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【摘要】体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中学生健康为主要目的地必修课。它突出“以人为本”、“健康第一”的主导思想,以改过去增强体质的口号。本文结合我国历次颁布的体育教学大纲,从指导思想、课程内容、课程决策和考核评价方面分析了其发展趋势。
【关键词】教学大纲 课程改革 中小学 体育课程
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0192-02
学校体育教学大纲,是根据课程计划、有关课程设置的规定与要求制定的,是编写体育教学教材,进行体育教学、评估体育教学质量和对体育教学管理的依据。近百年来我国中小学课程管理均采取中央集权制,中学的课程目标、课程设置、课程内容等都是中央政府统一制定的,新中国成立后,则是以教育部或国家教委的名誉颁发中小学的教学计划和教学大纲。教学大纲决定育人方向,是确立本学科和知识量、知识范围、考核内容以及教师上课的依据。有关课程变化、发展、改革均能在大纲上体现。认真分析比较建国来历次教学大纲可以明了我国中小学体育课程发展的全貌并预测其发展趋势。
1 学校体育的目的看我国体育教学思想的发展趋势(见表1)
从表1中可以看出,从新中国第一部大纲开始,学新体育就作为一种手段为某一特定时期培养身需要的人才,根据社会或国家利益的需要来设计体育的内容与方法体系。它重视的是实现国家利益所确定的社会目标,但对运动者个体的满足和需求是完全忽视的,如1956、1978年的大纲中学校体育的目的, 2000年大纲的目的。这说明目的论体育观,正越来越受到人们的重视,运动目的论思想将成为体育教学理论的主干思想,它在对学生个体发展方面更为完善,更为深刻。
2 从教学内容的基本原则上看体育课程内容的发展趋势
從表2这些原则中可以很明了地看出,历次大纲在注意课程内容的基础性的同时,越来越重视与学生的身心特点相结合,它赋予学校和教师更大的灵活性。根据学生的兴趣、需要,来组织教学,学生的主体意识和个性发展越来越得到加强。
3 从课程的决策看体育课程政策的发展趋势
在我国,最高教育行政单位是课程的决策者和制定者,体育课程也不例外。我国建国以来虽进行了六次课程改革,先后编写了6套中小学体育教材,但是无论教学计划,教学大纲,教材如何更改,它基本上都是全国统一的,教师要按大纲教材的要求进行教学。但从表3中我们可以看出,大纲的一些内容的变化,使教师在安排课程,教材的选择上有了很大的提高。尤其在2000年中学的大纲中,任选教材已达50％以上,使教学内容更具有弹性和选择性、为学校选择和置换教育内容,开展针对学生的教学留下了很大的余地。
4 从体育课成绩考核上,看体育课程评价的发展趋势
从表4中的考核与评估对照来看,课程与教学评价是以一定的方法,途径对课程与教学的计划,活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。近年来,考核办法越来越重视运动行为能力,运动行为态度及教学过程的全面评价,被考核者的主体价值开始得到尊重,过程趋向评价和主体趋向评价为发展方向。
5 综上所述
我国中小学体育课程改革的发展趋势是:
1)在课程指导思想上,为满足个体的需求,健康第一、快乐体育、终身体育的思想将越来越受到重视与实践。
2)在课程内容上,注重学生兴趣和个性发展。
3)在课程政策上,呈现出分权化趋势。
4)在课程评价上,对评价主体越来越趋向过程评价,评价者和评价对象成为合作意义上的伙伴关系。
参考文献
[1] 吴履平.主编.20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编(体育卷),北京,人民教育出版社.2001.
