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相信，每位老师心中都有一位精神领袖，他或许是苏霍姆林斯基，或许是陶行知，也或许是身边的某位名师，如魏书生、李镇西、窦桂梅……我们获取知识与能量的源泉或许有大部分来自他们，他们的教育理念、课堂教法、生活之道。
在好老师成长为名师的道路上，这位精神领袖就是一道光指引前行。
那么，今天做教师，我们到底能向名师学什么？
每位名师的成功不可复制，但每位名师的成功却可以借鉴。我们采访了全国数十位特级名师，总结了他们教育发展路径的几大关键词：爱心、另类、契机。
我们所熟知的教育家、名师魏书生曾说过这样一句话：我们一直引导孩子，把最简单的生活过成最美的样子。
把孩子放在第一位，永葆童心。这是大多教育家在谈到育人观时，表达出的一个共通点。因为有爱，才会始终如一坚持对教育事业的初心，把关注点始终放在孩子身上。这是一种精神导向，会潜移默化影响着教师的发展。
同时，我们会发现，章法“循规蹈矩”的老师成不了名师。而这章法，就是育人的章法，表达的章法。人工智能时代，我们已经逐步认识到个性化的巨大价值，可能会成为未来学校发展乃至教育发展的主流。而这就更对教师提出更高要求，只有具有個性化，善于“颠覆”知识壁垒与常规的有识之师，才可能会在时代浪潮中勇立潮头。
当然，还需要一点儿契机。比如清华附中王君老师从重庆一所小县城学校任教，到重庆名校，再到北京名校，不是每位老师都有这样的机会，然而，机会却总留给有准备的人。每一次跳跃，她都紧紧抓住了一条在别人看来机会渺茫的线。十余年前辗转于每个教室、每所学校听课学习，向别人不断求教时，大致就可预见今天的王君老师已创立了属于自己的响亮名片。
综上，“爱学生”是教师的首要素养要求，此外还有“重习惯、善调动、能管理、会教书”这一套完备的机制。学习名师，我们学的是理念折射，学的是独到处理，学的是真心关爱，而更多，我们是学习一种习惯，最后养成一种习惯，一种在平凡中追求真知，不断超越自我的习惯。
在好老师成长为名师的道路上，这位精神领袖就是一道光指引前行。
那么，今天做教师，我们到底能向名师学什么？
每位名师的成功不可复制，但每位名师的成功却可以借鉴。我们采访了全国数十位特级名师，总结了他们教育发展路径的几大关键词：爱心、另类、契机。
我们所熟知的教育家、名师魏书生曾说过这样一句话：我们一直引导孩子，把最简单的生活过成最美的样子。
把孩子放在第一位，永葆童心。这是大多教育家在谈到育人观时，表达出的一个共通点。因为有爱，才会始终如一坚持对教育事业的初心，把关注点始终放在孩子身上。这是一种精神导向，会潜移默化影响着教师的发展。
同时，我们会发现，章法“循规蹈矩”的老师成不了名师。而这章法，就是育人的章法，表达的章法。人工智能时代，我们已经逐步认识到个性化的巨大价值，可能会成为未来学校发展乃至教育发展的主流。而这就更对教师提出更高要求，只有具有個性化，善于“颠覆”知识壁垒与常规的有识之师，才可能会在时代浪潮中勇立潮头。
当然，还需要一点儿契机。比如清华附中王君老师从重庆一所小县城学校任教，到重庆名校，再到北京名校，不是每位老师都有这样的机会，然而，机会却总留给有准备的人。每一次跳跃，她都紧紧抓住了一条在别人看来机会渺茫的线。十余年前辗转于每个教室、每所学校听课学习，向别人不断求教时，大致就可预见今天的王君老师已创立了属于自己的响亮名片。
综上，“爱学生”是教师的首要素养要求，此外还有“重习惯、善调动、能管理、会教书”这一套完备的机制。学习名师，我们学的是理念折射，学的是独到处理，学的是真心关爱，而更多，我们是学习一种习惯，最后养成一种习惯，一种在平凡中追求真知，不断超越自我的习惯。