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摘要：将教学的各个环节与社会生活紧密的联系起来，使教学内容和方式贴近生活，培养学生浓厚的学习兴趣，从而积极的参与教学活动，产生更明显的教学效果。在教学生活化的背景下，学生能够在将课上所学的知识运用到实践活动中。职业高中政治教师可在授课过程中引入生活元素，将时事政治与授课内容相结合，组织学生参加各项社会实践活动，提高学生的实干能力。
关键词：职业高中 政治教学 生活化
中图分类号：G718.2
职业高中的教学目标是培养学生的专业技术和能力，使学生能够找到心仪的工作，这方面与普通高校存在着很大的差异。职高学生认为专业课对他们的未来有着决定性的作用，因此将绝大部分的时间和精力都投入到专业课的学习上，导致了对文化课的忽视。大多数学生认为凭借之前的学习基础就能通过文化课的考核。而政治课与其他的文化课相比，更是让学生觉得枯燥乏味。要改变这个现状，职业高中政治教学的内容和方式必须做出合理的调整，将教学内容与学生的生活联系起来，培养学生学习和思考的能力，在授课过程中加入时事政治、视频资料等，并在课后带领学生走出校园积极参与社会活动，寓教于乐，从而提升教学效果。
一、从实际生活出发，引入时事政治，做好充分的课前准备
职业高中政治教学的目标是为了培养学生良好的道德素质修养和优秀的心理素质，本质上其服务对象是生活。因此，不能使用学生知识的掌握情况、答题能力等衡量文化课的传统标准来看待职业高中政治的教学水平。职高政治教师应该密切关注国家大事，及时在课堂上为学生带来最新的时事政治，并且鼓励学生针对这些时政发表自己的观点，促进学生积极关注各种社会热点的意识，引导学生从政治经济原理的角度对一些国家政策进行分析。然而学生的知识储备和阅历还太浅，因此对时政的理解和分析还不够全面，他们的想法和观点还比较狭隘，并且由于课堂时间有限，还有很多学生来不及发表自己的看法。所以教师可以事先将班里的学生分为若干个小组，设计一些热门的主题供各个小组选择，每个小组课花费几周的时间对本小组的主题进行调查研究分析，然后在课堂上给每个小组代表10分钟左右的时间展示自己的研究结果并表达本组成员的观点，此外，其他小组也可以对其观点进行质疑或是补充。这种方式能够调动学生的学习积极性，教学效果更佳。职业高中政治教学生活化将学生感兴趣的时政引入课堂，同时教师必须充当一个优秀的引导者，对学生的观点予以点评，表扬其中的优点，也要及时指出其中的不足，将自己和学生放在平等的立场，拉近师生的距离，得到学生更多的信任，与学生建立良好的沟通关系，使学生在课堂上能够产生共鸣感。此外，教师还要不断提高自身的专业素质和教学水平，为学生提供科学合理的建议，从而更好的培养学生的学习积极性，提升学生独立思考的能力。
二、引入视频材料，丰富教学内容，调动课堂氛围
职业高中政治教学内容理论性比较强，教师主要是通过理论灌输的方式进行授课，这样的方式难以调动课堂氛围，使学生觉得枯燥无味。将与教学内容相关的视频材料引入课堂，能够有效的解决这一问题，学生可以通过观看视频对理论产生更加深刻的理解。将政治课堂教学与视频材料相结合，能使教学内容更加精彩生动，更具趣味性，从而打破过去政治教学沉闷的课堂氛围，引发学生的学习积极性。然而，利用视频材料进行政治教学时要注意教学手段的选择，所以，一方面要保证教学内容能够吸引学生的目光，与学生的兴趣相投，另外一方面还要采用合理的教学手段和方式，这二者的有机结合才能最终推动教学效率的提高。
比如在播放视频资料的时候一定要事先计算好时间，不能让学生观看整整一节课的视频，这样会造成教学重心的偏移，无法有效的完成教学目标，教师可以在涉及到特定的教学重点时选择插入相应的视频资料，使学生能够及时理解和消化该理论知识。此外，教师可在挑选视频资料之前与学生进行沟通交流，或者让学生轮流参与视频的选择过程，引导学生根据下节课的教学内容挑选相关的视频材料，并且讓负责挑选的学生在课堂上发表自己的观点。学生通过观看影片能够产生不一样的心得和感受，看待问题的视角也被无限扩大，并且能够养成灵活运用政治理论分析问题解决问题的能力。
