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他是穷山沟里的高考落榜生，却主持了5项国家级课题;他是乡村里的代课教师，却在全国做学术报告100多场;坚守三尺讲台近30年，他探索出了“智慧素养教育”，受到了温家宝总理的高度评价;三次登上人民大会堂的领奖台，让他所领导的学校成为了全国基础教育的一张名片。他就是贾利民，河北兴隆县六道河中学校长。
为山里娃撑起一片天
1989年高考，贾利民以10分之差落榜，回到了大山深处的家乡──兴隆县陡子峪乡，做了一名初中英语代课教师。尽管教学条件很差，但贾利民希望帮助大山里的孩子用知识改变命运的梦想却从未改变。
彼时，贾利民每天面对的都是一支粉笔、一张嘴和一本书。学校没有录音机，师生的发音不标准，英语成绩低下，甚至有的學生初中毕业后连26个英文字母都说不全。这样的情景让贾利民深感教师责任的重大。
为了实现帮助孩子们的梦想，贾利民决定自费购买教学器材，改善孩子们的学习条件。可当时，家里因为供他、弟弟和妹妹上学，已经欠了5万多元的外债，他每月代课工资只有88元，维持家里的正常生活都是难事，更别提置办教学器材了。于是，贾利民和母亲卖掉家里的鸡蛋和两只羊，再加上2个月的代课工资，买了一台录音机、一套英语听力磁带和一本英汉词典。
与此同时，为了提高英语教学水平，贾利民投入了所有精力。白天，备课上课辅导学生;晚上，批改作业，查阅资料，跟着录音机练发音，学口语。经过三年努力，贾利民带的第一届孩子中考时，英语成绩闯进了全县前三名，还有两个孩子考上了中专，这在该校还是首次，也轰动了全乡！
1995年暑假，从师范就读回来的贾利民接手了学校初二学生的英语教学。为了提高学生的成绩，贾利民连续对学生进行了24天的义务补习。然而，刚给学生补了8天课，贾利民不满两周的儿子发高烧，在乡卫生院输三天液，烧仍然不退，没办法只好转院治疗，母亲让贾利民请假去给孩子看病。面对烧得只哭的孩子，看到心急如焚的母亲和妻子，贾利民心痛难忍。然而，他知道学校就他一个老师，他走了，学生便“群龙无首”。一番思量后，贾利民忍痛做通母亲和妻子的工作，让母亲和妻子轮流背着孩子到离家40多里的医院住院治疗。出院后，儿子要见爸爸，见面后的第一句话：“爸爸，你是不是不要我了！”儿子的一句话，让贾利民的眼睛一下湿润了，母亲和妻子也掉下了眼泪。付出就有回报，1996年中考，这届学生英语中考及格率位居全县第二，优秀率名列全县第一。
对教育事业的爱，对学生的爱，使贾利民赢得了学生的爱戴、家长的欢迎、同行的敬佩和领导的信任。在他带的11届毕业班里，有8次中考成绩名列全县前三名，其中5次拿了全县第一名。他一边进行课堂教学，还进行教育科研研究，亲自主持了5项国家级课题、2项省级课题、4项市级课题，其中有两项被评为全国科研成果一等奖。
打造高效课堂
由于成绩突出， 2002年，贾利民被任命为陡子峪中学校长。由一名普通教师成长为中学校长，但贾利民时刻没有忘记自己的梦想，他一边教着英语课一边抓学校的管理！把英语的科研成果扩大到学校的各个学科，全校教学成绩迅速提升，每年学校的中考成绩都位居全县前3名。
2009年，六道河中学与陡子峪中学合并，贾利民调到六道河中学任校长。由于当时老百姓对学校撤并不理解，大部分优秀生源外流，部分学困生辍学，学校秩序混乱。面对现状，贾利民召开班子会，统一思想，分析形势，明确奋斗目标。当时，贾利民就提出三至五年内，要把六道河中学建成兴隆领先的农村初中。基于此，他把目光锁定在课堂改革上。
