觉；大扫除时别人干得热火朝天，他却总是以各种借口逃避劳动。时间一长大家都不愿意和他在一起，他也变得愈加孤独、敏感和任性，虽然我们想了很多办法来帮助他，但效果并不明显。
古人说：“自古雄才多么磨难，从来纨绔少伟男。”只有经历风风雨雨的磨砺，经历世间坎坷的捶打，人的心智才能成熟。哲人尼采也说：“生命是一条毯子，苦难之线和幸福之线在上面紧密交织，抽出其中一根，就会破坏了整条毯子，整个生命。”人的成长需要苦难作为动力，自然万物同样如此。
“帝王蛾”产于南美洲，体型巨大，双翼展开足有十几厘米长，持久的耐力和强大的攻击力使它成为当之无愧的蝶中王者，然而，“帝王蛾”在破茧而出时却历尽九死一生。原来，它的茧洞特别小，必须用尽全力才能撕开，有的终因耗尽力气而困死茧中。科学家把茧口剪大让幼蛾顺利爬出，可是这样的幼蛾却怎么也飞不起来，原来幼蛾只有从狭小的洞口挤出时血液才能挤压到翅膀里，这样才能获得生长的能量。
望着她祖母离去的背影，我的心隐隐作痛。他有一个慈祥的疼爱他的祖母，但正是这种爱，使他失去了飞翔的翅膀。
刺猾法则——成长需要自由的呼吸
元旦快到了，各班照例组织庆祝活动。按照惯例，各班班主任要负责节目的策划排演。当我把构思告诉文体委员时。他笑着摆摆手说：“老师，你就不要操这个心了，我们已经想好了，你就放心吧。”说完挥手而去，留下目瞪口呆的我。演出非常成功，几乎每个孩子都拿出了绝活，更让我惊奇的是，几个平时腼腆内向的学生也闪亮登场。望着同学们快乐而自豪的笑脸，我陷入了沉思。
我想到了刺猬。两只困倦的刺猬由于寒冷拥在了一起，可是因为各自身上长着的刺刺痛了对方，于是它们又分开，过了一会儿冷得受不了时又凑到一起，如此几经反复，两只刺猬终于找到了一个合适的距离，既能获得对方的温暖而又不至于被扎伤。这就是刺猬法则，它揭示了人际交往中找准恰当心理距离的重要性。其实教育亦当如此。苏霍姆林斯基说过：“真正的成长是在父母和老师看不见的地方实现的。给予充分的自由空间，让他们在碰撞中形成并遵守游戏规则，这是学会交往实现自我教育的必由之路，也是他们不可剥夺的快乐权利。”《美国优秀教师行为守则》第八条说：“不要和学生过分亲密。但态度要友好，记住自己的目的是尊重而不是过分随便。”长期以来，基于安全等各方面原因，使得我们的管理恰似铁桶一般严实，我们以爱的名义把孩子们紧紧捂在手心，然而恰恰忽略了那至关重要的“距离”，忽略了孩子们的内心感受。
看着孩子们幸福的神情，我释然而悦，“成长需要自由的呼吸”。
(作者单位：睢宁县特殊教育中心
江苏徐州221200)
责任编辑 余志全
高原上的普雅花——在等待中学会呵护
晓辉，一个精力旺盛的淘气男孩。他可以在老师的眼皮底下把一只麻雀肢解，也可以在别的同学睡觉时把他画成大花脸，其家长如果两天没接到老师的电话，就会感到奇怪。然而就是这么一个问题学生，却在九年级时幡然醒悟，发奋学习，用了仅仅一个学期的时间就变成了老师心中的惊叹和骄傲，最终以优异成绩考取了山东特殊教育专业技术学校。今年四月，当我们一行又一次来到这个学校，跟踪了解学生生活学习的情况时，他们的老师向我们一再提起晓辉，说他学习如何刻苦，如何乐于帮助他人，并感谢我们把这么一个品学兼优的学生送到他们学校。
这让我忽然想起了一种花。在南美洲安第斯高原海拔4000米人迹罕至的地方，生长着一种花，名叫普雅花，花期只有两个月，花开之时极为绚丽。然而谁能想到。为了两个月的花期，它竟然等待了100年。100年中，它只是静静伫立在高原上栉风沐雨，用叶子采集太阳的光辉。用根须汲吮大地的养料，就这样默默等待，等待着100年后生命绽放时的惊艳一刻。花如人，人似花。“一百年太久。只争朝夕”，不知从什么时候开始。我们的欲求变得越来越多，步履也迈得越来越匆忙，可是教育有自己的生命周期，更多的时候我们要学会等待，等待孩子们慧根开启的时刻，等待他们心灵之花灼灼盛开的刹那。不要担心他们做错事，要知道，每个孩子的成长都是不断纠错的过程，因此要善待他们天性中的顽皮甚至顽劣。有谁能够知道，在那懵懂调皮之中蕴藏着多大的智慧?有谁能够想到，那个把校长家的狗杀了的顽劣学生，多年之后竟摘取了诺贝尔生物学奖的桂冠?
