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师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件，是教育教学活动取得成效的重要保证。
一、我国目前师生关系的状况
当代社会呈现多元文化与价值观念的交汇与碰撞，从目前教育的实际看，师生关系不容乐观。大致分以下几种情形：
1，密切型。这部分学生和教师经常交流，能得到教师的赏识，有一定的优越感，容易接受教师的建议和要求。其中一部分学生也有自己的想法和见解，愿意听老师的意见，但他们较少听取家长的意见。
2，紧张型。师生之间缺乏交流甚至怕相互见面，无法正常沟通。学生往往在学习和行为上有不良习惯。行为习惯及学习上的障碍难以克服，大部分是由于有家长的无理支持或者教师对他们的态度简单粗暴，从而形成和教师的关系对立。
3，淡漠型。相互之间很少交流。学生的存在往往被教师忽视。这部分学生处于不被重视的地位，很少能得到老师的关注，发展水平一般。教师将注意力主要集中在部分优秀生和后进生的身上，有意无意地忽略了对这部分中等学生的关心。
4，主从型。师生关系紧张、尖锐。学生年级越高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。
二、新型师生关系的特点
1，新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。如，我班有一个男生，性格内向，有一种自卑心理使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢?一开始我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在他身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着对我说他经常欺负她。我问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟嚷着说：“我才不要你们的可怜呢!”我一愣，继而恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是，我就暗中观察他。有一次，班里的粉笔擦坏了，许多学生都是拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈细心地缠好、粘好。我当众表扬了他。从此，同学们都主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的；在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重。学生自信、自主、独立的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
2，新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓厚感情色彩的关系。
师生关系和谐融洽，能够使学生充满自信，学习的主动性和智慧的潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作能收到事半功倍的效果。同时。良好的师生关系，还可以减少学生的心理疾患、减轻学生的心理负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。2003年，我班有一个学生，其智力很好，并写得一手好字，但他不求上进，上课不是讲话、打瞌睡、看小说，就是故意扰乱课堂秩序，班主任老师多次对他批评教育，都没有取得成效。在一次作业讲评中，我发现他的字写得很漂亮、板书也工整。于是，我把他的作业作为范本，在课堂上展览，并当众表扬了他。从这以后。他像换了个人似的。上课规规矩矩，做作业更加认真，学习成绩也明显上升。
3，新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。
新型的师生关系还应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。教师应该抱有谦虚的态度。做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师。教学不再是教师生搬硬套的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪。思维与思维的碰撞；是师生之间共同探讨、共同成长的一段美好历程。
三、如何建立新型师生关系
1，要树立师生间平等关系思想。
新型的师生关系应该是“朋友”关系。教师要摆正师生的位置，认清与学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，做学生的良师诤友。倡导教育民主，建立平等的师生关系意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受。合理的控制与宽容；倡导教学民主，就是要在课堂教学中，师生共同创造良好的心理、情感和社会氛围。
2，要热爱学生。
爱是教育的灵魂，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等，肯定学生。赏识学生。我班有一个插班生，成绩较差，而且在原校有过不良记录，加上智力上的偏差，班里的同学或多或少的对他有些偏见。有一次，我校组织跳绳比赛，由于绳少人多，我便决定两个学生一起跳，但其他同学都不愿与他同跳。“来，和老师一起跳!”听到这样的话，他马上用感激的眼神看着我，并和我跳了起来。让我吃惊的是，经过了这样一件小事，竟然改变了这个孩子的敌对心理，从此，他不再和老师作对了。上课时能够认真听讲，作业也能自觉完成了。这让我深深地感受到，爱是人类最美好的语言，能融化冰封的心灵，获得美好、纯洁、和谐的人际关系。
3，要有深厚的学识、道德修养和高尚的人格魅力。
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人；学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标就不断地提高。要使自己在学生心目中的形象永不贬值，教师就要不断吸取新知识充实自己，跟上时代发展的步伐，不让自己的思想落伍。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，而教师的人格魅力决定了教师应成为学生政治思想的领路人。道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。
4，要和学生建立“亦师亦友”的关系。
首先，教师要多与学生交流，多接触学生。及时了解学生对某些社会现象的见解，尽量使学生愿意与老师亲近，便于拆除他们对老师心理的防线，给学生一个宽松、愉悦、平和的氛围，降低师生关系紧张的程度，把老师当做知心朋友，不再禁锢在“师道尊严”圈圈中，这样，教育学生才能使他信服。其次，教师对学生要多鼓励、少批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看做一种精神需要，一种上进的动力，我们应力求满足学生这一心理需要。通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地教育学生。一般情况下，不把学生请出教室或在人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室；在家长面前不要痛陈学生的不足之处，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同协商最佳的教育方案，这样做既不损家长的面子，也调动了家长教育孩子的积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。我班有一个学生，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，单元测试成绩也突然下降了许多。我暗暗观察了两天后。便请来他妈妈，一问才知，原来他的爸爸因为赌博负债累累，被迫离家躲债。爸爸离开他后，他突然感到孤单了许多，经常哭着问妈妈：“爸爸为什么不回来呀，为什么要离开我们呀?”了解了实情后，第二天，我亲自送他回家，在路上，我鼓励他坚强起来，成为一个勇敢的男子汉。可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了往日的自信和开朗，成绩逐渐好了起来。
新型师生关系体现了一种人与人之间和谐俱进的社会关系，是一种相互尊重、民主、教学相长、法制、互爱的社会关系，是一种温馨的情感关系。作为教育教学工作者，都有责任、有义务与学生建立这种和谐的师生关系，让我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。