2.3 黄色或黄绿色植物的浸制保色保存
黄色的花和果实主要是其中含有类胡萝卜素和核黄素,类胡萝卜素和核黄素又是由胡萝卜素和叶黄素组成,胡萝卜素为橙红色而叶黄素为黄色。用化学方法保持其结构从而保存其颜色。
取6%亚硫酸500毫升和80~90%酒精500毫升加入400毫升蒸馏水混合得保存液,将采集来的标本直接浸入保存液密封保存效果较好[9]。宁小清用亚硫酸50ml,95%酒精50ml,加蒸馏水至1000ml,将植株置于其中浸制且保存,效果较理想[17]。韩 峻用亚硫酸饱和溶液568ml、95%酒精568ml、水4500 ml混合起来取澄清液对标本进行了保存[12]。
2.4 黑色、红紫色、紫色标本的浸制保色保存
对黑色、红紫色、紫色标本的浸制保色保存,一种方法是用福尔马林450ml,95%酒精540ml、水18100ml混合起来,取澄清液来保存标本。另一种方法是用福尔马林500ml、饱和氯化钠溶液1000ml、水8700ml混合液的澄清液,来保存标本[12]。
3 植物标本保存的新方法
因干态标本在使用和保存过程中易氧化变色、易腐蚀、被虫咬,标本的茎、叶容易折断,花果实等也易脱落,且使用不方便。而浸制的标本由于保存液挥发后减少,需经常添加保存液,保存液挥发的气味也使室内空气有难闻的甲醛污染,影响工作人员的健康,也不利于参观学习。随着社会的发展和科技人员的研究,目前所使用的新的植物标本保存方法有以下几种:
3.1 塑化法
唐安科把原有的浸制和新鲜的植物标本经过加工处理,即先给绿色植物保色,再用水溶性塑料聚乙二醇(PEG)处理来替换植物内的水,制成了高分子水溶性塑料处理的标本,这种标本不需加入甲醛、乙醇等防腐剂浸泡,就能防霉防虫,有一定的实用价值[19]。
3.2 塑封法
把制成的干态标本或化学保色后的浸制标本制干后,用塑封膜塑封,这种方法保存的标本保色期长、使用方便(可用实物投影仪在课堂上展示)克服了用挂图的死板,同时弥补了新鲜标本容易损坏及课时进度与季节脱节而导致选材困难等不足,用塑封法还可制作叶形、叶脉及其剪贴标本等,不仅容易保存而且使用方便、效果明显,且具有一定的艺术性和观赏价值[11][12][20]。
3.3 电子标本保存法
随着科学技术的发展和数码相机的普及,电子标本越来越引起重视,它克服了传统标本的局限性,比如传统标本在植物标本的采集、制作时成本高,需要时间长,许多植物种类的标本很难采到,标本使用过程中破损和废弃严重,保存需要很大的标本室空间和专门人员的管理等等,而植物电子标本具有图片清晰、易拷贝、不占室内空间、易管理等优点,它的电子图片也可用于多媒体教学,为传统课程实现电子化和网络化教学奠定了基础[21]。
4 标本制作中有待注意的问题
虽然绝大多数植物按物理和化学方法都能解决好保色问题,但也有一些植物保色效果不理想,如桂花树、松科的植物等基本上还没有找到理想保色方法;叶中含有胶汁的一类植物如橡胶树、印度榕、桕等,保色后,叶子颜色容易发黑;而女贞、黄檀等植物在保色过程中不仅颜色不绿,而且叶子容易脫落;还有马齿苋保色后,标本呈现紫红色等问题均有待进一步研究[16]。另外,电子标本不能完全代替传统的蜡叶标本和液浸标本,因为在许多方面,实体标本仍具有其独特的作用,比如植物新的形态变异或新种类、新类型的比较鉴定,从标本中提取样品,不同产地标本形态的变化,生物多样性研究等方面,传统标本的优势是电子标本所不能替代的[21]。
参考文献
[1] 李文祥.干花制做方法的探讨[J].云南农业大学学报,1995.(3):207-212.
[2] 王艳秋,王春,刘明等.关于植物标本保色的研究[J].吉林农业大学学报1997,19(增刊):45-47.
[3] 闫洁,崔学明.浅谈植物标本的采集与压制[J].内蒙古林业科技,1998年第3期,40-42.
[4] 黄艳花,覃连红,梁萍等.植物病害标本固绿保绿技术研究[J].安徽农业科学,2007,35(29):9138-9139.
