论文部分内容阅读
摘要：在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么因素阻碍着他们前进的步伐呢？本文从主观和客观两个角度来分析导致学生后进的原因，并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好的学习习惯入手提出三大对策。
关键词：后进生；成因；对策；转化
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0034
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入了初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。主要表现为：基础差、上课不专心听讲、精力不集中、反映迟钝、接受能力差、平时作业靠抄袭来完成，考试经常挂红灯、学习方法不恰当、学习没有积极性等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。下面，笔者就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、 导致学生后进的原因
笔者认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
1. 学生主观上的因素
学生自身没有端正学习态度，没有培养起进取的精神，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿意接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和学习生活习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，破罐子破摔。
总之，后进生的存在严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来了阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何做好后进生教育转化工作成为了许多教师共同关心的问题。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶先生的这一番话，使笔者领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起。
2. 客观上的因素
（1）家庭方面：家长是子女的第一任教师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，而不注重耐心细致地辅导的过程，又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习成绩差。这些家长当中有的望子成龙、望女成凤心切，不从子女实际出发，期望过高，一味地施加压力，成绩不好非打即骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，让学生产生了一种逆反心理。
（2）教师方面：产生数学后进生从数学教师的因素来分析，大致表现为以下几个方面：①教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；②教师教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；③教师教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌教师，甚至厌恶数学课；④教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；⑤教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生对数学产生敬畏感。
（3）社会方面：①社会舆论的错误导向。目前，在改革开放的大气候中，存在着一些“不洁净”的因素，当前报刊、广播等有关教育工作的报道，时常可以发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的教师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的学生奖千元以上的奖金。一些学生是听着“理想，理想，有利就想”、“前途，前途，有钱就图”、“人生在世，吃喝二字”等诸如此类的“口号”长大的。②社会风气不正。社会不良风气中对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判断能力不高的学生沿着羡慕——模仿的路线下滑而成为后进生。③黄色录像、书刊对少年儿童的毒害已广为人知，灰色文化却尚未引起人们的警觉；歌词既不“黄”更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地“潇洒走一回”之类，使许多青少年灰退丧志，过早地投入了对爱的寻觅、对情的追求中，不思增长本事地去空手潇洒！
针对以上原因，我们教师应怎样对后进生进行转化呢？下面，笔者就谈谈转化的三大策略：
二、转化后进生的三大对策
1. 提高学生学习数学兴趣的方法
（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢这门课，首先得让学生喜欢教师这个人。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
（2）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。
（3）化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的知识，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
（4）利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设能引起他们好奇心的问题。
2. 注重培养学生学习数学的方法
（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的（下转第36页）（上接第34页）有效方法之一，但农村中学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识到自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有难度的内容。
（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率不显著。那么，怎样听好课呢？
笔者认为应做到：在听课时必须专心，不要身在教室心在外。抓住重点做笔记，上课时教师会强调某些重要问题，以及把某些公式定理及方法写在黑板上。这时，就要求做上重点符号，并做好笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。在预习中做上记号的知识点应认真听、多提问，保证能听懂。积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
（3）指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较异同点。比如在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。这样，就可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生学会对不同的题目灵活运用不同的方法。
3. 养成良好的学习习惯
（1）培养学生自觉学习的好习惯；（2）培养探讨的习惯；（3）培养学生善观察的习惯；（4）培养小结的习惯。
在教育实践中，如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是笔者从教几年来的一些粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
（作者单位：广西横县横州镇第一初级中学 530300）
关键词：后进生；成因；对策；转化
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0034
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入了初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。主要表现为：基础差、上课不专心听讲、精力不集中、反映迟钝、接受能力差、平时作业靠抄袭来完成，考试经常挂红灯、学习方法不恰当、学习没有积极性等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。下面，笔者就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、 导致学生后进的原因
笔者认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
1. 学生主观上的因素
学生自身没有端正学习态度，没有培养起进取的精神，不了解“世上无难事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿意接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和学习生活习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，破罐子破摔。
总之，后进生的存在严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来了阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何做好后进生教育转化工作成为了许多教师共同关心的问题。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶先生的这一番话，使笔者领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起。
2. 客观上的因素
（1）家庭方面：家长是子女的第一任教师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，而不注重耐心细致地辅导的过程，又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习成绩差。这些家长当中有的望子成龙、望女成凤心切，不从子女实际出发，期望过高，一味地施加压力，成绩不好非打即骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，让学生产生了一种逆反心理。
（2）教师方面：产生数学后进生从数学教师的因素来分析，大致表现为以下几个方面：①教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；②教师教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；③教师教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌教师，甚至厌恶数学课；④教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；⑤教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生对数学产生敬畏感。
（3）社会方面：①社会舆论的错误导向。目前，在改革开放的大气候中，存在着一些“不洁净”的因素，当前报刊、广播等有关教育工作的报道，时常可以发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的教师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的学生奖千元以上的奖金。一些学生是听着“理想，理想，有利就想”、“前途，前途，有钱就图”、“人生在世，吃喝二字”等诸如此类的“口号”长大的。②社会风气不正。社会不良风气中对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判断能力不高的学生沿着羡慕——模仿的路线下滑而成为后进生。③黄色录像、书刊对少年儿童的毒害已广为人知，灰色文化却尚未引起人们的警觉；歌词既不“黄”更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地“潇洒走一回”之类，使许多青少年灰退丧志，过早地投入了对爱的寻觅、对情的追求中，不思增长本事地去空手潇洒！
针对以上原因，我们教师应怎样对后进生进行转化呢？下面，笔者就谈谈转化的三大策略：
二、转化后进生的三大对策
1. 提高学生学习数学兴趣的方法
（1）重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢这门课，首先得让学生喜欢教师这个人。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
（2）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。
（3）化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的知识，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
（4）利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设能引起他们好奇心的问题。
2. 注重培养学生学习数学的方法
（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的（下转第36页）（上接第34页）有效方法之一，但农村中学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识到自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有难度的内容。
（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率不显著。那么，怎样听好课呢？
笔者认为应做到：在听课时必须专心，不要身在教室心在外。抓住重点做笔记，上课时教师会强调某些重要问题，以及把某些公式定理及方法写在黑板上。这时，就要求做上重点符号，并做好笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。在预习中做上记号的知识点应认真听、多提问，保证能听懂。积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
（3）指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较异同点。比如在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。这样，就可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生学会对不同的题目灵活运用不同的方法。
3. 养成良好的学习习惯
（1）培养学生自觉学习的好习惯；（2）培养探讨的习惯；（3）培养学生善观察的习惯；（4）培养小结的习惯。
在教育实践中，如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是笔者从教几年来的一些粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
（作者单位：广西横县横州镇第一初级中学 530300）