“帝王蛾”效应——苦难的价值
小雷的奶奶又给他送来吃的，这次是饺子，她总是担心他在学校食堂里吃不饱。两年前，小雷从其他学校转到我校，他的父母常年在上海打工，现由祖母抚养，是个留守孩子。虽然个头已有一米七高，但祖母的长期溺爱让他的心理脆弱不堪，与同学相处时斤斤计较，患得患失。衣服脏了他不会像别的同学那样自己拿去洗，而要等祖母来了再拿回家洗；冬天的早上，展曦已露，别的同学都起来展练，他却躲在被窝里睡觉；大扫除时别人干得热火朝天，他却总是以各种借口逃避劳动。时间一长大家都不愿意和他在一起，他也变得愈加孤独、敏感和任性，虽然我们想了很多办法来帮助他，但效果并不明显。
古人说：“自古雄才多么磨难，从来纨绔少伟男。”只有经历风风雨雨的磨砺，经历世间坎坷的捶打，人的心智才能成熟。哲人尼采也说：“生命是一条毯子，苦难之线和幸福之线在上面紧密交织，抽出其中一根，就会破坏了整条毯子，整个生命。”人的成长需要苦难作为动力，自然万物同样如此。
“帝王蛾”产于南美洲，体型巨大，双翼展开足有十几厘米长，持久的耐力和强大的攻击力使它成为当之无愧的蝶中王者，然而，“帝王蛾”在破茧而出时却历尽九死一生。原来，它的茧洞特别小，必须用尽全力才能撕开，有的终因耗尽力气而困死茧中。科学家把茧口剪大让幼蛾顺利爬出，可是这样的幼蛾却怎么也飞不起来，原来幼蛾只有从狭小的洞口挤出时血液才能挤压到翅膀里，这样才能获得生长的能量。
望着她祖母离去的背影，我的心隐隐作痛。他有一个慈祥的疼爱他的祖母，但正是这种爱，使他失去了飞翔的翅膀。
刺猾法则——成长需要自由的呼吸
元旦快到了，各班照例组织庆祝活动。按照惯例，各班班主任要负责节目的策划排演。当我把构思告诉文体委员时。他笑着摆摆手说：“老师，你就不要操这个心了，我们已经想好了，你就放心吧。”说完挥手而去，留下目瞪口呆的我。演出非常成功，几乎每个孩子都拿出了绝活，更让我惊奇的是，几个平时腼腆内向的学生也闪亮登场。望着同学们快乐而自豪的笑脸，我陷入了沉思。
我想到了刺猬。两只困倦的刺猬由于寒冷拥在了一起，可是因为各自身上长着的刺刺痛了对方，于是它们又分开，过了一会儿冷得受不了时又凑到一起，如此几经反复，两只刺猬终于找到了一个合适的距离，既能获得对方的温暖而又不至于被扎伤。这就是刺猬法则，它揭示了人际交往中找准恰当心理距离的重要性。其实教育亦当如此。苏霍姆林斯基说过：“真正的成长是在父母和老师看不见的地方实现的。给予充分的自由空间，让他们在碰撞中形成并遵守游戏规则，这是学会交往实现自我教育的必由之路，也是他们不可剥夺的快乐权利。”《美国优秀教师行为守则》第八条说：“不要和学生过分亲密。但态度要友好，记住自己的目的是尊重而不是过分随便。”长期以来，基于安全等各方面原因，使得我们的管理恰似铁桶一般严实，我们以爱的名义把孩子们紧紧捂在手心，然而恰恰忽略了那至关重要的“距离”，忽略了孩子们的内心感受。
看着孩子们幸福的神情，我释然而悦，“成长需要自由的呼吸”。
(作者单位：睢宁县特殊教育中心
江苏徐州221200)
责任编辑 余志全