论文部分内容阅读
随着新课程改革的进一步推进，在小学教学中，如何提高小学数学的教学效率对小学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学实效。这一问题是所有小学数学教师都在关心和热议的问题。对此，笔者根据自己近几年的教学实践和思考，发表以下几点拙识和浅见：
一、要明确教学目标，充分做好课前准备
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标制定和实施，再加上恰当的教学方法运用，必定能提高课堂教学效率。那么，教学目标制定的科学性主要体现在哪些方面呢？
首先，教师在教学内容上要合理地去确定教学内容的广度和深度。通俗地讲也就是要考虑到学生的接受能力，所以应该合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学中抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达到预定的教学效果。
另外，制定科学的教学目标要切实可行，不要好高骛远，切實做到通过本节课学习培养学生分析理解和解决问题的能力，达到教书育人的目的。
二、要使课堂教学科学化，具有新颖性
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。所以在情感教学中，教师要注重培养学生学习数学的兴趣。我认为培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，要给学生营造一个和谐、愉悦的课堂气氛，从而激情导入新课。比如在讲“数学统计”这一内容时，我利用多媒体课件“水果雨”的场景，让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察一会儿以后我随即提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮大家记清楚？”这样就很顺利、迅速地引入了“统计”这一新内容。这样，一方面教学内容更形象更直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到学习的乐趣。
其次，要注重良好的师生关系的建立和师生情感的交流。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的微笑面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习之中。教师还应该多鼓励学习成绩不理想的同学，做到多表扬少批评，善于发现他们的闪光点，最大限度地激发他们的求知欲和学习热情。
2、巧设情景并科学引导
在学新知识前，教师应有意识地创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情景上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。比如：在讲到“分数的初步认识”时，我安排了这样的情境：我得知我们班的黄一丹同学今天过生日，我特意拿来了一个大蛋糕，我一进教室同学们都很吃惊，我随即说：“今天我们班有一个小寿星，你们愿意给她祝寿吗？”同学们异口同声说“愿意！”。我随机说：“那我们就一起吃蛋糕为黄一丹同学祝贺吧？”同学们都高兴地拍手称好。我便紧抓时机说：“如果黄一丹和我两人吃一个蛋糕，每人应吃多少？如果我们班45人合吃一个蛋糕，每人又该吃多少呢？如果用我们学的数学该如何表示呢？”同学们急于想吃蛋糕并急于了解所提问题，于是我便因势利导引出教学内容，带学生们进入了新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活问题，即将数学问题“生活化”，这样，能使学生感受到数学就在我们身边，从而增加数学学习的兴趣。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题，针对学生思考中存在的问题随时给以有的放矢地指导。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固课堂所获得的新知识，更重要的是能开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们分析、理解和解决问题的能力。但是由于小学生思维水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或 几个学期来完成，这就更需要我们有意识地注意知识间的衔接性和系统化，以便收到良好的教学效果。
如在讲到“两步应用题”时，我利用下面的例子注意了知识的连贯性 。例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米，可以做几件？”解这类题时，我首先从引导学生复习已学过的“一步应用题”开始，让学生容易看到两步应用题与一步应用题的区别与联系，在此基础上再引入今天新知识的学习，从而使同学们较快地掌握了两步应用题的分析和解答方法，因此在注重课后复习的基础上，才能更容易接受新知识的学习，取得更好的课堂效率。
总之，提高小学数学课堂教学的效率，要求教师要从课前、课堂、课后三个时间段下功夫，需要每位同仁认真探索、不断总结。
一、要明确教学目标，充分做好课前准备
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标制定和实施，再加上恰当的教学方法运用，必定能提高课堂教学效率。那么，教学目标制定的科学性主要体现在哪些方面呢？
首先，教师在教学内容上要合理地去确定教学内容的广度和深度。通俗地讲也就是要考虑到学生的接受能力，所以应该合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学中抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达到预定的教学效果。
另外，制定科学的教学目标要切实可行，不要好高骛远，切實做到通过本节课学习培养学生分析理解和解决问题的能力，达到教书育人的目的。
二、要使课堂教学科学化，具有新颖性
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。所以在情感教学中，教师要注重培养学生学习数学的兴趣。我认为培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，要给学生营造一个和谐、愉悦的课堂气氛，从而激情导入新课。比如在讲“数学统计”这一内容时，我利用多媒体课件“水果雨”的场景，让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察一会儿以后我随即提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮大家记清楚？”这样就很顺利、迅速地引入了“统计”这一新内容。这样，一方面教学内容更形象更直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到学习的乐趣。
其次，要注重良好的师生关系的建立和师生情感的交流。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的微笑面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习之中。教师还应该多鼓励学习成绩不理想的同学，做到多表扬少批评，善于发现他们的闪光点，最大限度地激发他们的求知欲和学习热情。
2、巧设情景并科学引导
在学新知识前，教师应有意识地创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情景上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。比如：在讲到“分数的初步认识”时，我安排了这样的情境：我得知我们班的黄一丹同学今天过生日，我特意拿来了一个大蛋糕，我一进教室同学们都很吃惊，我随即说：“今天我们班有一个小寿星，你们愿意给她祝寿吗？”同学们异口同声说“愿意！”。我随机说：“那我们就一起吃蛋糕为黄一丹同学祝贺吧？”同学们都高兴地拍手称好。我便紧抓时机说：“如果黄一丹和我两人吃一个蛋糕，每人应吃多少？如果我们班45人合吃一个蛋糕，每人又该吃多少呢？如果用我们学的数学该如何表示呢？”同学们急于想吃蛋糕并急于了解所提问题，于是我便因势利导引出教学内容，带学生们进入了新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活问题，即将数学问题“生活化”，这样，能使学生感受到数学就在我们身边，从而增加数学学习的兴趣。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题，针对学生思考中存在的问题随时给以有的放矢地指导。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固课堂所获得的新知识，更重要的是能开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们分析、理解和解决问题的能力。但是由于小学生思维水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或 几个学期来完成，这就更需要我们有意识地注意知识间的衔接性和系统化，以便收到良好的教学效果。
如在讲到“两步应用题”时，我利用下面的例子注意了知识的连贯性 。例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米，可以做几件？”解这类题时，我首先从引导学生复习已学过的“一步应用题”开始，让学生容易看到两步应用题与一步应用题的区别与联系，在此基础上再引入今天新知识的学习，从而使同学们较快地掌握了两步应用题的分析和解答方法，因此在注重课后复习的基础上，才能更容易接受新知识的学习，取得更好的课堂效率。
总之，提高小学数学课堂教学的效率，要求教师要从课前、课堂、课后三个时间段下功夫，需要每位同仁认真探索、不断总结。