[5] 林祁.新型的植物标本烘干压制法[J].植物杂志,1997,3.
[6] 王兰州,令利军,王一峰.一种快速、优质压制植物标本的新设备及使用方法[J].草业科学,2000年(第17卷)第1期:86-88.
[7] 姚远,姜姝姝.论植物标本的采集和制作[J].成才之路,2007年27期:54.
[8] 舒孝喜.植物蜡叶标本制法的改进与应用[J].农业科技与信息,2004年01期:9-10.
[9] 刘淑琴.原形原色生物标本的制作及保存方法[J].教学仪器与实验,2000年第10期,22-23.
[10] 陈尚义.植物标本保色新方法[J].教学仪器与实验,2000年第1期,16.
[11] 张美萍.植物塑封标本的制作[J].生物学杂志,1999年(第16卷)第5期,31.
[12] 韩峻,李玉卿,武煜明等.几种常用植物教学标本的制作方法[J].云南中医学院学报,第2006年(第29卷)第2期:31-34.
[13] 苏绍科.植物原色复膜标本的制作[J]. 实验教学与仪器,2006年01期:22.
[14] 宋良科,易志刚,蒋合众.药用植物原色标本的制作研究[J].现代中药研究与实践,2005年(第19卷)第4期:47-48.
[15] 刘晓霞,张金环.植物标本的采集、制作与保存[J].陕西农业科学,2008年01期:223-224.
[16] 黄肇宇,蒋波,覃雪梅.植物标本原色泽的保色技术研究[J].玉林师范学院学报(自然科学),2006年(第27卷)第3期:126-128.
[17] 宁小清,郭建华.植物绿色固定保色AB液的实验研究[J].广西中医学院学报2005年(第8卷)第1期:3-5.
[18] 段显德.植物标本保色术[J].丹东师专学报,1994年03期:64-66.
[19] 唐安科.绿色植物标本的塑化方法[J].生物学教学,2006年(第31卷)第4期:52.
[20] 梁秀梅,黄学文,陈霆等.塑封技术在植物标本制作工艺中的引进与应用[J].呼伦贝尔学院学报,1999年(第7卷)第1期:106-107.
[21] 杜明芸,樊金会,臧德奎等.木本植物电子标本库的建立与教学应用[J].实验室科学,2007年第3期:85-86.
【关键词】教学大纲 课程改革 中小学 体育课程
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0192-02
学校体育教学大纲,是根据课程计划、有关课程设置的规定与要求制定的,是编写体育教学教材,进行体育教学、评估体育教学质量和对体育教学管理的依据。近百年来我国中小学课程管理均采取中央集权制,中学的课程目标、课程设置、课程内容等都是中央政府统一制定的,新中国成立后,则是以教育部或国家教委的名誉颁发中小学的教学计划和教学大纲。教学大纲决定育人方向,是确立本学科和知识量、知识范围、考核内容以及教师上课的依据。有关课程变化、发展、改革均能在大纲上体现。认真分析比较建国来历次教学大纲可以明了我国中小学体育课程发展的全貌并预测其发展趋势。
1 学校体育的目的看我国体育教学思想的发展趋势(见表1)
从表1中可以看出,从新中国第一部大纲开始,学新体育就作为一种手段为某一特定时期培养身需要的人才,根据社会或国家利益的需要来设计体育的内容与方法体系。它重视的是实现国家利益所确定的社会目标,但对运动者个体的满足和需求是完全忽视的,如1956、1978年的大纲中学校体育的目的, 2000年大纲的目的。这说明目的论体育观,正越来越受到人们的重视,运动目的论思想将成为体育教学理论的主干思想,它在对学生个体发展方面更为完善,更为深刻。
2 从教学内容的基本原则上看体育课程内容的发展趋势
從表2这些原则中可以很明了地看出,历次大纲在注意课程内容的基础性的同时,越来越重视与学生的身心特点相结合,它赋予学校和教师更大的灵活性。根据学生的兴趣、需要,来组织教学,学生的主体意识和个性发展越来越得到加强。
