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摘 要：幼儿时期是培养孩子语言能力的关键时期，因此，幼儿园老师应当格外注重其对幼儿的语言教育。本文即是从生活教育、话题教育以及游戏教育三个方面，对幼儿园大班语言教学进行论述，供大家参考。
关键词：幼儿园大班;语言教学;教学策略
语言是每一个人都必须掌握的一项重要基本技能，其对于人的一生都具有极为重要的影响作用。所以，语言教育不容忽视。在人的一生的成长过程中，幼儿阶段是开始语言学习的起始阶段，同时也是最为重要的阶段，因此，幼儿园老师应当格外重视幼儿语言教育，不仅要让幼儿会表达和敢表达，而且还要使得幼儿能够明白其表达内容的具体含义。笔者结合多年的教学经验，针对幼儿园大班语言教学策略进行深入的总结与分析，认为想要做好幼儿语言教学工作，可以从以下几个方面做起：
一、生活教学
所谓生活教学，指的是幼儿老师从幼儿的日常生活入手开始的语言教学，其不仅能够拉近幼儿和语言学习之间的距离，而且还能够促进幼儿对语言知识的学习和理解，进而更加快速地提升幼儿的语言能力。但是，幼儿园老师在开展幼儿语言教学的过程中，其需要从幼儿自身的生活角度出发，进而才能更好地启发幼儿思维，并开展语言教学。
例如，在语言活动教学之前，幼儿园老师可以咨询幼儿：“同学们，你们在今天来的路上都看到了哪些让你印象深刻的人、景或者是物？”幼儿：“我看到了警察叔叔。”/“我看到了一棵大树。”/“我看到了红绿灯。”老师：“很好，大家都分别看到了很多东西，那么老师再问问大家 ，你还记得警察叔叔穿的是什么衣服吗？你还记得那是一棵什么样子的大树吗？你还记得红绿灯一共有几种颜色吗？”幼儿：“警察叔叔穿的是他自己的衣服。”/“那是一棵很大很大的树。”/“红绿灯有两种颜色。”老师：“警察叔叔肯定是穿的自己的衣服，但是他的那件衣服不是谁都可以穿的，因为那是警服，知道了吗？”幼儿：“知道了。”老师：“树木的大可以是很高，也可以是很粗，你说的大树是很高呢，还是很粗呢？”幼儿：“很高。”老师：“对了，这样表达才更加精准。还有红绿灯的颜色，红绿灯一共有三种颜色，分别是红、黄、蓝，红灯代表停止，绿灯代表通行，黄灯代表等待，大家能記住吗？”幼儿：“能。”
二、话题教学
所谓话题教学，指的是幼儿老师在开展语言教学时，其并不直接讲述语言知识，而是通过引导幼儿进行话题讨论的方式开展语言教学，如此既能启发幼儿之间展开积极讨论，同时又能够锻炼和提高幼儿语言表达能力的提高。
例如，老师可以针对季节展开话题讨论。老师：“同学们，你们知道一年下来，一共有几个季节吗？”幼儿：“四个季节。”老师：“那究竟是哪四个季节呢？”幼儿：“春、夏、秋、冬。”老师：“那你们最喜欢哪个季节呢？”幼儿：“我喜欢春天。”/“我喜欢夏天。”/“我喜欢秋天。”/“我喜欢冬天。”老师：“大家真的是萝卜白菜，各有所爱。那么大家能说说你们为什么喜欢春天、夏天、秋天或者冬天吗？”幼儿：“春天花儿、草儿都长出来了，特别美丽。”/“夏天的时候可以吃冰激凌，特别好吃。”/“秋天的时候就不会那么热了。”/“冬天会下雪，我们就可以堆雪人、打雪仗了。”老师：“很好，每个人都有自己喜欢不同季节的原因，那么我们为什么不在春天的时候观赏新生的花草，在夏天吃冰激凌，享受秋天的凉爽，在冬天堆雪人，这样想下来，是不是每一个季节的美丽我们都能够享受的到呀？”幼儿：“是。”老师：“所以，我们要懂得欣赏不同季节的美丽，好吗？”幼儿：“好。”
三、游戏教学
玩游戏是幼儿园老师带领幼儿开展娱乐活动的重要方法，而且深得幼儿喜爱。但是，幼儿园老师不要仅将游戏视为娱乐活动，其还可以与幼儿的语言教学相结合，锻炼和提高幼儿的语言表达能力。
例如，老师组织幼儿做“看看这是什么”小游戏。老师：“同学们，你们都知道自己课桌上摆放的分别是什么东西吗？”幼儿：“知道。”老师：“既然你们都这么自信，那我们接下来玩一个游戏，好不好？”幼儿：“好。”老师：“我们从第一排最左边的同学开始，他可以随便拿起任何一件物品，然后问挨着他的同学：看看这是什么？然后后面的同学就要回答，这是什么什么，并继续问后面的同学，看看这是什么？好吗？”幼儿：“好。”老师：“现在开始。”幼儿1举起一个练习本，然后咨询后面的幼儿：“看看这是什么？”幼儿2：“这是练习本。看看这是什么？”幼儿3：“这是笔。看看这是什么？”幼儿4：“这是书。看看这是什么？”幼儿5：“这是铅笔盒。”......在游戏结束之后，老师要对幼儿在语言表达中存在的错误进行指正，比如回答这是笔是不行的，而是要说出这是圆珠笔、碳素笔还是铅笔，从而更好地开发幼儿的语言。
总而言之，幼儿园语言教学工作不是一件简单、轻松的事情，这不是因为教学知识的高深，而是因为幼儿对于语言的认知能力相对较弱，这就需要幼儿老师从最简单的基础语言角度出发，逐步培养幼儿语言表达能力。
参考文献：
[1]董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊，2020（04）：183.
