论文部分内容阅读
【摘要】在现代科学技术迅速发展的21世纪，信息素质已成为人人必须具备的基本素质之一。当今的中小学生是21世纪祖国的建设者和接班人，因此培养中小学生的能力素质也是信息社会对基础教育的要求，是适应信息化社会的需要，更是接受现实与未来的挑战。本文通过对双基培养、实践能力、创新能力、自主探究能力和学生的整体素质几个方面，进行了尝试性的分析与探讨。
【关键词】 双基 ；实践；创新；自主探究；整体素质
人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，学生掌握和运用信息技术的能力尤其重要。就此浅谈一下关于在信息技术教育中学生能力培养：
1 注重信息技术教育的“双基”的培养
中小学信息技术教育的普及，必须注重信息技术教育的“双基”的培养。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
计算机技术的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的Windows操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
2 加强学生实践能力的培养
计算机课程是一门实践性和操作性很强的课程，注重学生动手能力的培养是计算机教学的突出特色之一。在实验教学过程中，主讲教师与实验教师的职责一定要明确，要采用任务驱动”的实验教学方法。教师应根据教学内容、上机目的，设计出上机任务，要注意任务的可操作性和可评性，应要求学生在上机前设计出自己或小组的上机步骤。在上机过程中，学生是主角，他们各自按不同的思维方式、学习方法和认知水平，一步步完成自己的设计任务。指导教师要活跃上机课的气氛，创造相互协作的氛围，学生有问题能及时提出、能交流。实验结束后，教师必须对学生完成任务情况进行分析评价，并发动学生互评。每位学生必须记录自己这堂课的评价结果，这样教师对学生的学习情况一目了然，学生对自己的学习情况也做到心中有底，这对于提高计算机技术教学效果大有好处，同时也有利于以后的教与学。平时多上机、多实践，提高学生的实际动手能力。
3 信息技术教育要有助于培养学生的创新精神
所谓创新能力，是指一种敢于抛弃旧的，创造新的能力，是一种对已成定论的东西提出质疑、加以完善、升华或者另辟溪径，直至推翻原有结论的能力。
开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。电脑个性化的设计，功能开发的多样化都是创新精神的结果。那么如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，创新能力的培养，首先是一种创新意识的培养，创新意识本身就是一种与各众不同的求异品格，是一种大胆怀疑、勇于开拓的品格，是一种求真务实，同时又敢于向传统挑战的品格 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。如：在教学WINDOWS桌面属性的设置时，关于桌面墙纸、屏保等的设置，是培养学生创新能力的好时机，学生也倍感兴趣，设置了具有个性的桌面属性会马上就显示出来，从而体会了成功的感觉。另在“画图”、 “文字的装饰与排版”等都是培养学生创新能力的最好时机，我们在培养学生创新能力的同时，也是提高学生实践能力的过程，两者是相辅相成，互相促进的。
4 信息技术教育要有利于培养学生的自主探究能力
信息化教育资源全球化的特征特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”的探索式学习。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创新性。
西方有句谚语说：你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。这是说，我们可以使学生坐在教室里，但却不等于使学生都进入主动学习的临界状态。信息化教育利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖等优势和不受时空限制等特点，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，激励和保持学生学习的主观能动性，并创设民主和谐自然的课堂气氛，让学生乐学、会学、善学。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。在学习过程中，还可建造可参与环境，激发学生兴趣，使学生通过与创新性环境的交互作用，获得知识和能力。
5 信息技术教育要有利于提高学生的整体素质
信息技术教育，不能自我孤立，为技术而学技术，必须将其它学科的内容最大限度地渗透于其中，并尽可能地与其它学科教学进行整合。这样，不但可以提高学生对信息技术的学习兴趣和应用能力，又有助于其它学科的现代化教学，从而使学生在学习上得到整体提高。例如，我们在组织“写字板”或“WPS2000”的教学内容时，都可以将语文或数学或其它学科的内容作为教学范例及练习使用；在“画笔”的教学内容安排上，一方面可与美术科中的有关知识结合，介绍色彩、画画工具、画画技巧等知识，同时可与数学、科学等学科中的有关作图的内容联系起来进行有机整合；在的教学中，可将属音乐课的一些内容比如“五线谱”贯穿其间；表现数形关系的应用软件，是计算机与数学教学整合的最佳例子。通过将有关学科的教学内容融合于信息技术教育之中，进行一定程度的综合，使学生在学习上相得益彰，从而提高学生的整体学习效果。信息教育应与其他学科的教学密切联系。信息教育具有很强的基础性、能动性。教学中应重视引导学生运用信息技术和信息资源增进和完成其他学科的学习，也就是说要学以致用。根据教育传播学原理，教学的过程就是教师将信息传播给学生的过程，同时也是学生获取—整理、加工—分析—应用信息解决问题的过程。学习成绩差的学生，往往是没有掌握好有关的信息知识和方法，尤其是没有掌握寻找信息的有效方法。所以，在其他学科的教学中，除善于运用信息技术进行教学外，还应注意指导学生运用信息知识和方法进行学习。