3 从课程的决策看体育课程政策的发展趋势
在我国,最高教育行政单位是课程的决策者和制定者,体育课程也不例外。我国建国以来虽进行了六次课程改革,先后编写了6套中小学体育教材,但是无论教学计划,教学大纲,教材如何更改,它基本上都是全国统一的,教师要按大纲教材的要求进行教学。但从表3中我们可以看出,大纲的一些内容的变化,使教师在安排课程,教材的选择上有了很大的提高。尤其在2000年中学的大纲中,任选教材已达50％以上,使教学内容更具有弹性和选择性、为学校选择和置换教育内容,开展针对学生的教学留下了很大的余地。
4 从体育课成绩考核上,看体育课程评价的发展趋势
从表4中的考核与评估对照来看,课程与教学评价是以一定的方法,途径对课程与教学的计划,活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。近年来,考核办法越来越重视运动行为能力,运动行为态度及教学过程的全面评价,被考核者的主体价值开始得到尊重,过程趋向评价和主体趋向评价为发展方向。
5 综上所述
我国中小学体育课程改革的发展趋势是:
1)在课程指导思想上,为满足个体的需求,健康第一、快乐体育、终身体育的思想将越来越受到重视与实践。
2)在课程内容上,注重学生兴趣和个性发展。
3)在课程政策上,呈现出分权化趋势。
4)在课程评价上,对评价主体越来越趋向过程评价,评价者和评价对象成为合作意义上的伙伴关系。
参考文献
[1] 吴履平.主编.20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编(体育卷),北京,人民教育出版社.2001.
2.3 黄色或黄绿色植物的浸制保色保存
黄色的花和果实主要是其中含有类胡萝卜素和核黄素,类胡萝卜素和核黄素又是由胡萝卜素和叶黄素组成,胡萝卜素为橙红色而叶黄素为黄色。用化学方法保持其结构从而保存其颜色。
取6%亚硫酸500毫升和80~90%酒精500毫升加入400毫升蒸馏水混合得保存液,将采集来的标本直接浸入保存液密封保存效果较好[9]。宁小清用亚硫酸50ml,95%酒精50ml,加蒸馏水至1000ml,将植株置于其中浸制且保存,效果较理想[17]。韩 峻用亚硫酸饱和溶液568ml、95%酒精568ml、水4500 ml混合起来取澄清液对标本进行了保存[12]。
2.4 黑色、红紫色、紫色标本的浸制保色保存
对黑色、红紫色、紫色标本的浸制保色保存,一种方法是用福尔马林450ml,95%酒精540ml、水18100ml混合起来,取澄清液来保存标本。另一种方法是用福尔马林500ml、饱和氯化钠溶液1000ml、水8700ml混合液的澄清液,来保存标本[12]。
3 植物标本保存的新方法
因干态标本在使用和保存过程中易氧化变色、易腐蚀、被虫咬,标本的茎、叶容易折断,花果实等也易脱落,且使用不方便。而浸制的标本由于保存液挥发后减少,需经常添加保存液,保存液挥发的气味也使室内空气有难闻的甲醛污染,影响工作人员的健康,也不利于参观学习。随着社会的发展和科技人员的研究,目前所使用的新的植物标本保存方法有以下几种:
3.1 塑化法
唐安科把原有的浸制和新鲜的植物标本经过加工处理,即先给绿色植物保色,再用水溶性塑料聚乙二醇(PEG)处理来替换植物内的水,制成了高分子水溶性塑料处理的标本,这种标本不需加入甲醛、乙醇等防腐剂浸泡,就能防霉防虫,有一定的实用价值[19]。
3.2 塑封法
把制成的干态标本或化学保色后的浸制标本制干后,用塑封膜塑封,这种方法保存的标本保色期长、使用方便(可用实物投影仪在课堂上展示)克服了用挂图的死板,同时弥补了新鲜标本容易损坏及课时进度与季节脱节而导致选材困难等不足,用塑封法还可制作叶形、叶脉及其剪贴标本等,不仅容易保存而且使用方便、效果明显,且具有一定的艺术性和观赏价值[11][12][20]。