课改最重要的当然是如何改，但前提仍然取决于教师的观念，考量教师有着怎样的教育观、教学观和学生观，而这样的“三观”正是高效课堂一直以来的教育追求。贾利民认为，高效课堂是“人本主义”的回归，真正体现了对学生主体地位的尊重。离开了学生“学”这个主体，就放弃了教育最本质的东西，其他一切也就根本不存在了。学是教学的灵魂，“教”必须基于“学”，必须服务于“学”，教学就是教给学生怎么学。
2009年10月，贾利民拉开了教育教学改革的序幕。为革除课堂之弊，他曾在全校课改动员大会上痛斥课堂的种种“乱象”;为了推进课改，他曾主动立下了“课改不成功就引咎辞职”的军令状。
为了改革课堂，贾利民和他所带领的团队先后到达安徽铜陵、河北围场、北京昌平等地学习考察。为了节省一个晚上的住宿费用，贾利民带领大家凌晨3点出发赶往200多公里之外的河北围场天卉中学，利用白天时间学习，晚上再赶回学校;去安徽铜陵，因为没有买到座位，又要赶时间，数千公里的路程，他们一路站到了目的地。也正是这一路走来的执着精神，六道河中学正在演绎一条不断上升的路线图。
如今，在六道河中学，课堂生动活泼，表面看起来似乎很乱，但却是乱中有序、动静相宜，学生始终都处在一种积极主动的状态中，绝少开小差、打瞌睡的，“课堂学习氛围好，学生学得好”，一位慕名前来参观的校长评价说，这才是大家想看到的“学生的课堂”。
让教育有希望
2010年9月10日10时整，当第三节课上课铃声响起时，九年级（2）班的50名学生迎来了一位特殊的“同学”——温家宝总理。
当贾利民提前一天知道总理要来听课时，让总理听什么样的课，让担任校长多年的他犯了难：“当时，学校推进高效课堂教学改革仅仅一年，让总理看什么样的课堂心里还真拿不准。”
关于呈现什么样的课堂，在学校内部始终有两种不同的意见。一种意见认为，新的课堂教学模式尚不成熟，还是回到原来的课堂模式比较稳妥一些;而另一种意见则认为，总理那么关心教学改革，应该让他看一看“在改”的课堂。
贾利民觉得如果仅为了让总理看一看而改回去显然不妥。“或许正在进行的‘课改课’还显得粗糙，但却是大家一直努力探索的新的课堂形态，它的特点就是突出学生的主体地位，放大学生的自主学习、合作学习和探究性学习，这样的改革是符合素质教育和新课改要求的，应该说方向是绝对正确的，但成功尚需要时间。尽管如此，贾利民仍然认为学校积累了一些改革的心得，也取得了可喜的变化，就是要让总理看到这样的课堂。 就这样，温总理来到学校这一天，所有的课堂都和往常一样别无二致。正如贾利民所期盼的那样，总理在听课后，高兴地评价说：“老师讲得好，同学们也学得好。”能让总理很满意，贾利民觉得特别开心，特别有意义，他更加坚定了课堂教学改革的信心。
“总理给学校课改注入了无穷的动力。”而自总理走后，六道河的课改驶入了快车道，步入了深水区。
在考试环节上，贾利民把考试放手给学生，成立了“学生命题中心”。每班成立数学、英语命题小组，小组按成绩划分，即每组的1号为一个组，2号为另一个组……依次排列一直到6号组，1号出“拔高题”，2号出“改编题”，5、6号学生出“课本和导学案原题”，“有的学科甚至连导学案都是学生自己编的”，贾利民说。
教育的希望在教师。“农村学校的师资水平不高，校长必须研究教师的专业发展问题。”在贾利民主导下，围绕发展教师这一中心，六道河中学开设了“六中讲坛”，他们改变以前“校长讲、教师记”的传统会议和培训形式，让老师们主动成为论坛的主角。论坛形式多样、主题开放。或关于师德，或关于教学，或关于生活、阅读，“把发展还给教师”。
