【摘要】在小学阶段的教学活动中，通过让学生动口、动脑、动手参与，可以有效提高其学习的积极性，完成对其听说读写综合能力培养的目标。在具体的教学活动中，教师要高度重视英语教学的意义，要让学生能够认识到英语课程的学习，不仅要积累更多的文化知识，更要能够动手、动口、动脑，进而打造更加完善的教学课堂，不断丰富教学的形式和内容。基于此，本文就从激发兴趣，让学生动起来、创设情境，让课堂活起来、转变观念，让方法变起来几个方面论述了小学英语课堂上提高教学效率的具体策略。
【关键词】小学英语;教学效率;课堂打造
引言
在小学阶段的教学活动中，由于这一年龄段的学生各方面的发展还不够成熟，这也就造成了在教学活动中会面临各种各样的问题，为了让学生能够意识到英语课程的学习却十分有趣，而且对未来的发展有着很大用处，教师就要转变教学的理念，采取与以往不相同的教学模式。在具体的教学活动中，教师要融入互动教学的优势，进而为学生创设良好的学习条件，在交流互动中推动学生英语能力的综合提升，确保小学英语教学获得持续健康的发展。
一、在兴趣激发中使课堂动起来
兴趣的培养是开展教学活动的第一步，只有学生对英语课程的学习有了欲望，才能保证其在学习过程中有更充足的动力。在小学英语课堂上，教师要采用小学生最为喜爱的方式，完成知识的导入把复杂的知识变得简单化，让学生有更多参与的机会，在师生的密切配合下，让课堂可以动起来、舞起来。[1]
比如，在学习到小学英语《My school calendar》一课时，教师可以找到这些课程与学生日常生活之间的联系，带领学生借助教材插图完成对这节课程所学内容的分析，进而帮助学生高度集中注意力听讲，感受英语课程学习的魅力。首先教师可以用“Is our eity clean？ What should we do？”这样的问题引发学生的思考，让学生联系自己的生活实际想一想日常生活中有哪些环境污染的问题，引导广大学生群体联想到当要制止别人乱丢垃圾时要怎样用英语来表达。在这之后，教师要高度认识到现代化多媒體技术在课堂中的使用效果，结合其图片和视频功能为学生直观地呈现不同城市现阶段面临的环境问题，进而帮助学生树立环境保护的意识，激发学生内心的社会责任感。当学生有了浓厚的学习兴趣之后，就能积极主动地完成英语单词和句子的学习，学会在具体的情景中理解并牢固掌握这节课程的主要内容，进而确保课堂教学效率的提高，为后续深入的教学活动奠定基础。
二、在情景创设中让课堂活起来
情景教学是小学英语课堂上较为常用的一种教学方法，能够为学生构建愉悦的语言交流氛围，通过有趣的教学活动增强语言实践教学的趣味性，让学生能够在玩的过程中加快知识的消化吸收，变死板的教学方式为活性的教学方式，让课堂变得更加有生命力，更加有吸引力。
比如，在学习到小学英语《I have a pen pal》一课时，在传统的英语课堂上，教师往往只是要求学生在阅读后完成课文内容的故事复述，这种方法在一定程度上阻碍了学生语言的发展，大多数学生由于对课文熟悉度不足，很难实现理想的教学目标。为此，教师就要改变教学方法，在课堂上引入情景创设法，鼓励引导学生在具体的情景中完成对课文重点句式的学习，让学生在情景中，能够对课文中“Long long ago， there was a king..Oneday， two men visited the king.. ”这类具有积累意义的词句留下深刻的印象。与此同时，教师也要在这一过程中给予学生更多的启发和提示，鼓励学生敢于开口，乐于开口，有效帮助学生在课堂内获得更多的成就感，有效增添课堂教学的色彩，为师生之间搭建沟通交流的桥梁，让学生保持长时间的学习热情，确保课堂教学活动真正活起来。
三、在观念转变中让教学方法变起来
在小学英语教学活动中，为了帮助学生获得均衡的发展，教师首先要加强对教学方法的反思，加快教学观念的转变。[2]要结合以往的经验，让学生群体能够转变学习的态度，树立一定的紧迫感和竞争意识，在灵活多变的教学方法中，让学生触摸到英语课程学习的灵魂。
比如，在学习到小学英语《What can you do？》一课时，不能再采用传统的以教师为主的课堂教学方法，而是要通过一步一步的启发和引导，让学生能够开动思维完成这节课程的学习任务。在具体的教学课堂上，就是要把握好相关知识点与学生日常生活之间的紧密联系，抓住身边最典型的标志，引发学生的思考。如，教师可以结合。“Wet floor、No litrring.No smoking”等标志语，引导学生树立参与到实践活动中的意识。与此同时，教师除了要求学生完成学习资源的搜集之外，还可以引导学生尝试完成一些标志语的书写，让学生能够从中获得更多的参与感和成就感，优化对英语书写方法的把握。这样一来，不但能够更好地帮助学生感受到英语课程的实用性，还能培养学生学以致用的意识和能力，在多变且符合学生需求的教学方式中，就能让课堂变得充满感染力，推动小学英语教学操作更高的层次稳步发展。
结束语
总而言之，对于小学阶段的学生来说，只有让课堂更具活力，学生才能更具潜力。在具体的教学活动中，教师要在掌握学生学习动态的基础上调整教学方法，探索符合学生求知需求的教学模式，构建更高效的教学课堂，确保现阶段英语课程教学的目标能够顺利实现。
参考文献：
[1]刘建红.构建小学英语教学课堂的几点思考[D].校园英语，2018，（5）.
[2]李婧璐.以灵动结奇葩一 谈小学英语趣味课堂的构建[J].考试周刊，2015，（80）.