3.3 电子标本保存法
随着科学技术的发展和数码相机的普及,电子标本越来越引起重视,它克服了传统标本的局限性,比如传统标本在植物标本的采集、制作时成本高,需要时间长,许多植物种类的标本很难采到,标本使用过程中破损和废弃严重,保存需要很大的标本室空间和专门人员的管理等等,而植物电子标本具有图片清晰、易拷贝、不占室内空间、易管理等优点,它的电子图片也可用于多媒体教学,为传统课程实现电子化和网络化教学奠定了基础[21]。
4 标本制作中有待注意的问题
虽然绝大多数植物按物理和化学方法都能解决好保色问题,但也有一些植物保色效果不理想,如桂花树、松科的植物等基本上还没有找到理想保色方法;叶中含有胶汁的一类植物如橡胶树、印度榕、桕等,保色后,叶子颜色容易发黑;而女贞、黄檀等植物在保色过程中不仅颜色不绿,而且叶子容易脫落;还有马齿苋保色后,标本呈现紫红色等问题均有待进一步研究[16]。另外,电子标本不能完全代替传统的蜡叶标本和液浸标本,因为在许多方面,实体标本仍具有其独特的作用,比如植物新的形态变异或新种类、新类型的比较鉴定,从标本中提取样品,不同产地标本形态的变化,生物多样性研究等方面,传统标本的优势是电子标本所不能替代的[21]。
参考文献
[1] 李文祥.干花制做方法的探讨[J].云南农业大学学报,1995.(3):207-212.
[2] 王艳秋,王春,刘明等.关于植物标本保色的研究[J].吉林农业大学学报1997,19(增刊):45-47.
[3] 闫洁,崔学明.浅谈植物标本的采集与压制[J].内蒙古林业科技,1998年第3期,40-42.
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[6] 王兰州,令利军,王一峰.一种快速、优质压制植物标本的新设备及使用方法[J].草业科学,2000年(第17卷)第1期:86-88.
[7] 姚远,姜姝姝.论植物标本的采集和制作[J].成才之路,2007年27期:54.
[8] 舒孝喜.植物蜡叶标本制法的改进与应用[J].农业科技与信息,2004年01期:9-10.
[9] 刘淑琴.原形原色生物标本的制作及保存方法[J].教学仪器与实验,2000年第10期,22-23.
[10] 陈尚义.植物标本保色新方法[J].教学仪器与实验,2000年第1期,16.
[11] 张美萍.植物塑封标本的制作[J].生物学杂志,1999年(第16卷)第5期,31.
[12] 韩峻,李玉卿,武煜明等.几种常用植物教学标本的制作方法[J].云南中医学院学报,第2006年(第29卷)第2期:31-34.
[13] 苏绍科.植物原色复膜标本的制作[J]. 实验教学与仪器,2006年01期:22.
[14] 宋良科,易志刚,蒋合众.药用植物原色标本的制作研究[J].现代中药研究与实践,2005年(第19卷)第4期:47-48.
[15] 刘晓霞,张金环.植物标本的采集、制作与保存[J].陕西农业科学,2008年01期:223-224.
[16] 黄肇宇,蒋波,覃雪梅.植物标本原色泽的保色技术研究[J].玉林师范学院学报(自然科学),2006年(第27卷)第3期:126-128.
[17] 宁小清,郭建华.植物绿色固定保色AB液的实验研究[J].广西中医学院学报2005年(第8卷)第1期:3-5.
[18] 段显德.植物标本保色术[J].丹东师专学报,1994年03期:64-66.
[19] 唐安科.绿色植物标本的塑化方法[J].生物学教学,2006年(第31卷)第4期:52.
[20] 梁秀梅,黄学文,陈霆等.塑封技术在植物标本制作工艺中的引进与应用[J].呼伦贝尔学院学报,1999年(第7卷)第1期:106-107.
[21] 杜明芸,樊金会,臧德奎等.木本植物电子标本库的建立与教学应用[J].实验室科学,2007年第3期:85-86.