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摘 要 本文通过对于高等职业学校、高等专科学校的教管体系进行了详细的分析，对如何保证及改善教学质量，提出了分层管理，优化配置，学分制等行之有效的方式方法。
关键词 高职高专 教学管理 模式
一、加强分层管理，建立完善的高职教学模式
（一）建立院、系、学生三层考核体系
（1）学院的监督与评价。在学校内部建立相关机构，负责对对系（部）进行监督与评价。建立院级监督组，以院长为主要负责人，其他各相关部门的负责人任成员。院级监督组负责对各系的教育质量进行监督。
（2）各系的监督及评价。各系建立监督组，以各系的主任为主要负责人，各系教研室主任以及骨干教师任成员。其主要职责是对内自查、自评。
（3）学生对教育质量的监督及意见。油教导处带头，让学生对老师的教育质量进行每月一次的评价。每次参评学生大约十到十五人左右，由班干部，团委及学生代表组成测评小组，在此过程中班主任要指导学生如何填写相关资料。
（二）教育质量监督与评价的实施办法
（1）把集中监督与评价和日常监督与评价结合起来。集中监督与评价主要有以下三点：①对学期初期的各方面准备情况进行监督。②期中教学监督。③学期末的检查。学院有关部门对各系的各项工作进行监督。
（2）常设机构与有关部门结合。常设机构即各院级，系级监督组，主要负责对院校的教育质量进行监督与指导。有关部门主要负责对学期末时的各项工作进行打分。
（3）定时监督定量监控相结合。定时监督可以有效的发现问题，但并不全面。鉴于此，学校还要进行定量监督。
（三）教育质量分层监督的具体内容
（1）学校各级监督组对各系的专业设计、课程设计、教材设计给予监督指导。考察各系的专业课程设置合理与否，学校的教育、招生、就业与实际需求是否相符。（2）教学研究处对各系的教学改革等工作给予监督指导。监督各系教育改革得力与否，学校的外在条件改善与否，其教研论文合格与否，研究课题完备与否。（3）教职部门对各系的日常教学进行监督指导，以各系的教学态度和教学质量为主。
二、以市场需求为主优化教师结构
（1）鼓励教职人员从市场出发，以市场需求为第一要务进行素质教育。有鉴于此要提高教职员工的专业素养，要做到教职员工既有理论知识又有实践操作能力。教职人员不但要加强学习，还要从市场上吸收养分，不断的补充自己。把一些教职员工送到企业中进行二次培训并把培训的时间及次数载入人员档案，使教职员工能检验自己的职业技能。
（2）实行淘汰制，加强其竞争性，以高标准来衡量教职员工，促使其走入良性循环。打破过去的铁饭碗对教职员工实行择优留用，只有这样才能适应实际工作中的激烈竞争。对教职员工进行考核对于那些连续两年参处于末尾的人员进行裁撤，保持竞争力。
（3）采取开放式的教育模式，与市场保持同步，保障高等职业教育的专业性，社会性。学校应充分利用人才交流中心，在政策许可的范围内唯才是举。也可以外聘一些各行业的佼佼者作为客座教授，创建一支多元化的教师队伍。
三、从学分制逐步过渡到弹性学制
（1）现如今就业难是所有学校以及毕业生都要面对的问题。其主要原因就是旧式的培养计划和市场多元化之间的矛盾。旧式的培养计划所培养出来的学生专业知识范围过于狭窄缺乏可塑性。现如今所需要的是技能优秀、毕业就能上岗而且最重要的是一专多能、可以在许多相通的岗位上工作。这样就使原先的学年制以及班级授课制和选择性学习二者之间产生了矛盾，而此时大多数学校又面临着和市场接轨，而学子们则面临着从业或者升学的双重选择：从业者就要有既可以在岗进行实际操作，也可以在岗提升以及变换职业的有关技能与知识；而另一些选择升学的学生，首先他们的文化基础相对要好一些，其次他们可以适应较为繁重的学习任务，所以就需要他们掌握更加牢固的化理论基础。为方便毕业生从业或者参加专升本的考试，如果不采取弹性学制，则对于学生多样化这一要求是非常不利的。