“农村教育的确存在着亟待解决的一系列问题，但我们只有不推诿、不等待、不抱怨、不折腾，按照人的成长规律去践行，教育才能有希望。”贾利民认为，教育的问题唯有通过改革才能得以解决，课改难免会出现问题，但不课改只能是“死路一条”！“校长应该把课改当成信仰。”
贾利民痴心执着的课改，使教师的学生观、教材观、课程观发生了巨大的转变，教学进入了一个崭新的天地。随着课改的深入，教师的工作激情被唤醒，精神面貌焕然一新。如今说学生笨、训学生不对、斥学生不行的语言已很难听见，过去很少笑的教师现在也常挂着开心的笑容。课改改变了教师的角色，现在在课堂上，教师立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生、尊重学生、相信学生，使师生感情越来越深，教师普遍感觉自己的工作越来越舒心、越来越快乐，师生关系越来越融洽。课改带来了浓浓的师生情，这种情怀改变了学生，也改变着教师的工作状态。
引领乡村教育
校长是一所学校发展的重要资源，也是一个团队成长的重要“平台”。作为六道河中学校长，贾利民以“智慧”之思，引领乡村学校走向更好的未来。
乡村教育拼的不是硬件，做的也不可能是精英教育。但是，让每个学生都享有均衡的教育却是每一所学校的责任。六道河中学没有在被“关注”和迅速崛起的情况下忘记一所乡村学校的使命，他们坚持“不放弃任何一个学生”，让“优生更优、中等变优、差生进步”。城区学校放弃的学生，他们“收留”并且促其发展;父母外出务工的学生，他们倍加关爱，让学生不再跟随父母进京读书……
管理最高妙的手段是“解放”。解放了生产力，才能产生更大的价值。学校逐渐成熟的“智慧课堂”，正是从解放学生入手，使他们在学习过程中切实感受到成为学习主人的真正乐趣。“解放”了学，便有了学的高效;“解放”了学生，便有了学生的自主、自觉的成长。
课堂无疑为学生提供了最“自由”也最“专业”的舞台，课堂上，学生体验主动思考、主动发展的乐趣;课堂外，班级文化巡展、体育大课间、六中大讲堂、多彩社团、读书论坛……丰富多彩的舞台，不断激发学生成就更好的自己。
不仅如此，六道河中学在教学上形成了“两会”、三个年级、六个学科组的立体交叉捆绑的“236”管理模式，提高了师生参与学校管理的力度和积极性，满足了师生的归属需要和自身的心理需求。学校还依靠集体智慧形成了《六道河中学章程》，将民主管理、依法治校制度化。学校重大决策全由教代会说了算，真正体现了学校管理制度来源于“民间”、作用于“民间”，增强了全校教职工的主人翁責任感和集体荣誉感……
这些发挥群体智慧和创造性的管理机制，形成了六道河中学的“智慧管理”体系，其核心是“以人为本”，为师生实现自我价值提供平台。
学校通过校本培训、自主学习、同仁互助、集体备课、名师引领、技能比武、外出学习等多种方式，给教师专业成长机会;通过开展示范课、汇报课、公开课、研讨课等方式，有效促进教师教学技能的提升。据统计，目前该校已有42名教师在市、省、全国课堂大赛上荣获一等奖和特等奖，28名教师被邀请到全国各地做示范课和讲座;12名教师荣获全国课改名师称号。
特别值得一提的是，从2012年开始，每年5月15日至6月15日为六道河中学的“班主任节”，最后一项活动是由各班学生“我为班主任献歌”主题朗诵，将节庆活动拉向高潮，曾经责任重大却被敬而远之的班主任工作，在这里却成为每一位教师“抢”着干的岗位！
