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【摘要】语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2011年版的《语文课程标准》特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。良好的课堂氛围，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。所以，作为一名一线的教育工作者，在课堂实践中，积极营造良好的、轻松的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，培养学生学好语文尤为重要。
【关键词】营造；轻松；课堂；氛围
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动孩子们学习的积极性，教师真正做到课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、良好的教态让课堂变得轻松
教态是教师讲课时的情绪的外在表现。比如：教学心情、表情、体态动作、神态、能唤起激情的语言等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声有色的语言很快的融入到课堂教学活动中来。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，让学生巧妙地感受到并积极的配合，便会很自然的形成一种有利于课堂教学的良好氛围。因此，教师的教学态度直接影响到整个课堂的气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当上课的老师走进教室的那一刻开始，你的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，跨进教室前请你及时调整好自己的心态和精神面貌，这样更有利于整堂课的效果。一堂新课的开始，教师可以采用和学生一起唱唱歌、猜猜谜语、背背古诗、和学生聊一聊等形式，做一些上课前的“热身”活动。这样，既活跃了课堂气氛，又可以让学生很快从课间活动中进入学习状态；不但能集中学生的注意力，而且为新课的学习作好铺垫。
1、及时调整心态，用微笑面对学生
微笑是人际们在交往、交流中一种最礼貌的方式，微笑可以拉近学生和教师的距离，微笑可以让学生觉得你是一个很温和的人，孩子们就没有了哪种惧怕课堂的感觉，他们就能随性的在课堂上尽量的表现自己，这样整个课堂的实际教学效果就会达到理想的效果。
2、不能吝惜掌声，多给予孩子鼓励
教师的语言、表情、神态等举动对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，不但老师要积极的去发现孩子的闪光点，而且要让每个学生都能知道自己的长处。特别是面对后进生，教师一定要放弃严厉的批评、斥责，要多鼓励、多表扬，在他们获得欣赏，体验成功喜悦的同时，让他们也觉得自己能行，这样有助于孩子重拾学习的自信心。
3、向孩子们投去温暖、期待的目光
课堂上，根据不同的学生的表现，及时多给学生肯定的目光、鼓励的目光，让每个孩子都能感受到心灵的温暖与共鸣。特别是在提出问题而课堂效果表现沉寂的时候，我们要有一种期待，多给孩子时间思考，适当提示、鼓励，请准备好你的掌声等待孩子的完美表现吧。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”充分说明儿童多动手操作会促进学习和智力的发展。动手操作的过程，能够调动学生的感官参与，起到手脑结合的作用。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，动手操作能更好的建立学生的表象思维，让学生的学习变得更加生动、直观，将语文学习变得更加形象，从而使课堂学习气氛不再是讲和听的形式。在小学低段，很多内容都需要学生的积极动手，比如：一年级语文上册的实践活动，给了几个不同的几何图形，让学生自由拼接，拼出各种不同的图案。课堂上孩子们的积极性很高，有的自己动手，有的几个人一组共同参与制作，课堂氛围及其活跃。最后看到孩子们通过自己动手完成的作品，我的内心有一种无法表达的喜悦。
三、多媒体辅助教学，激发学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去平淡无味的课堂教学方式。将多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，在教学《黄山奇石》一文时，我考虑到作为农村的孩子，很少有人亲临黄山观光，为了能拉近孩子和黄山的距离，为了能让学生真实地感受到黄山的美景，我在网上寻找了一些有代表性的“黄山奇石”的图片，再配上动听的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。采用多媒体技术教学，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习语文，这样既达到了学习的目的，又激发了学生的学习兴趣；不但增进了孩子们对祖国大好河山的了解，而且激发了孩子们对祖国的热爱。
四、 游戏融入课堂，活跃学习气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知先生说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏有机结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，快乐、有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的实际情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生体会到其中的乐趣。教学中我们可以采用：找朋友、逛超市、识字摘果、猜谜语、你说我猜等游戏活动。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，并从中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，在教学中知识性和娱乐性有机结合。 五、巧设悬念，激发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，我们的课堂形成了灌输式的教育格局，学生在教室听评书似的听讲，整节课下来，教师讲得多，学生参与较少。课堂上形成了教师唱独角戏，学生参与面小，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被分隔开，拉大了教师和学生的距离，教与学日益处于对立面，教学效果得不到提高。
作为一名新时期的教育工作者，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。现在小学高年级的学生大都对“福尔摩斯探案”感兴趣，那么我们完全可以在课堂上投其所好，精心设置一些有趣的、具有挑战性的、悬疑式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。这时教师适时鼓励学生大胆发言，组织学生小组讨论学习，课堂气氛变得异常活跃，更能够激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、加强学习，不断提高自身水平
现在的教师，特别是农村中小学教师日益觉得肩上的担子很重，心理压力很大，重要的原因是我们教师自身能力的不足。要让教学成为一种艺术，这不能一味的高谈阔论，还需要脚踏实地，从自身能力建设抓起，不断学习，与时俱进，从而有效促进教学健康发展。
教学艺术是教师的教学方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探知心理。“学起于思，思源于疑”。鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，这样教学效果才能有所提高。
总而言之，在语文教学中教师要创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、相信学生、欣赏学生，努力营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与到学习活动中。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，抛弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，认真反思，改变教风，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”，学生才会喜欢语文，才能学好语文。
