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摘 要：在中国，汉语是母语，对每一个中国人来说，汉语都极其重要。小学是启蒙教育阶段，小学语文则是对汉语深入学习的开始。而在语文课本中，有着大篇幅的文章阅读，因此阅读教学是所有老师和学生都无法避免的重要环节。但经过多年的实际教学考察，发现阅读教学无法吸引学生的注意力，经常达不到预期的教学目标，因此需要小学语文老师扩展思维，改善教学方法。本文对此问题，简单分析激发学生阅读兴趣的重要性，并针对小学语文教学激发文章阅读兴趣的问题提出有效的策略。
关键词：小学语文教学;阅读兴趣;有效策略
引言：
随着义务教育的普及和教育事业的不断改善进步，老师们逐渐意识到知识不能强加给学生，而应该把学生当做主体，提起学生的学习兴趣，才能事半功倍。不过在小学，喜动贪玩才是小学生的主要特点，因此老师在教学过程中想要勾起学生的兴趣比较困难，需要老师借用当下飞速普及的网络，将教学与时代相结合，充分利用多媒体等工具，结合书本文章，推出别具一格的课堂模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。
一、激发文本阅读兴趣的重要意义
1.充分体现学生作为课堂主体的地位
在新时代的教育背景下，课堂不应该再是老师的一言堂，学生才是课堂的主体，老师应该扮演者组织者、倾听者和引导者的身份，小学语文的阅读教学更是如此。但如果无法提起学生的阅读兴趣，让学生主动的阅读、理解文章，老师即使想要体现出学生的主体地位也无法做到。因此，只有激发学生的文章阅读兴趣，才能充分体现学生作为课堂主体的地位。
2.培养良好学习习惯
小学语文是对中华千年文化学习的启蒙阶段，此时小学生们才刚刚踏入校园，正式开始形成独立品格的阶段。在这一阶段，学生们有良好的可塑性，只需给予正确的指导，就可以使学生们养成良好的学习习惯，让学生能够受益终生。小学语文老师要有敏锐的眼光意识到这一点，在课堂阅读中竭尽全力的勾起学生的兴趣，长时间过后学生就会养成自主阅读的习惯。
3.为加强阅读理解能力打基础
考试是学生时段必不可少的内容，尤其是中考和高考，可以说决定了学生的一生。语文作为每次大考的第一门科目，极其重要。而在语文卷子上，阅读理解占据了极大的比例，只要有良好的阅读理解能力，语文成绩就不会差，这也是为什么老师总是督促学生多看多读文章。所以在小学时代，这个语文知识的启蒙阶段，如果激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，那么阅读理解能力自然不会差。
二、小学语文课堂教学中激发学生文章阅读兴趣的有效策略
1.利用好奇心，设计问题，激发学生阅读兴趣
一篇文章常常长而杂，如果没给读者阅读下去的动力，就会让读者感觉无聊，从而放弃阅读。所以作者们常用的一个吸引读者的套路就是设置悬念，提起读者的阅读兴趣，然后去后文找寻答案。小学语文老师在课堂教学中也可以采用相同的方法，利用学生们的好奇心，设置问题，提出疑问，让学生自己去文章中寻找答案，长而久之，就会使学生开始主动阅读，追求结果。比如，在讲授《飞向蓝天的恐龙》一节时，就可以设置几个问题：“什么是恐龙？”“恐龙是怎么飞起来的？”“恐龙为什么要飞向蓝天”等。这样结合教学的文章提出问题，然后引导学生自己去书本文章里探究寻找答案，甚至可以对最先回答出问题的学生给予小红花的奖励，从而激发学生对文章的阅读兴趣。
2.利用阅读朗诵活跃课堂，吸引学生注意力
阅读一篇文章是了解文章内容的最好的途径，同时阅读朗诵也是增加师生互动、调节课堂气氛的最好办法。小学语文课本中的每一篇古诗词、文章都是经过专人精挑细选的，大多都是用词简单但语言优美的，这样的古诗词或文章读起来朗朗上口，让人感觉十分舒适。所以小学语文老师可以充分利用阅读朗诵来活跃课堂，吸引学生注意力。比如在讲授短诗《繁星》时，就可以采用朗诵的方式。老师先精心一遍聲情并茂的教学，然后指导学生，可以集体朗诵，也可以学生单独朗诵，还可以分成两部分合作朗诵。通过阅读朗诵，不仅让学生更加深入的了解了这篇文章的内容，还可以很好的集中学生们的注意力，让所有学生都跟着老师的引导一起走，防止学生上课溜号走神。
3. 利用互联网多媒体的便利性和多样性，情景交融
语文的阅读理解常常要求学生们理解感情，理解作者的所作所为有何意义，又或理解某部分的景色描写好在哪里。仅仅凭借书本文章中的文字描写，很难让刚刚踏入语文课堂学习的小学生们理解这些深奥的感情。但现在是科技网络发达的时代，如果老师能够利用互联网多媒体的便利性和多样性，结合文章用动画或图片的形式，生动形象的将文字所描写的画面再现出来，让学生仿佛亲身经历，情景相融，不仅可以激发学生阅读兴趣，还可以提高学习效率。例如在讲授《“诺曼底号”遇难记》一节，通过小动画或PPT放映，生动的描绘出“诺曼底号”的遇难经过和经历怎样的困难逃出生天，不仅可以让学生兴趣盎然，融入文章，还可以集中学生的课堂注意力，提起兴趣。潜移默化中，学生面对文章时就会激发对文章的兴趣，主动阅读。
三、总结
总而言之，随着义务教育的普及和教育事业的不断改善进步，老师们逐渐意识到兴趣对阅读教学的重要性。结合实际分析可知，老师可以利用学生的好奇心，提出问题，利用阅读朗诵活跃课堂，再利用互联网多媒体的便利性和多样性，改变教学风格，激发学生的阅读兴趣，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]袁亚琼.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2020（03）：121.