（2）市场的变化以及行业的细化正在不断的加速，这就需要学校进行定单式的培养，以此来迎合当今社会的发展方向，就一定要有灵活的授课计划，坚持改善授课内容，才可以迎合当今社会的发展潮流，保证毕业生对当今发展迅速的社会拥有极强的适应与应变能力。学分制的弹性选课可依照社会的需求改变而改变侧重点，让毕业生在从业城市的人才交流中心中占据主动。尤其是近几年，祖国的经济发展极其迅速。与初始阶段相比，一些企事业单位不单单是在不断的扩大规模以外，发展模式也在不断的和国际接轨。对内的岗位的划分也逐渐的细化，岗位不再是单一的，而是多个岗位相辅相成形成以个岗位群。鉴于这种情况的出现，对于职业教育也提出了新的挑战。因此学校的各个专业要充分的明白企事业单位的用人标准，熟悉各岗位的规则与标准。
（3）坚持“以人为本”的教学理念，重视学生之间的种种差异，量体裁衣，创建全新的职教模式把受教者的素质提升放在首位，以提高学生的综合素养、实践能力为第一要务。每位学生的的爱好、能力、特长、个性都有着不同的偏向与侧重，而且基础、社会背景、经济状况各不相同。而且不同高校和职业高校的学生的文化基础大多不是很好，所以就有一些受教者对受教的深度及扩展度的需求相差很大。现行的无差别培养已经无法适应现今个人职业发展和企事业单位和行业的进步要求，所以符合现状的个性化、专业化的培养方式呼之欲出。所以我们应采取行之有效的解决方式来应对这一现状，即弹性学分制管理，不但可以有效缓解并解决上述矛盾，还可以加强受教者的学习自主权，还对受教者的个人兴趣发展起着正面引导的作用。尤其对与一些未成年的受教者而言，这一措施对他们潜力与个人兴趣的发展起着至关重要的作用。
关键词 高职高专 教学管理 模式
一、加强分层管理，建立完善的高职教学模式
（一）建立院、系、学生三层考核体系
（1）学院的监督与评价。在学校内部建立相关机构，负责对对系（部）进行监督与评价。建立院级监督组，以院长为主要负责人，其他各相关部门的负责人任成员。院级监督组负责对各系的教育质量进行监督。
（2）各系的监督及评价。各系建立监督组，以各系的主任为主要负责人，各系教研室主任以及骨干教师任成员。其主要职责是对内自查、自评。
（3）学生对教育质量的监督及意见。油教导处带头，让学生对老师的教育质量进行每月一次的评价。每次参评学生大约十到十五人左右，由班干部，团委及学生代表组成测评小组，在此过程中班主任要指导学生如何填写相关资料。
（二）教育质量监督与评价的实施办法
（1）把集中监督与评价和日常监督与评价结合起来。集中监督与评价主要有以下三点：①对学期初期的各方面准备情况进行监督。②期中教学监督。③学期末的检查。学院有关部门对各系的各项工作进行监督。
（2）常设机构与有关部门结合。常设机构即各院级，系级监督组，主要负责对院校的教育质量进行监督与指导。有关部门主要负责对学期末时的各项工作进行打分。
（3）定时监督定量监控相结合。定时监督可以有效的发现问题，但并不全面。鉴于此，学校还要进行定量监督。
（三）教育质量分层监督的具体内容
（1）学校各级监督组对各系的专业设计、课程设计、教材设计给予监督指导。考察各系的专业课程设置合理与否，学校的教育、招生、就业与实际需求是否相符。（2）教学研究处对各系的教学改革等工作给予监督指导。监督各系教育改革得力与否，学校的外在条件改善与否，其教研论文合格与否，研究课题完备与否。（3）教职部门对各系的日常教学进行监督指导，以各系的教学态度和教学质量为主。