三、倡导理论服务与实践，将政治知识与社会生活有效结合
实践出真知，理论一定要经过实践的验证才能体现真正的价值，引导学生进行理论学习的目的就是使学生能够利用学到的理论来改变生活。理论始终服务于实践。中国著名的教育家林崇德提出素质教育的社会作用就是培养学生的社会生存能力，使学生理智的面对激烈社会竞争，用积极乐观的态度面对生活。因此，鼓励学生走出课堂，积极参与社会实践活动，是实现素质教育目标的必要途径，也是职业高中政治教学生活化的有效方式。教师可定期为学生制定社会实践活动任务，帮助学生在实践过程中感悟和体验生活，并且引导学生通过对实际生活的探索和研究最终完成任务。比如在教《树立正确的消费观》这一课时，教师组织学生进行以消费观为主题的社会调查活动，让学生说说自己觉得哪些是正确的消费观，使学生在实践中认识到科学消费观的重要性，从而形成正确的消费价值观。将课堂教学内容与具体的生活实际相结合，使学生在实践中感受到学习政治知识的乐趣，帮助学生形成积极的情绪和正确的价值观念。
结语：
职业高中政治教学是帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观的关键所在，将政治教学与生活紧密相连是提高政治教学效果的重要方式。职业高中政治教学生活化有利于学生进一步理解政治知识，自觉关心国家大小事，使学生在生活中灵活的运用政治观点来思考和分析问题，提高学生的社会实践能力，最终推动学生的健康成长。
参考文献：
[1] 邱丽晖. 让生活素材走进职业高中政治课堂[J]. 宁波教育学院学报. 2011（01）
[2] 孙亚芹. 让政治课堂“活”起来[J]. 才智. 2009（31）
[3] 吴瑞艳. 注重政治课堂生成性资源[J]. 今日科苑. 2010（10）
作者简介，李学勤，男，1970年9月3日出生，湖北省赤壁市人，现在赤壁市职教中心任教，主要从事中职德育教研教学工作，本科，中教一级职称
关键词：职业高中 政治教学 生活化
中图分类号：G718.2
职业高中的教学目标是培养学生的专业技术和能力，使学生能够找到心仪的工作，这方面与普通高校存在着很大的差异。职高学生认为专业课对他们的未来有着决定性的作用，因此将绝大部分的时间和精力都投入到专业课的学习上，导致了对文化课的忽视。大多数学生认为凭借之前的学习基础就能通过文化课的考核。而政治课与其他的文化课相比，更是让学生觉得枯燥乏味。要改变这个现状，职业高中政治教学的内容和方式必须做出合理的调整，将教学内容与学生的生活联系起来，培养学生学习和思考的能力，在授课过程中加入时事政治、视频资料等，并在课后带领学生走出校园积极参与社会活动，寓教于乐，从而提升教学效果。
一、从实际生活出发，引入时事政治，做好充分的课前准备
职业高中政治教学的目标是为了培养学生良好的道德素质修养和优秀的心理素质，本质上其服务对象是生活。因此，不能使用学生知识的掌握情况、答题能力等衡量文化课的传统标准来看待职业高中政治的教学水平。职高政治教师应该密切关注国家大事，及时在课堂上为学生带来最新的时事政治，并且鼓励学生针对这些时政发表自己的观点，促进学生积极关注各种社会热点的意识，引导学生从政治经济原理的角度对一些国家政策进行分析。然而学生的知识储备和阅历还太浅，因此对时政的理解和分析还不够全面，他们的想法和观点还比较狭隘，并且由于课堂时间有限，还有很多学生来不及发表自己的看法。所以教师可以事先将班里的学生分为若干个小组，设计一些热门的主题供各个小组选择，每个小组课花费几周的时间对本小组的主题进行调查研究分析，然后在课堂上给每个小组代表10分钟左右的时间展示自己的研究结果并表达本组成员的观点，此外，其他小组也可以对其观点进行质疑或是补充。