正是在这样的管理和平台创建中，学校的每一处都成为学生们念念不忘的地方。有人喜欢课堂上的唇枪舌剑，有人喜欢足球场上的驰骋纵横，也有人喜欢形体室里的婀娜多姿……
为山里娃撑起一片天
1989年高考，贾利民以10分之差落榜，回到了大山深处的家乡──兴隆县陡子峪乡，做了一名初中英语代课教师。尽管教学条件很差，但贾利民希望帮助大山里的孩子用知识改变命运的梦想却从未改变。
彼时，贾利民每天面对的都是一支粉笔、一张嘴和一本书。学校没有录音机，师生的发音不标准，英语成绩低下，甚至有的學生初中毕业后连26个英文字母都说不全。这样的情景让贾利民深感教师责任的重大。
为了实现帮助孩子们的梦想，贾利民决定自费购买教学器材，改善孩子们的学习条件。可当时，家里因为供他、弟弟和妹妹上学，已经欠了5万多元的外债，他每月代课工资只有88元，维持家里的正常生活都是难事，更别提置办教学器材了。于是，贾利民和母亲卖掉家里的鸡蛋和两只羊，再加上2个月的代课工资，买了一台录音机、一套英语听力磁带和一本英汉词典。
与此同时，为了提高英语教学水平，贾利民投入了所有精力。白天，备课上课辅导学生;晚上，批改作业，查阅资料，跟着录音机练发音，学口语。经过三年努力，贾利民带的第一届孩子中考时，英语成绩闯进了全县前三名，还有两个孩子考上了中专，这在该校还是首次，也轰动了全乡！
1995年暑假，从师范就读回来的贾利民接手了学校初二学生的英语教学。为了提高学生的成绩，贾利民连续对学生进行了24天的义务补习。然而，刚给学生补了8天课，贾利民不满两周的儿子发高烧，在乡卫生院输三天液，烧仍然不退，没办法只好转院治疗，母亲让贾利民请假去给孩子看病。面对烧得只哭的孩子，看到心急如焚的母亲和妻子，贾利民心痛难忍。然而，他知道学校就他一个老师，他走了，学生便“群龙无首”。一番思量后，贾利民忍痛做通母亲和妻子的工作，让母亲和妻子轮流背着孩子到离家40多里的医院住院治疗。出院后，儿子要见爸爸，见面后的第一句话：“爸爸，你是不是不要我了！”儿子的一句话，让贾利民的眼睛一下湿润了，母亲和妻子也掉下了眼泪。付出就有回报，1996年中考，这届学生英语中考及格率位居全县第二，优秀率名列全县第一。
对教育事业的爱，对学生的爱，使贾利民赢得了学生的爱戴、家长的欢迎、同行的敬佩和领导的信任。在他带的11届毕业班里，有8次中考成绩名列全县前三名，其中5次拿了全县第一名。他一边进行课堂教学，还进行教育科研研究，亲自主持了5项国家级课题、2项省级课题、4项市级课题，其中有两项被评为全国科研成果一等奖。
打造高效课堂
由于成绩突出， 2002年，贾利民被任命为陡子峪中学校长。由一名普通教师成长为中学校长，但贾利民时刻没有忘记自己的梦想，他一边教着英语课一边抓学校的管理！把英语的科研成果扩大到学校的各个学科，全校教学成绩迅速提升，每年学校的中考成绩都位居全县前3名。
2009年，六道河中学与陡子峪中学合并，贾利民调到六道河中学任校长。由于当时老百姓对学校撤并不理解，大部分优秀生源外流，部分学困生辍学，学校秩序混乱。面对现状，贾利民召开班子会，统一思想，分析形势，明确奋斗目标。当时，贾利民就提出三至五年内，要把六道河中学建成兴隆领先的农村初中。基于此，他把目光锁定在课堂改革上。
