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创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是科学技术不断前进的源泉，也是学校教育教学工作与时俱进、推陈出新，取得成效的必然选择。本人从事初中政治教学多年，深感要搞好初中政治教学工作，实现政治课程的教学目标，也必须树立创新意识，培养创新精神，增强创新能力，否则，学生不喜欢你，教学任务难以完成，自已也感到苦恼，拼命去追求学生成绩的提高却往往事与愿违，欲速而不达。下面根椐自已的教学实践，谈谈初中政治教学中的教学资源的开发创新。
传统的教学资源主要是教科书、教室、黑板和讲台，不但形式单一老旧，而且内容枯燥乏味，加之政治课程理论性强，抽象难记，学生索然无趣，课堂教学效率很难提高。为了提高学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，实现教学目标，提高学业成绩，政治课教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。除了利用好传统的教学资源外，还要开发利用新的教学资源：
1、社会大课堂资源。人是社会的人，人们生活在社会之中，因此，人的学习、生活、成长无一不与社会密切相关。政治学，说穿了就是社会学，政治教科书上的知识，完全来自于社会，因此，要让学生更好地学好政治课，最好的办法，没过于让学生回归社会实践，到社会大课堂中去了解社会，研究社会，认识社会，从而去认识社会前进的规律，把握时代前进的脉络，自觉地使自已成为一个顺应时代潮流，推动历史前进的人。教科书上的空洞理论、枯燥说教，一经放到社会大课堂之中，立刻就会变得新鲜活泼，生动形象、多姿多彩。走出教室，深入社会，让教科书上的死的知识，紧密地联系活生生的社会现实，让知识活起来，给学生留下刻骨铭心地感性记忆，构建起难以忘怀的情感体验，从实践中概括提炼出理性知识，这就是开发利用社会大课堂的意义，过去曾有过“开门办学”，就是这个意思。例如：我在讲“只有社会主义才能救中国”这一政治命题时，不是利用教科书上那些现成的材料，而是先让学生们回忆“5.12”汶川大地震时自已曾有过的痛苦经历，然后把学生带出去参观灾后重建的成果，看看家园重建后人们的现实生活，引导学生讨论，自然得出“是优越的社会主义制度，拯救了灾难中的人民”，再进行推演，学生们就深刻地认识到“只有社会主义才能救中国”这个道理了。
2、情感教学资源。情感是人们的心理体验，学生的情感是教育的非智力因素，学生的认知在很大程度上以他们的情感为转移，因此，它直接影响着教学的效果。前苏联教育学家赞可夫认为：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时就会对其所教的学科产生反感，从而导至教学的失效。”因此，教师一定要重视开发利用情感教学资源，让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师常用的情感资源主要有以下一些：
（1）良好的职业道德风范。“德高为师，学精为范”，一个教师，品行端正、爱岗敬业，学业精堪，治学严谨，工作认真负责、教学兢兢业业，自然就会带动学生积极学习，追求上进。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中潜移默化地影响着学生，正如赞可夫所说：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于对知识的获取”。
（2）良好的师生关系。古语云：“亲其师，信其道。”学生对学习的情感态度，往往建立在对教师的喜好上。因为对教师有好感，就对其所教的学科感兴趣，乐于学习，反之则厌恶学习。因此，教师要和学生建立良好的师生关系，以人性化的态度与学生交往，热爱学生，主动地关心他们的学习、生活，做他们的良师益友，才能使学生产生积极的情感体验；如果总是摆出高高在上的姿态，一味地批平、说教，只会使学生对教师望而生畏，从心理上拉开距离。只有温和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神才能让学生感到真诚的关怀和挚爱，使学生愿意与教师沟通，从而调动学生的积极性，配合教师的教学。