一、我国目前师生关系的状况
当代社会呈现多元文化与价值观念的交汇与碰撞，从目前教育的实际看，师生关系不容乐观。大致分以下几种情形：
1，密切型。这部分学生和教师经常交流，能得到教师的赏识，有一定的优越感，容易接受教师的建议和要求。其中一部分学生也有自己的想法和见解，愿意听老师的意见，但他们较少听取家长的意见。
2，紧张型。师生之间缺乏交流甚至怕相互见面，无法正常沟通。学生往往在学习和行为上有不良习惯。行为习惯及学习上的障碍难以克服，大部分是由于有家长的无理支持或者教师对他们的态度简单粗暴，从而形成和教师的关系对立。
3，淡漠型。相互之间很少交流。学生的存在往往被教师忽视。这部分学生处于不被重视的地位，很少能得到老师的关注，发展水平一般。教师将注意力主要集中在部分优秀生和后进生的身上，有意无意地忽略了对这部分中等学生的关心。
4，主从型。师生关系紧张、尖锐。学生年级越高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。
二、新型师生关系的特点
1，新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。如，我班有一个男生，性格内向，有一种自卑心理使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢?一开始我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在他身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着对我说他经常欺负她。我问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟嚷着说：“我才不要你们的可怜呢!”我一愣，继而恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是，我就暗中观察他。有一次，班里的粉笔擦坏了，许多学生都是拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈细心地缠好、粘好。我当众表扬了他。从此，同学们都主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的；在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重。学生自信、自主、独立的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
2，新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓厚感情色彩的关系。
师生关系和谐融洽，能够使学生充满自信，学习的主动性和智慧的潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作能收到事半功倍的效果。同时。良好的师生关系，还可以减少学生的心理疾患、减轻学生的心理负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。2003年，我班有一个学生，其智力很好，并写得一手好字，但他不求上进，上课不是讲话、打瞌睡、看小说，就是故意扰乱课堂秩序，班主任老师多次对他批评教育，都没有取得成效。在一次作业讲评中，我发现他的字写得很漂亮、板书也工整。于是，我把他的作业作为范本，在课堂上展览，并当众表扬了他。从这以后。他像换了个人似的。上课规规矩矩，做作业更加认真，学习成绩也明显上升。
3，新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。
新型的师生关系还应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。教师应该抱有谦虚的态度。做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师。教学不再是教师生搬硬套的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪。思维与思维的碰撞；是师生之间共同探讨、共同成长的一段美好历程。
三、如何建立新型师生关系
1，要树立师生间平等关系思想。
新型的师生关系应该是“朋友”关系。教师要摆正师生的位置，认清与学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，做学生的良师诤友。倡导教育民主，建立平等的师生关系意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受。合理的控制与宽容；倡导教学民主，就是要在课堂教学中，师生共同创造良好的心理、情感和社会氛围。
2，要热爱学生。
爱是教育的灵魂，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等，肯定学生。赏识学生。我班有一个插班生，成绩较差，而且在原校有过不良记录，加上智力上的偏差，班里的同学或多或少的对他有些偏见。有一次，我校组织跳绳比赛，由于绳少人多，我便决定两个学生一起跳，但其他同学都不愿与他同跳。“来，和老师一起跳!”听到这样的话，他马上用感激的眼神看着我，并和我跳了起来。让我吃惊的是，经过了这样一件小事，竟然改变了这个孩子的敌对心理，从此，他不再和老师作对了。上课时能够认真听讲，作业也能自觉完成了。这让我深深地感受到，爱是人类最美好的语言，能融化冰封的心灵，获得美好、纯洁、和谐的人际关系。
3，要有深厚的学识、道德修养和高尚的人格魅力。
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人；学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标就不断地提高。要使自己在学生心目中的形象永不贬值，教师就要不断吸取新知识充实自己，跟上时代发展的步伐，不让自己的思想落伍。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，而教师的人格魅力决定了教师应成为学生政治思想的领路人。道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。
4，要和学生建立“亦师亦友”的关系。
首先，教师要多与学生交流，多接触学生。及时了解学生对某些社会现象的见解，尽量使学生愿意与老师亲近，便于拆除他们对老师心理的防线，给学生一个宽松、愉悦、平和的氛围，降低师生关系紧张的程度，把老师当做知心朋友，不再禁锢在“师道尊严”圈圈中，这样，教育学生才能使他信服。其次，教师对学生要多鼓励、少批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看做一种精神需要，一种上进的动力，我们应力求满足学生这一心理需要。通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地教育学生。一般情况下，不把学生请出教室或在人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室；在家长面前不要痛陈学生的不足之处，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同协商最佳的教育方案，这样做既不损家长的面子，也调动了家长教育孩子的积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。我班有一个学生，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，单元测试成绩也突然下降了许多。我暗暗观察了两天后。便请来他妈妈，一问才知，原来他的爸爸因为赌博负债累累，被迫离家躲债。爸爸离开他后，他突然感到孤单了许多，经常哭着问妈妈：“爸爸为什么不回来呀，为什么要离开我们呀?”了解了实情后，第二天，我亲自送他回家，在路上，我鼓励他坚强起来，成为一个勇敢的男子汉。可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了往日的自信和开朗，成绩逐渐好了起来。
新型师生关系体现了一种人与人之间和谐俱进的社会关系，是一种相互尊重、民主、教学相长、法制、互爱的社会关系，是一种温馨的情感关系。作为教育教学工作者，都有责任、有义务与学生建立这种和谐的师生关系，让我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。