二、以市场需求为主优化教师结构
（1）鼓励教职人员从市场出发，以市场需求为第一要务进行素质教育。有鉴于此要提高教职员工的专业素养，要做到教职员工既有理论知识又有实践操作能力。教职人员不但要加强学习，还要从市场上吸收养分，不断的补充自己。把一些教职员工送到企业中进行二次培训并把培训的时间及次数载入人员档案，使教职员工能检验自己的职业技能。
（2）实行淘汰制，加强其竞争性，以高标准来衡量教职员工，促使其走入良性循环。打破过去的铁饭碗对教职员工实行择优留用，只有这样才能适应实际工作中的激烈竞争。对教职员工进行考核对于那些连续两年参处于末尾的人员进行裁撤，保持竞争力。
（3）采取开放式的教育模式，与市场保持同步，保障高等职业教育的专业性，社会性。学校应充分利用人才交流中心，在政策许可的范围内唯才是举。也可以外聘一些各行业的佼佼者作为客座教授，创建一支多元化的教师队伍。
三、从学分制逐步过渡到弹性学制
（1）现如今就业难是所有学校以及毕业生都要面对的问题。其主要原因就是旧式的培养计划和市场多元化之间的矛盾。旧式的培养计划所培养出来的学生专业知识范围过于狭窄缺乏可塑性。现如今所需要的是技能优秀、毕业就能上岗而且最重要的是一专多能、可以在许多相通的岗位上工作。这样就使原先的学年制以及班级授课制和选择性学习二者之间产生了矛盾，而此时大多数学校又面临着和市场接轨，而学子们则面临着从业或者升学的双重选择：从业者就要有既可以在岗进行实际操作，也可以在岗提升以及变换职业的有关技能与知识；而另一些选择升学的学生，首先他们的文化基础相对要好一些，其次他们可以适应较为繁重的学习任务，所以就需要他们掌握更加牢固的化理论基础。为方便毕业生从业或者参加专升本的考试，如果不采取弹性学制，则对于学生多样化这一要求是非常不利的。
（2）市场的变化以及行业的细化正在不断的加速，这就需要学校进行定单式的培养，以此来迎合当今社会的发展方向，就一定要有灵活的授课计划，坚持改善授课内容，才可以迎合当今社会的发展潮流，保证毕业生对当今发展迅速的社会拥有极强的适应与应变能力。学分制的弹性选课可依照社会的需求改变而改变侧重点，让毕业生在从业城市的人才交流中心中占据主动。尤其是近几年，祖国的经济发展极其迅速。与初始阶段相比，一些企事业单位不单单是在不断的扩大规模以外，发展模式也在不断的和国际接轨。对内的岗位的划分也逐渐的细化，岗位不再是单一的，而是多个岗位相辅相成形成以个岗位群。鉴于这种情况的出现，对于职业教育也提出了新的挑战。因此学校的各个专业要充分的明白企事业单位的用人标准，熟悉各岗位的规则与标准。
（3）坚持“以人为本”的教学理念，重视学生之间的种种差异，量体裁衣，创建全新的职教模式把受教者的素质提升放在首位，以提高学生的综合素养、实践能力为第一要务。每位学生的的爱好、能力、特长、个性都有着不同的偏向与侧重，而且基础、社会背景、经济状况各不相同。而且不同高校和职业高校的学生的文化基础大多不是很好，所以就有一些受教者对受教的深度及扩展度的需求相差很大。现行的无差别培养已经无法适应现今个人职业发展和企事业单位和行业的进步要求，所以符合现状的个性化、专业化的培养方式呼之欲出。所以我们应采取行之有效的解决方式来应对这一现状，即弹性学分制管理，不但可以有效缓解并解决上述矛盾，还可以加强受教者的学习自主权，还对受教者的个人兴趣发展起着正面引导的作用。尤其对与一些未成年的受教者而言，这一措施对他们潜力与个人兴趣的发展起着至关重要的作用。