【摘 要】
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<正> 手康复是一门专业,其任务是从患者的整体出发,针对临床各期的不同致残因素进行综合评价、分析,运用物理疗法、作业疗法和心理治疗等方法制定康复措施,消除或减轻功能障
【机 构】
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中国人民解放军第三军医大学大坪医院康复科重庆市630042
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<正> 手康复是一门专业,其任务是从患者的整体出发,针对临床各期的不同致残因素进行综合评价、分析,运用物理疗法、作业疗法和心理治疗等方法制定康复措施,消除或减轻功能障碍,帮助息者尽可能恢复生活能力和劳动能力,重返社会.本文将目前手外伤不同临床时期的康复治疗方法综述如下.1 急性期影响手康复的因素及康复方法1.1 影响因素①创伤性质:创伤的类型、程度以及手术情况不同,则预后不同.②感染:感染会加重组织破坏,延长组织愈合时间,是致残的主要因素.③肿胀;是创伤和手术后的组织反应,长期肿胀可使组织变厚
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【摘要】随着中药的广泛应用，有关其不良反应及毒副作用的报道逐年增多。为避免或减少中药不良反应及其毒副作用。提高药物疗效，中药治疗药物监测及科学个体化给药的实施将发挥重要作用。中药治疗药物监测将最大可能的在选定患者中联合传统模式和根据个体的遗传多态性即药物遗传学同时进行监测。对其与临床个体化用药关系的研究，将是中药个体化给药发展的一个很好趋势。随着进入个体化药物治疗时代。我们不仅将对某一特殊的患者给
【摘要】语言来源于生活 ，使用于生活。培智学校语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。根据智力障碍学生的学习特点。让智力障碍学生通过语文教学观察生活、再现生活、体验生活，并通过结合学校生活、家庭生活、社会生活学习语文。他们只有在生活中进行语文学习，才能愉快地掌握语文知识，更好地适应社会生活。 【关键词】语文教学 培智 生活化 培智语文教学生活化是从学生的实际生活出发，通过实践操作，在
新的课程标准特别强调学生对过程的体验，主张让学生在探究活动中发现化学规律，在创造和成功中学习化学思想。我在使用《化学》教材“活动与探究”的过程中，积极进行课程改革，努力探索新的教与学的方法，作了一些大胆的尝试。 一、从小处入手，让学生获得亲身参与探索的体验 在教师的引导下如何真正地让学生在探究中有收获、有发展，笔者以为首先应体现一个“小”字。探究实验的“小”，体现在规模小，它所需仪器：药品不多
<正>常规肌电图、神经传导速度以及CT、脊髓造影和磁共振等检查均可用于颈神经根病变的检查。神经传导速度测定的是外周神经节段,一般是正常的。椎旁肌和相应上臂肌肉的肌电
记得某中学门口有这样一句名言：“教师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖”。为了避免这种悲哀的出现，我们教师应该把课堂还给学生，把学习的权利交给学生，在教学中充分发挥学生的主体性，从而调动学生学习的主动性和积极性。新课标高中语文教学要求：应面向全体学生，让全体学生都能在语文课堂教学中体会到成功的喜悦与快乐。对于这一要求的实现，需要教师在课堂教学中面对每个有差异的学生，而分层教学法在高中语文课堂教
【摘要】分层教学法在高职英语教学中起着非常重要的作用，它是高职英语教育顺利发展的重要保障。本文从分层教学的概念入手，对分层教学在高职英语教学中的应用实践进行分析研究，总结出分层教学在高职英语教学中的应用策略，为高职英语的分层教学提供重要的依据。 【关键词】分层教学 高职英语 应用分析 分层教学法主要是针对不同的学生主体间产生的不同英语水平，进行综合对比和考量，通过把学生设定为不同的等级，进而使
通过对32例60岁以上偏瘫病人的康复实践,探索了综合康复的方法。即从提高病人自理能力为宗旨,采取包括医疗的、心理的、康复的以及社会的等全面措施,充分调动病人的主观能动
由于抢救措施的改进,使脑卒中死亡率下降,但致残率却高达86.5%。为了使脑卒中后遗症病人出院后能继续进行康复治疗,我们开设了家庭病床。现将60例患者家庭康复治疗情况报道如
脑梗死患者60例, 均经头颅CT及MRI确诊, 男46例, 女14例;年龄32～48岁, 平均38.5岁;单发性脑梗死38例, 多发性22例;初发56例, 复发4例.调查采用问卷形式, 内容包括患者年龄、职