课改最重要的当然是如何改，但前提仍然取决于教师的观念，考量教师有着怎样的教育观、教学观和学生观，而这样的“三观”正是高效课堂一直以来的教育追求。贾利民认为，高效课堂是“人本主义”的回归，真正体现了对学生主体地位的尊重。离开了学生“学”这个主体，就放弃了教育最本质的东西，其他一切也就根本不存在了。学是教学的灵魂，“教”必须基于“学”，必须服务于“学”，教学就是教给学生怎么学。
2009年10月，贾利民拉开了教育教学改革的序幕。为革除课堂之弊，他曾在全校课改动员大会上痛斥课堂的种种“乱象”;为了推进课改，他曾主动立下了“课改不成功就引咎辞职”的军令状。
为了改革课堂，贾利民和他所带领的团队先后到达安徽铜陵、河北围场、北京昌平等地学习考察。为了节省一个晚上的住宿费用，贾利民带领大家凌晨3点出发赶往200多公里之外的河北围场天卉中学，利用白天时间学习，晚上再赶回学校;去安徽铜陵，因为没有买到座位，又要赶时间，数千公里的路程，他们一路站到了目的地。也正是这一路走来的执着精神，六道河中学正在演绎一条不断上升的路线图。
如今，在六道河中学，课堂生动活泼，表面看起来似乎很乱，但却是乱中有序、动静相宜，学生始终都处在一种积极主动的状态中，绝少开小差、打瞌睡的，“课堂学习氛围好，学生学得好”，一位慕名前来参观的校长评价说，这才是大家想看到的“学生的课堂”。
让教育有希望
2010年9月10日10时整，当第三节课上课铃声响起时，九年级（2）班的50名学生迎来了一位特殊的“同学”——温家宝总理。
当贾利民提前一天知道总理要来听课时，让总理听什么样的课，让担任校长多年的他犯了难：“当时，学校推进高效课堂教学改革仅仅一年，让总理看什么样的课堂心里还真拿不准。”
关于呈现什么样的课堂，在学校内部始终有两种不同的意见。一种意见认为，新的课堂教学模式尚不成熟，还是回到原来的课堂模式比较稳妥一些;而另一种意见则认为，总理那么关心教学改革，应该让他看一看“在改”的课堂。
贾利民觉得如果仅为了让总理看一看而改回去显然不妥。“或许正在进行的‘课改课’还显得粗糙，但却是大家一直努力探索的新的课堂形态，它的特点就是突出学生的主体地位，放大学生的自主学习、合作学习和探究性学习，这样的改革是符合素质教育和新课改要求的，应该说方向是绝对正确的，但成功尚需要时间。尽管如此，贾利民仍然认为学校积累了一些改革的心得，也取得了可喜的变化，就是要让总理看到这样的课堂。 就这样，温总理来到学校这一天，所有的课堂都和往常一样别无二致。正如贾利民所期盼的那样，总理在听课后，高兴地评价说：“老师讲得好，同学们也学得好。”能让总理很满意，贾利民觉得特别开心，特别有意义，他更加坚定了课堂教学改革的信心。
“总理给学校课改注入了无穷的动力。”而自总理走后，六道河的课改驶入了快车道，步入了深水区。
在考试环节上，贾利民把考试放手给学生，成立了“学生命题中心”。每班成立数学、英语命题小组，小组按成绩划分，即每组的1号为一个组，2号为另一个组……依次排列一直到6号组，1号出“拔高题”，2号出“改编题”，5、6号学生出“课本和导学案原题”，“有的学科甚至连导学案都是学生自己编的”，贾利民说。
教育的希望在教师。“农村学校的师资水平不高，校长必须研究教师的专业发展问题。”在贾利民主导下，围绕发展教师这一中心，六道河中学开设了“六中讲坛”，他们改变以前“校长讲、教师记”的传统会议和培训形式，让老师们主动成为论坛的主角。论坛形式多样、主题开放。或关于师德，或关于教学，或关于生活、阅读，“把发展还给教师”。