总之， 中小学生要多动手实践，养成亲自动手的习惯，在实践中积累、丰富自己的探索知识，在信息获取过程中，要有百折不挠的精神，教师不断提高教学质量，促进学生能力的缔造，从而为社会源源不断地输送大批高素质、能力强的复合型人才。
【关键词】 双基 ；实践；创新；自主探究；整体素质
人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，学生掌握和运用信息技术的能力尤其重要。就此浅谈一下关于在信息技术教育中学生能力培养：
1 注重信息技术教育的“双基”的培养
中小学信息技术教育的普及，必须注重信息技术教育的“双基”的培养。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
计算机技术的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的Windows操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
2 加强学生实践能力的培养
计算机课程是一门实践性和操作性很强的课程，注重学生动手能力的培养是计算机教学的突出特色之一。在实验教学过程中，主讲教师与实验教师的职责一定要明确，要采用任务驱动”的实验教学方法。教师应根据教学内容、上机目的，设计出上机任务，要注意任务的可操作性和可评性，应要求学生在上机前设计出自己或小组的上机步骤。在上机过程中，学生是主角，他们各自按不同的思维方式、学习方法和认知水平，一步步完成自己的设计任务。指导教师要活跃上机课的气氛，创造相互协作的氛围，学生有问题能及时提出、能交流。实验结束后，教师必须对学生完成任务情况进行分析评价，并发动学生互评。每位学生必须记录自己这堂课的评价结果，这样教师对学生的学习情况一目了然，学生对自己的学习情况也做到心中有底，这对于提高计算机技术教学效果大有好处，同时也有利于以后的教与学。平时多上机、多实践，提高学生的实际动手能力。
3 信息技术教育要有助于培养学生的创新精神
所谓创新能力，是指一种敢于抛弃旧的，创造新的能力，是一种对已成定论的东西提出质疑、加以完善、升华或者另辟溪径，直至推翻原有结论的能力。
开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。电脑个性化的设计，功能开发的多样化都是创新精神的结果。那么如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，创新能力的培养，首先是一种创新意识的培养，创新意识本身就是一种与各众不同的求异品格，是一种大胆怀疑、勇于开拓的品格，是一种求真务实，同时又敢于向传统挑战的品格 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。如：在教学WINDOWS桌面属性的设置时，关于桌面墙纸、屏保等的设置，是培养学生创新能力的好时机，学生也倍感兴趣，设置了具有个性的桌面属性会马上就显示出来，从而体会了成功的感觉。另在“画图”、 “文字的装饰与排版”等都是培养学生创新能力的最好时机，我们在培养学生创新能力的同时，也是提高学生实践能力的过程，两者是相辅相成，互相促进的。
4 信息技术教育要有利于培养学生的自主探究能力
信息化教育资源全球化的特征特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”的探索式学习。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创新性。
西方有句谚语说：你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。这是说，我们可以使学生坐在教室里，但却不等于使学生都进入主动学习的临界状态。信息化教育利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖等优势和不受时空限制等特点，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，激励和保持学生学习的主观能动性，并创设民主和谐自然的课堂气氛，让学生乐学、会学、善学。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。在学习过程中，还可建造可参与环境，激发学生兴趣，使学生通过与创新性环境的交互作用，获得知识和能力。
5 信息技术教育要有利于提高学生的整体素质
信息技术教育，不能自我孤立，为技术而学技术，必须将其它学科的内容最大限度地渗透于其中，并尽可能地与其它学科教学进行整合。这样，不但可以提高学生对信息技术的学习兴趣和应用能力，又有助于其它学科的现代化教学，从而使学生在学习上得到整体提高。例如，我们在组织“写字板”或“WPS2000”的教学内容时，都可以将语文或数学或其它学科的内容作为教学范例及练习使用；在“画笔”的教学内容安排上，一方面可与美术科中的有关知识结合，介绍色彩、画画工具、画画技巧等知识，同时可与数学、科学等学科中的有关作图的内容联系起来进行有机整合；在的教学中，可将属音乐课的一些内容比如“五线谱”贯穿其间；表现数形关系的应用软件，是计算机与数学教学整合的最佳例子。通过将有关学科的教学内容融合于信息技术教育之中，进行一定程度的综合，使学生在学习上相得益彰，从而提高学生的整体学习效果。信息教育应与其他学科的教学密切联系。信息教育具有很强的基础性、能动性。教学中应重视引导学生运用信息技术和信息资源增进和完成其他学科的学习，也就是说要学以致用。根据教育传播学原理，教学的过程就是教师将信息传播给学生的过程，同时也是学生获取—整理、加工—分析—应用信息解决问题的过程。学习成绩差的学生，往往是没有掌握好有关的信息知识和方法，尤其是没有掌握寻找信息的有效方法。所以，在其他学科的教学中，除善于运用信息技术进行教学外，还应注意指导学生运用信息知识和方法进行学习。
总之， 中小学生要多动手实践，养成亲自动手的习惯，在实践中积累、丰富自己的探索知识，在信息获取过程中，要有百折不挠的精神，教师不断提高教学质量，促进学生能力的缔造，从而为社会源源不断地输送大批高素质、能力强的复合型人才。