这种方式能够调动学生的学习积极性，教学效果更佳。职业高中政治教学生活化将学生感兴趣的时政引入课堂，同时教师必须充当一个优秀的引导者，对学生的观点予以点评，表扬其中的优点，也要及时指出其中的不足，将自己和学生放在平等的立场，拉近师生的距离，得到学生更多的信任，与学生建立良好的沟通关系，使学生在课堂上能够产生共鸣感。此外，教师还要不断提高自身的专业素质和教学水平，为学生提供科学合理的建议，从而更好的培养学生的学习积极性，提升学生独立思考的能力。
二、引入视频材料，丰富教学内容，调动课堂氛围
职业高中政治教学内容理论性比较强，教师主要是通过理论灌输的方式进行授课，这样的方式难以调动课堂氛围，使学生觉得枯燥无味。将与教学内容相关的视频材料引入课堂，能够有效的解决这一问题，学生可以通过观看视频对理论产生更加深刻的理解。将政治课堂教学与视频材料相结合，能使教学内容更加精彩生动，更具趣味性，从而打破过去政治教学沉闷的课堂氛围，引发学生的学习积极性。然而，利用视频材料进行政治教学时要注意教学手段的选择，所以，一方面要保证教学内容能够吸引学生的目光，与学生的兴趣相投，另外一方面还要采用合理的教学手段和方式，这二者的有机结合才能最终推动教学效率的提高。
比如在播放视频资料的时候一定要事先计算好时间，不能让学生观看整整一节课的视频，这样会造成教学重心的偏移，无法有效的完成教学目标，教师可以在涉及到特定的教学重点时选择插入相应的视频资料，使学生能够及时理解和消化该理论知识。此外，教师可在挑选视频资料之前与学生进行沟通交流，或者让学生轮流参与视频的选择过程，引导学生根据下节课的教学内容挑选相关的视频材料，并且讓负责挑选的学生在课堂上发表自己的观点。学生通过观看影片能够产生不一样的心得和感受，看待问题的视角也被无限扩大，并且能够养成灵活运用政治理论分析问题解决问题的能力。
三、倡导理论服务与实践，将政治知识与社会生活有效结合
实践出真知，理论一定要经过实践的验证才能体现真正的价值，引导学生进行理论学习的目的就是使学生能够利用学到的理论来改变生活。理论始终服务于实践。中国著名的教育家林崇德提出素质教育的社会作用就是培养学生的社会生存能力，使学生理智的面对激烈社会竞争，用积极乐观的态度面对生活。因此，鼓励学生走出课堂，积极参与社会实践活动，是实现素质教育目标的必要途径，也是职业高中政治教学生活化的有效方式。教师可定期为学生制定社会实践活动任务，帮助学生在实践过程中感悟和体验生活，并且引导学生通过对实际生活的探索和研究最终完成任务。比如在教《树立正确的消费观》这一课时，教师组织学生进行以消费观为主题的社会调查活动，让学生说说自己觉得哪些是正确的消费观，使学生在实践中认识到科学消费观的重要性，从而形成正确的消费价值观。将课堂教学内容与具体的生活实际相结合，使学生在实践中感受到学习政治知识的乐趣，帮助学生形成积极的情绪和正确的价值观念。
结语：
职业高中政治教学是帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观的关键所在，将政治教学与生活紧密相连是提高政治教学效果的重要方式。职业高中政治教学生活化有利于学生进一步理解政治知识，自觉关心国家大小事，使学生在生活中灵活的运用政治观点来思考和分析问题，提高学生的社会实践能力，最终推动学生的健康成长。
参考文献：
[1] 邱丽晖. 让生活素材走进职业高中政治课堂[J]. 宁波教育学院学报. 2011（01）
[2] 孙亚芹. 让政治课堂“活”起来[J]. 才智. 2009（31）
[3] 吴瑞艳. 注重政治课堂生成性资源[J]. 今日科苑. 2010（10）
作者简介，李学勤，男，1970年9月3日出生，湖北省赤壁市人，现在赤壁市职教中心任教，主要从事中职德育教研教学工作，本科，中教一级职称