[2]王琼.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2018（15）：172+174.
[3]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.
关键词：小学语文教学;阅读兴趣;有效策略
引言：
随着义务教育的普及和教育事业的不断改善进步，老师们逐渐意识到知识不能强加给学生，而应该把学生当做主体，提起学生的学习兴趣，才能事半功倍。不过在小学，喜动贪玩才是小学生的主要特点，因此老师在教学过程中想要勾起学生的兴趣比较困难，需要老师借用当下飞速普及的网络，将教学与时代相结合，充分利用多媒体等工具，结合书本文章，推出别具一格的课堂模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。
一、激发文本阅读兴趣的重要意义
1.充分体现学生作为课堂主体的地位
在新时代的教育背景下，课堂不应该再是老师的一言堂，学生才是课堂的主体，老师应该扮演者组织者、倾听者和引导者的身份，小学语文的阅读教学更是如此。但如果无法提起学生的阅读兴趣，让学生主动的阅读、理解文章，老师即使想要体现出学生的主体地位也无法做到。因此，只有激发学生的文章阅读兴趣，才能充分体现学生作为课堂主体的地位。
2.培养良好学习习惯
小学语文是对中华千年文化学习的启蒙阶段，此时小学生们才刚刚踏入校园，正式开始形成独立品格的阶段。在这一阶段，学生们有良好的可塑性，只需给予正确的指导，就可以使学生们养成良好的学习习惯，让学生能够受益终生。小学语文老师要有敏锐的眼光意识到这一点，在课堂阅读中竭尽全力的勾起学生的兴趣，长时间过后学生就会养成自主阅读的习惯。
3.为加强阅读理解能力打基础
考试是学生时段必不可少的内容，尤其是中考和高考，可以说决定了学生的一生。语文作为每次大考的第一门科目，极其重要。而在语文卷子上，阅读理解占据了极大的比例，只要有良好的阅读理解能力，语文成绩就不会差，这也是为什么老师总是督促学生多看多读文章。所以在小学时代，这个语文知识的启蒙阶段，如果激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，那么阅读理解能力自然不会差。
二、小学语文课堂教学中激发学生文章阅读兴趣的有效策略
1.利用好奇心，设计问题，激发学生阅读兴趣
一篇文章常常长而杂，如果没给读者阅读下去的动力，就会让读者感觉无聊，从而放弃阅读。所以作者们常用的一个吸引读者的套路就是设置悬念，提起读者的阅读兴趣，然后去后文找寻答案。小学语文老师在课堂教学中也可以采用相同的方法，利用学生们的好奇心，设置问题，提出疑问，让学生自己去文章中寻找答案，长而久之，就会使学生开始主动阅读，追求结果。比如，在讲授《飞向蓝天的恐龙》一节时，就可以设置几个问题：“什么是恐龙？”“恐龙是怎么飞起来的？”“恐龙为什么要飞向蓝天”等。这样结合教学的文章提出问题，然后引导学生自己去书本文章里探究寻找答案，甚至可以对最先回答出问题的学生给予小红花的奖励，从而激发学生对文章的阅读兴趣。
2.利用阅读朗诵活跃课堂，吸引学生注意力
阅读一篇文章是了解文章内容的最好的途径，同时阅读朗诵也是增加师生互动、调节课堂气氛的最好办法。小学语文课本中的每一篇古诗词、文章都是经过专人精挑细选的，大多都是用词简单但语言优美的，这样的古诗词或文章读起来朗朗上口，让人感觉十分舒适。所以小学语文老师可以充分利用阅读朗诵来活跃课堂，吸引学生注意力。比如在讲授短诗《繁星》时，就可以采用朗诵的方式。老师先精心一遍聲情并茂的教学，然后指导学生，可以集体朗诵，也可以学生单独朗诵，还可以分成两部分合作朗诵。通过阅读朗诵，不仅让学生更加深入的了解了这篇文章的内容，还可以很好的集中学生们的注意力，让所有学生都跟着老师的引导一起走，防止学生上课溜号走神。
3. 利用互联网多媒体的便利性和多样性，情景交融
语文的阅读理解常常要求学生们理解感情，理解作者的所作所为有何意义，又或理解某部分的景色描写好在哪里。仅仅凭借书本文章中的文字描写，很难让刚刚踏入语文课堂学习的小学生们理解这些深奥的感情。但现在是科技网络发达的时代，如果老师能够利用互联网多媒体的便利性和多样性，结合文章用动画或图片的形式，生动形象的将文字所描写的画面再现出来，让学生仿佛亲身经历，情景相融，不仅可以激发学生阅读兴趣，还可以提高学习效率。例如在讲授《“诺曼底号”遇难记》一节，通过小动画或PPT放映，生动的描绘出“诺曼底号”的遇难经过和经历怎样的困难逃出生天，不仅可以让学生兴趣盎然，融入文章，还可以集中学生的课堂注意力，提起兴趣。潜移默化中，学生面对文章时就会激发对文章的兴趣，主动阅读。
三、总结
总而言之，随着义务教育的普及和教育事业的不断改善进步，老师们逐渐意识到兴趣对阅读教学的重要性。结合实际分析可知，老师可以利用学生的好奇心，提出问题，利用阅读朗诵活跃课堂，再利用互联网多媒体的便利性和多样性，改变教学风格，激发学生的阅读兴趣，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]袁亚琼.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2020（03）：121.
[2]王琼.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2018（15）：172+174.
[3]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.