参考文献
[1] 语文课程标准.（2011年版）
[2] 王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣2011.2
[3] 钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣2009.5
【关键词】营造；轻松；课堂；氛围
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动孩子们学习的积极性，教师真正做到课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、良好的教态让课堂变得轻松
教态是教师讲课时的情绪的外在表现。比如：教学心情、表情、体态动作、神态、能唤起激情的语言等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声有色的语言很快的融入到课堂教学活动中来。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，让学生巧妙地感受到并积极的配合，便会很自然的形成一种有利于课堂教学的良好氛围。因此，教师的教学态度直接影响到整个课堂的气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当上课的老师走进教室的那一刻开始，你的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，跨进教室前请你及时调整好自己的心态和精神面貌，这样更有利于整堂课的效果。一堂新课的开始，教师可以采用和学生一起唱唱歌、猜猜谜语、背背古诗、和学生聊一聊等形式，做一些上课前的“热身”活动。这样，既活跃了课堂气氛，又可以让学生很快从课间活动中进入学习状态；不但能集中学生的注意力，而且为新课的学习作好铺垫。
1、及时调整心态，用微笑面对学生
微笑是人际们在交往、交流中一种最礼貌的方式，微笑可以拉近学生和教师的距离，微笑可以让学生觉得你是一个很温和的人，孩子们就没有了哪种惧怕课堂的感觉，他们就能随性的在课堂上尽量的表现自己，这样整个课堂的实际教学效果就会达到理想的效果。
2、不能吝惜掌声，多给予孩子鼓励
教师的语言、表情、神态等举动对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，不但老师要积极的去发现孩子的闪光点，而且要让每个学生都能知道自己的长处。特别是面对后进生，教师一定要放弃严厉的批评、斥责，要多鼓励、多表扬，在他们获得欣赏，体验成功喜悦的同时，让他们也觉得自己能行，这样有助于孩子重拾学习的自信心。
3、向孩子们投去温暖、期待的目光
课堂上，根据不同的学生的表现，及时多给学生肯定的目光、鼓励的目光，让每个孩子都能感受到心灵的温暖与共鸣。特别是在提出问题而课堂效果表现沉寂的时候，我们要有一种期待，多给孩子时间思考，适当提示、鼓励，请准备好你的掌声等待孩子的完美表现吧。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”充分说明儿童多动手操作会促进学习和智力的发展。动手操作的过程，能够调动学生的感官参与，起到手脑结合的作用。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，动手操作能更好的建立学生的表象思维，让学生的学习变得更加生动、直观，将语文学习变得更加形象，从而使课堂学习气氛不再是讲和听的形式。在小学低段，很多内容都需要学生的积极动手，比如：一年级语文上册的实践活动，给了几个不同的几何图形，让学生自由拼接，拼出各种不同的图案。课堂上孩子们的积极性很高，有的自己动手，有的几个人一组共同参与制作，课堂氛围及其活跃。最后看到孩子们通过自己动手完成的作品，我的内心有一种无法表达的喜悦。
三、多媒体辅助教学，激发学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去平淡无味的课堂教学方式。将多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，在教学《黄山奇石》一文时，我考虑到作为农村的孩子，很少有人亲临黄山观光，为了能拉近孩子和黄山的距离，为了能让学生真实地感受到黄山的美景，我在网上寻找了一些有代表性的“黄山奇石”的图片，再配上动听的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。采用多媒体技术教学，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习语文，这样既达到了学习的目的，又激发了学生的学习兴趣；不但增进了孩子们对祖国大好河山的了解，而且激发了孩子们对祖国的热爱。
四、 游戏融入课堂，活跃学习气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知先生说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏有机结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，快乐、有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的实际情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生体会到其中的乐趣。教学中我们可以采用：找朋友、逛超市、识字摘果、猜谜语、你说我猜等游戏活动。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，并从中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，在教学中知识性和娱乐性有机结合。 五、巧设悬念，激发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，我们的课堂形成了灌输式的教育格局，学生在教室听评书似的听讲，整节课下来，教师讲得多，学生参与较少。课堂上形成了教师唱独角戏，学生参与面小，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被分隔开，拉大了教师和学生的距离，教与学日益处于对立面，教学效果得不到提高。
作为一名新时期的教育工作者，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。现在小学高年级的学生大都对“福尔摩斯探案”感兴趣，那么我们完全可以在课堂上投其所好，精心设置一些有趣的、具有挑战性的、悬疑式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。这时教师适时鼓励学生大胆发言，组织学生小组讨论学习，课堂气氛变得异常活跃，更能够激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、加强学习，不断提高自身水平
现在的教师，特别是农村中小学教师日益觉得肩上的担子很重，心理压力很大，重要的原因是我们教师自身能力的不足。要让教学成为一种艺术，这不能一味的高谈阔论，还需要脚踏实地，从自身能力建设抓起，不断学习，与时俱进，从而有效促进教学健康发展。
教学艺术是教师的教学方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探知心理。“学起于思，思源于疑”。鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，这样教学效果才能有所提高。
总而言之，在语文教学中教师要创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、相信学生、欣赏学生，努力营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与到学习活动中。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，抛弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，认真反思，改变教风，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”，学生才会喜欢语文，才能学好语文。
参考文献
[1] 语文课程标准.（2011年版）
[2] 王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣2011.2
[3] 钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣2009.5