“农村教育的确存在着亟待解决的一系列问题，但我们只有不推诿、不等待、不抱怨、不折腾，按照人的成长规律去践行，教育才能有希望。”贾利民认为，教育的问题唯有通过改革才能得以解决，课改难免会出现问题，但不课改只能是“死路一条”！“校长应该把课改当成信仰。”
贾利民痴心执着的课改，使教师的学生观、教材观、课程观发生了巨大的转变，教学进入了一个崭新的天地。随着课改的深入，教师的工作激情被唤醒，精神面貌焕然一新。如今说学生笨、训学生不对、斥学生不行的语言已很难听见，过去很少笑的教师现在也常挂着开心的笑容。课改改变了教师的角色，现在在课堂上，教师立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生、尊重学生、相信学生，使师生感情越来越深，教师普遍感觉自己的工作越来越舒心、越来越快乐，师生关系越来越融洽。课改带来了浓浓的师生情，这种情怀改变了学生，也改变着教师的工作状态。
引领乡村教育
校长是一所学校发展的重要资源，也是一个团队成长的重要“平台”。作为六道河中学校长，贾利民以“智慧”之思，引领乡村学校走向更好的未来。
乡村教育拼的不是硬件，做的也不可能是精英教育。但是，让每个学生都享有均衡的教育却是每一所学校的责任。六道河中学没有在被“关注”和迅速崛起的情况下忘记一所乡村学校的使命，他们坚持“不放弃任何一个学生”，让“优生更优、中等变优、差生进步”。城区学校放弃的学生，他们“收留”并且促其发展;父母外出务工的学生，他们倍加关爱，让学生不再跟随父母进京读书……
管理最高妙的手段是“解放”。解放了生产力，才能产生更大的价值。学校逐渐成熟的“智慧课堂”，正是从解放学生入手，使他们在学习过程中切实感受到成为学习主人的真正乐趣。“解放”了学，便有了学的高效;“解放”了学生，便有了学生的自主、自觉的成长。
课堂无疑为学生提供了最“自由”也最“专业”的舞台，课堂上，学生体验主动思考、主动发展的乐趣;课堂外，班级文化巡展、体育大课间、六中大讲堂、多彩社团、读书论坛……丰富多彩的舞台，不断激发学生成就更好的自己。
不仅如此，六道河中学在教学上形成了“两会”、三个年级、六个学科组的立体交叉捆绑的“236”管理模式，提高了师生参与学校管理的力度和积极性，满足了师生的归属需要和自身的心理需求。学校还依靠集体智慧形成了《六道河中学章程》，将民主管理、依法治校制度化。学校重大决策全由教代会说了算，真正体现了学校管理制度来源于“民间”、作用于“民间”，增强了全校教职工的主人翁責任感和集体荣誉感……
这些发挥群体智慧和创造性的管理机制，形成了六道河中学的“智慧管理”体系，其核心是“以人为本”，为师生实现自我价值提供平台。
学校通过校本培训、自主学习、同仁互助、集体备课、名师引领、技能比武、外出学习等多种方式，给教师专业成长机会;通过开展示范课、汇报课、公开课、研讨课等方式，有效促进教师教学技能的提升。据统计，目前该校已有42名教师在市、省、全国课堂大赛上荣获一等奖和特等奖，28名教师被邀请到全国各地做示范课和讲座;12名教师荣获全国课改名师称号。
特别值得一提的是，从2012年开始，每年5月15日至6月15日为六道河中学的“班主任节”，最后一项活动是由各班学生“我为班主任献歌”主题朗诵，将节庆活动拉向高潮，曾经责任重大却被敬而远之的班主任工作，在这里却成为每一位教师“抢”着干的岗位！
正是在这样的管理和平台创建中，学校的每一处都成为学生们念念不忘的地方。有人喜欢课堂上的唇枪舌剑，有人喜欢足球场上的驰骋纵横，也有人喜欢形体室里的婀娜多姿……