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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一以爱心抚慰他们的心灵
前苏联教育家阿莫纳什维利说：“教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展一个学生的智慧和形成推动个性特点，就能在多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”在班级管理中，我始终将自己“以人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验班集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我坚持好中差的搭配；课堂提问，我激励后进生积极踊跃发言；班级活动，我不忘留给他们一试身手、表现自我的机会。对父母早逝或离异的，我送去慈父般的温暖；对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二以诚信赢得他们的尊敬
较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受歧视遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍盼望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错误，班主任要做到心平气和以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦，甚至揭老底、变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的挖掘和肯定上。为了做到防患于未然，每届学生我都大胆吸收后进生参与班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
三以耐心期待他们的转化
后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常。遇到后进生不良行为出现反复，班主任要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现、及时提醒、及时诱导，做到防微杜渐。当然，耐心教育绝不是消极的等待。在转化过程中，班主任要做有心人，要为转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失者也”，后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
在这些“与众不同”的孩子的教育问题上，教师只要以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的收效。
一以爱心抚慰他们的心灵
前苏联教育家阿莫纳什维利说：“教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展一个学生的智慧和形成推动个性特点，就能在多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”在班级管理中，我始终将自己“以人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验班集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我坚持好中差的搭配；课堂提问，我激励后进生积极踊跃发言；班级活动，我不忘留给他们一试身手、表现自我的机会。对父母早逝或离异的，我送去慈父般的温暖；对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二以诚信赢得他们的尊敬
较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受歧视遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍盼望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错误，班主任要做到心平气和以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦，甚至揭老底、变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的挖掘和肯定上。为了做到防患于未然，每届学生我都大胆吸收后进生参与班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
三以耐心期待他们的转化
后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常。遇到后进生不良行为出现反复，班主任要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现、及时提醒、及时诱导，做到防微杜渐。当然，耐心教育绝不是消极的等待。在转化过程中，班主任要做有心人，要为转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失者也”，后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
在这些“与众不同”的孩子的教育问题上，教师只要以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的收效。