[2]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019（17）：212.
关键词：幼儿园大班;语言教学;教学策略
语言是每一个人都必须掌握的一项重要基本技能，其对于人的一生都具有极为重要的影响作用。所以，语言教育不容忽视。在人的一生的成长过程中，幼儿阶段是开始语言学习的起始阶段，同时也是最为重要的阶段，因此，幼儿园老师应当格外重视幼儿语言教育，不仅要让幼儿会表达和敢表达，而且还要使得幼儿能够明白其表达内容的具体含义。笔者结合多年的教学经验，针对幼儿园大班语言教学策略进行深入的总结与分析，认为想要做好幼儿语言教学工作，可以从以下几个方面做起：
一、生活教学
所谓生活教学，指的是幼儿老师从幼儿的日常生活入手开始的语言教学，其不仅能够拉近幼儿和语言学习之间的距离，而且还能够促进幼儿对语言知识的学习和理解，进而更加快速地提升幼儿的语言能力。但是，幼儿园老师在开展幼儿语言教学的过程中，其需要从幼儿自身的生活角度出发，进而才能更好地启发幼儿思维，并开展语言教学。
例如，在语言活动教学之前，幼儿园老师可以咨询幼儿：“同学们，你们在今天来的路上都看到了哪些让你印象深刻的人、景或者是物？”幼儿：“我看到了警察叔叔。”/“我看到了一棵大树。”/“我看到了红绿灯。”老师：“很好，大家都分别看到了很多东西，那么老师再问问大家 ，你还记得警察叔叔穿的是什么衣服吗？你还记得那是一棵什么样子的大树吗？你还记得红绿灯一共有几种颜色吗？”幼儿：“警察叔叔穿的是他自己的衣服。”/“那是一棵很大很大的树。”/“红绿灯有两种颜色。”老师：“警察叔叔肯定是穿的自己的衣服，但是他的那件衣服不是谁都可以穿的，因为那是警服，知道了吗？”幼儿：“知道了。”老师：“树木的大可以是很高，也可以是很粗，你说的大树是很高呢，还是很粗呢？”幼儿：“很高。”老师：“对了，这样表达才更加精准。还有红绿灯的颜色，红绿灯一共有三种颜色，分别是红、黄、蓝，红灯代表停止，绿灯代表通行，黄灯代表等待，大家能記住吗？”幼儿：“能。”
二、话题教学
所谓话题教学，指的是幼儿老师在开展语言教学时，其并不直接讲述语言知识，而是通过引导幼儿进行话题讨论的方式开展语言教学，如此既能启发幼儿之间展开积极讨论，同时又能够锻炼和提高幼儿语言表达能力的提高。
例如，老师可以针对季节展开话题讨论。老师：“同学们，你们知道一年下来，一共有几个季节吗？”幼儿：“四个季节。”老师：“那究竟是哪四个季节呢？”幼儿：“春、夏、秋、冬。”老师：“那你们最喜欢哪个季节呢？”幼儿：“我喜欢春天。”/“我喜欢夏天。”/“我喜欢秋天。”/“我喜欢冬天。”老师：“大家真的是萝卜白菜，各有所爱。那么大家能说说你们为什么喜欢春天、夏天、秋天或者冬天吗？”幼儿：“春天花儿、草儿都长出来了，特别美丽。”/“夏天的时候可以吃冰激凌，特别好吃。”/“秋天的时候就不会那么热了。”/“冬天会下雪，我们就可以堆雪人、打雪仗了。”老师：“很好，每个人都有自己喜欢不同季节的原因，那么我们为什么不在春天的时候观赏新生的花草，在夏天吃冰激凌，享受秋天的凉爽，在冬天堆雪人，这样想下来，是不是每一个季节的美丽我们都能够享受的到呀？”幼儿：“是。”老师：“所以，我们要懂得欣赏不同季节的美丽，好吗？”幼儿：“好。”
三、游戏教学
玩游戏是幼儿园老师带领幼儿开展娱乐活动的重要方法，而且深得幼儿喜爱。但是，幼儿园老师不要仅将游戏视为娱乐活动，其还可以与幼儿的语言教学相结合，锻炼和提高幼儿的语言表达能力。
例如，老师组织幼儿做“看看这是什么”小游戏。老师：“同学们，你们都知道自己课桌上摆放的分别是什么东西吗？”幼儿：“知道。”老师：“既然你们都这么自信，那我们接下来玩一个游戏，好不好？”幼儿：“好。”老师：“我们从第一排最左边的同学开始，他可以随便拿起任何一件物品，然后问挨着他的同学：看看这是什么？然后后面的同学就要回答，这是什么什么，并继续问后面的同学，看看这是什么？好吗？”幼儿：“好。”老师：“现在开始。”幼儿1举起一个练习本，然后咨询后面的幼儿：“看看这是什么？”幼儿2：“这是练习本。看看这是什么？”幼儿3：“这是笔。看看这是什么？”幼儿4：“这是书。看看这是什么？”幼儿5：“这是铅笔盒。”......在游戏结束之后，老师要对幼儿在语言表达中存在的错误进行指正，比如回答这是笔是不行的，而是要说出这是圆珠笔、碳素笔还是铅笔，从而更好地开发幼儿的语言。
总而言之，幼儿园语言教学工作不是一件简单、轻松的事情，这不是因为教学知识的高深，而是因为幼儿对于语言的认知能力相对较弱，这就需要幼儿老师从最简单的基础语言角度出发，逐步培养幼儿语言表达能力。
参考文献：
[1]董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊，2020（04）：183.
[2]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019（17）：212.