（3）成功的情感体验。心理学研究认为：人有一种自我实现、取得承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败，在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。学生有成功的体验，才能提高学习的自信心，形成积极的学习动力。教师要对每一个学生充满期待，相信他们都有可塑性，都能成才。要善于发现他们的每一点进步，及时地给予鼓励和表扬。过多的批评往往会使学生产生自卑感，形成心理障碍，学习很难进步。政治学科有很多抽象的概念、论点、道理，要求学生有很好的抽象思维能力，而中学生的思维恰是以感性为主的，因而学习上往往感到困难，成绩上不去，如果教师总是责备学生，过分强调考试分数，则往往导致学生对政治课感到害怕，增大了失败情绪，从而产生“反正学不好，干脆不学了”的想法。教师对学生要一视同仁，因材施教，对不同层次、不同特点的学生分层施教。对学困生要给予重点帮助，对他们的每一个进步都给予极大的鼓励，让他们看到自已也是好样的，增强学习的信心。对他们的教学要求要放低，平时练习不应过难，降低学困生的学习难度，让他们有学习成功的体验。
3、多媒体教学资源。传统的教学模式中，学生学习靠听讲、记笔记和做练习，手法单一，对于抽象的理论学习往往感到枯燥，吃力。随着计算机网络技术的发展，课堂教学模式也发生了深刻的变化，多媒体成为辅助课堂教学的有效资源。多媒体集声音、图画、音乐、视频等于一身，达到了图文并茂，形象逼真的效果。这恰恰弥补了传统教学手法的缺陷，丰富了学生的学习需求，使学生的学习更加直观、形象、符合学生的感性思维方式。政治课的抽象说教让学生接受起来有一定困难，运用多媒体资源教学，将抽象的概念形象化，通过对学生感官的刺激为学生架起了一座从抽象学习到感性学习的桥梁。同时，多媒体融知识性与趣昧性于一体的特点，能让学生发现政治学科的魅力，感受到学习的乐趣，提高了学习的主动性。
4、网络资源的筛选和利用。计算机的普及，互联网的应用构建了一个前所未有的庞大的信息源，计算机强大的存储、记忆、信息转换功能为教育教学工作提供了一种全新的模式。书本内容是有限的，互联网的资源共享优势正好弥补这种不足。教师利用网上资源查找资料，制作课件，提高了教学效率；学生利用网络资源丰富了信息、开阔了眼界、拓宽了思维，学到了更多的知识。但是，网络资源也是一柄双刃剑，虚假信息、黄色垃圾也很多，因此，教师一定要正确引导，适度监管，合理筛选，用其所长，规避危害。
总之，初中政治教学一定要创新，创新的方法也是多种多样的，本人仅从教学资源方面进生了初浅的探讨。其实每个政治教师都有自已的方法，学生的状况不同，学校的氛围不同，学校周边的环境不同，教师的引导方法也各具特色。教师在教学中要多观察、多学习、多总结、多积累，一切从学生的实际出发，一切为了学生的成长，就一定会在实践中创新、在创新中前进。
传统的教学资源主要是教科书、教室、黑板和讲台，不但形式单一老旧，而且内容枯燥乏味，加之政治课程理论性强，抽象难记，学生索然无趣，课堂教学效率很难提高。为了提高学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，实现教学目标，提高学业成绩，政治课教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。除了利用好传统的教学资源外，还要开发利用新的教学资源：
1、社会大课堂资源。人是社会的人，人们生活在社会之中，因此，人的学习、生活、成长无一不与社会密切相关。政治学，说穿了就是社会学，政治教科书上的知识，完全来自于社会，因此，要让学生更好地学好政治课，最好的办法，没过于让学生回归社会实践，到社会大课堂中去了解社会，研究社会，认识社会，从而去认识社会前进的规律，把握时代前进的脉络，自觉地使自已成为一个顺应时代潮流，推动历史前进的人。教科书上的空洞理论、枯燥说教，一经放到社会大课堂之中，立刻就会变得新鲜活泼，生动形象、多姿多彩。走出教室，深入社会，让教科书上的死的知识，紧密地联系活生生的社会现实，让知识活起来，给学生留下刻骨铭心地感性记忆，构建起难以忘怀的情感体验，从实践中概括提炼出理性知识，这就是开发利用社会大课堂的意义，过去曾有过“开门办学”，就是这个意思。例如：我在讲“只有社会主义才能救中国”这一政治命题时，不是利用教科书上那些现成的材料，而是先让学生们回忆“5.12”汶川大地震时自已曾有过的痛苦经历，然后把学生带出去参观灾后重建的成果，看看家园重建后人们的现实生活，引导学生讨论，自然得出“是优越的社会主义制度，拯救了灾难中的人民”，再进行推演，学生们就深刻地认识到“只有社会主义才能救中国”这个道理了。
2、情感教学资源。情感是人们的心理体验，学生的情感是教育的非智力因素，学生的认知在很大程度上以他们的情感为转移，因此，它直接影响着教学的效果。前苏联教育学家赞可夫认为：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时就会对其所教的学科产生反感，从而导至教学的失效。”因此，教师一定要重视开发利用情感教学资源，让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师常用的情感资源主要有以下一些：
（1）良好的职业道德风范。“德高为师，学精为范”，一个教师，品行端正、爱岗敬业，学业精堪，治学严谨，工作认真负责、教学兢兢业业，自然就会带动学生积极学习，追求上进。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中潜移默化地影响着学生，正如赞可夫所说：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于对知识的获取”。
（2）良好的师生关系。古语云：“亲其师，信其道。”学生对学习的情感态度，往往建立在对教师的喜好上。因为对教师有好感，就对其所教的学科感兴趣，乐于学习，反之则厌恶学习。因此，教师要和学生建立良好的师生关系，以人性化的态度与学生交往，热爱学生，主动地关心他们的学习、生活，做他们的良师益友，才能使学生产生积极的情感体验；如果总是摆出高高在上的姿态，一味地批平、说教，只会使学生对教师望而生畏，从心理上拉开距离。只有温和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神才能让学生感到真诚的关怀和挚爱，使学生愿意与教师沟通，从而调动学生的积极性，配合教师的教学。
（3）成功的情感体验。心理学研究认为：人有一种自我实现、取得承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败，在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。学生有成功的体验，才能提高学习的自信心，形成积极的学习动力。教师要对每一个学生充满期待，相信他们都有可塑性，都能成才。要善于发现他们的每一点进步，及时地给予鼓励和表扬。过多的批评往往会使学生产生自卑感，形成心理障碍，学习很难进步。政治学科有很多抽象的概念、论点、道理，要求学生有很好的抽象思维能力，而中学生的思维恰是以感性为主的，因而学习上往往感到困难，成绩上不去，如果教师总是责备学生，过分强调考试分数，则往往导致学生对政治课感到害怕，增大了失败情绪，从而产生“反正学不好，干脆不学了”的想法。教师对学生要一视同仁，因材施教，对不同层次、不同特点的学生分层施教。对学困生要给予重点帮助，对他们的每一个进步都给予极大的鼓励，让他们看到自已也是好样的，增强学习的信心。对他们的教学要求要放低，平时练习不应过难，降低学困生的学习难度，让他们有学习成功的体验。
3、多媒体教学资源。传统的教学模式中，学生学习靠听讲、记笔记和做练习，手法单一，对于抽象的理论学习往往感到枯燥，吃力。随着计算机网络技术的发展，课堂教学模式也发生了深刻的变化，多媒体成为辅助课堂教学的有效资源。多媒体集声音、图画、音乐、视频等于一身，达到了图文并茂，形象逼真的效果。这恰恰弥补了传统教学手法的缺陷，丰富了学生的学习需求，使学生的学习更加直观、形象、符合学生的感性思维方式。政治课的抽象说教让学生接受起来有一定困难，运用多媒体资源教学，将抽象的概念形象化，通过对学生感官的刺激为学生架起了一座从抽象学习到感性学习的桥梁。同时，多媒体融知识性与趣昧性于一体的特点，能让学生发现政治学科的魅力，感受到学习的乐趣，提高了学习的主动性。
4、网络资源的筛选和利用。计算机的普及，互联网的应用构建了一个前所未有的庞大的信息源，计算机强大的存储、记忆、信息转换功能为教育教学工作提供了一种全新的模式。书本内容是有限的，互联网的资源共享优势正好弥补这种不足。教师利用网上资源查找资料，制作课件，提高了教学效率；学生利用网络资源丰富了信息、开阔了眼界、拓宽了思维，学到了更多的知识。但是，网络资源也是一柄双刃剑，虚假信息、黄色垃圾也很多，因此，教师一定要正确引导，适度监管，合理筛选，用其所长，规避危害。
总之，初中政治教学一定要创新，创新的方法也是多种多样的，本人仅从教学资源方面进生了初浅的探讨。其实每个政治教师都有自已的方法，学生的状况不同，学校的氛围不同，学校周边的环境不同，教师的引导方法也各具特色。教师在教学中要多观察、多学习、多总结、多积累，一切从学生的实际出发，一切为了学生的成长，就一定会在实践中创新、在创新中前进。