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摘要：牛津版初中英语教材的应用，对于改善传统的英语教学模式有很大的作用。但是，限于传统的应试教育的影响，很多教师对牛津英语教材的应用一筹莫展或有些许困惑。在本文中，笔者试图探讨了牛津版英语教材的教学方法：即情景化教学、任务型教学和网络教学。
关键词：牛津版初中英语；情景化教学；任务型教学；网络教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0027
一、引言
在经济全球化的今天，英语的重要性不言而喻。但是，传统的英语教育更多地重视应试教育，对于学生英语教育的综合能力却大为忽视。在新课改后，新课标对于英语教学的完善做出了许多要求，而牛津版英语教材的应用正合乎其时。因此，如何更好地运用牛津版英语教材，将是我们应着重探讨的内容。
二、情景化教学的应用
1. 进行角色设计
（1）角色身份的设定。在牛津教材中，有大量的人物角色，而且课文内容中的角色从低年级到高年级几乎都是相对固定的，在教学内容方面也是以滚雪球式循序渐进的。因此，教师可以赋予每个学生（教材主要人物相对应）相对固定的角色，并在立足课本内容的基础上，结合学生的实际情况，塑造基于教材又高于教材的角色，使各个角色变得鲜活起来，从而初步达到教材人物角色化的目的。
（2）角色语言的设计。牛津教材赋予每个人物不同的角色语言，在语言中存在着大量的单词和语法项目，在角色化过程中，语言不一定要照本宣科，可以根据对单词和语法的掌握程度进行替换。如：You are beautiful.还可以说：You are good-looking.以此达到对词汇语法的掌握，这是角色设计的重要部分。
2. 增强学生表演的驱动力
在心理学上，人的驱动力分为内动力和外动力。为了激发学生的表演欲望，教师可以采用精神奖励和物质奖励。如表现好的学生给一些小奖品，这属于外动力。而对内动力的激发，教师可以采取各种竞赛的形式，如定期开展小品比赛（班级范围、年级范围、学校范围等不同等级），激发学生表演的欲望，激活他们的学习潜能。
3. 创设各种英语情境
教师应该根据教学要求，创设各种各样的英语情景，真正做到教材内容生活化、生活内容教材化。多媒体以其新颖独特、丰富多彩、活灵活现的画面，颜色反差变化的字体等方面的优势弥补了传统教学的不足。所以，教师可以此为主要手段来创设教学情景，引导学生积极思维。
三、任务型教学的应用
1. 牢固掌握基本知识
要想让学生能够真正地参与到任务中，就必须让学生具备良好的基础知识。词汇量是学好英语所必备的能力，更是学生听、说、读、写的基础。因此，在教学过程中教师要让学生掌握丰富的词汇，通过一些形象的表达和记忆方法来帮助学生增强记忆力；通过拆分和组合的方法让学生能够联系记忆；通过循环学习来巩固学习成果。平时教师可以多组织学生听英语歌曲和看英语电影，使学生具备牢固的基础知识，实现任务教学的目的。
2. 综合运用语言技能
学生在学习英语的过程中，不仅要会做题，更要具备交流的能力，要学以致用，这就对学生的听、说、读、写能力有较高要求。学生在学习完课程后要有综合运用基本语言技能的能力，即能够完成以英语进行交流的任务。初中《牛津英语》所采用的教材都是与实际生活相贴近的，学生学习后可以进行模拟对练。通过角色扮演的形式，以教室作为练习场地，在规定的时间内看哪组学生表演得更加贴切，语言错误更少。
3. 反思任务成果
学生牢固掌握英语基本知识和具备英语综合语言技能并以此完成任务后，要对任务成果进行反思。通过反思，学生对自己的语言水平会有一个正确的认识。同时，执行任务的总结也可以让学生在今后的学习中对自己出现的错误进行有意识的规避，这是深化任务型教学的有效手段。
四、网络教学的应用
1. 不断丰富牛津英语网络教学的方法
在现代条件下，基于网络环境中的教学体系，绝不能简单地等同于机械网络化学习。一方面，要努力克服传统的以教为主的模式所带来的负面影响，另一方面，也应看到这种传统方法在有限时间内大面积提高学生知识储备的优势。教师通过对牛津英语网络教学经验的积累，不断正确构建处在网络环境中的以学为主的网络教学方法，丰富英语网络教学的方式与模式，不断发挥学生的潜质，克服以教师为主导的弊端，使学生在丰富的牛津英语网络教学中不断提升自己的学习能力与知识水平。
2. 加强家庭、学校、社会的合作管理工作
在家庭方面，家长应积极合理地督促孩子进行网络英语学习工作，并在必要的时候对孩子的学习进行指导与监督，合理控制孩子的上网时间等。在学校方面，要不断完善牛津英语网络教学方法中的交流互动功能和评价体系，设立电子作品公告栏或留言版等交流频道，便于学生开展主题探究与协作学习的交流空间。另外，在社会方面，网络主管部门等相关机构，要不断加强网络管理工作，严格依法管理各类不法网站，从根本上遏制不良信息的传播。
3. 注重学生网络道德的培养
教师要让使学生懂得不应在网络上发布及传播不健康的信息，客观对待他人发布在网上的言论，充分尊重他人隐私，不应通过网络攻击他人，同时要对自己的网络行为负责。
五、结束语
任何一种教学模式都是有局限性的，在实际教学过程中，英语教师应注重将各种教学模式相结合，及时反思，不断做出调整，以便充分激发学生学习英语的兴趣、提高学生的综合素质。
（作者单位：广东省广州市番禺区大石中学 511430）
关键词：牛津版初中英语；情景化教学；任务型教学；网络教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0027
一、引言
在经济全球化的今天，英语的重要性不言而喻。但是，传统的英语教育更多地重视应试教育，对于学生英语教育的综合能力却大为忽视。在新课改后，新课标对于英语教学的完善做出了许多要求，而牛津版英语教材的应用正合乎其时。因此，如何更好地运用牛津版英语教材，将是我们应着重探讨的内容。
二、情景化教学的应用
1. 进行角色设计
（1）角色身份的设定。在牛津教材中，有大量的人物角色，而且课文内容中的角色从低年级到高年级几乎都是相对固定的，在教学内容方面也是以滚雪球式循序渐进的。因此，教师可以赋予每个学生（教材主要人物相对应）相对固定的角色，并在立足课本内容的基础上，结合学生的实际情况，塑造基于教材又高于教材的角色，使各个角色变得鲜活起来，从而初步达到教材人物角色化的目的。
（2）角色语言的设计。牛津教材赋予每个人物不同的角色语言，在语言中存在着大量的单词和语法项目，在角色化过程中，语言不一定要照本宣科，可以根据对单词和语法的掌握程度进行替换。如：You are beautiful.还可以说：You are good-looking.以此达到对词汇语法的掌握，这是角色设计的重要部分。
2. 增强学生表演的驱动力
在心理学上，人的驱动力分为内动力和外动力。为了激发学生的表演欲望，教师可以采用精神奖励和物质奖励。如表现好的学生给一些小奖品，这属于外动力。而对内动力的激发，教师可以采取各种竞赛的形式，如定期开展小品比赛（班级范围、年级范围、学校范围等不同等级），激发学生表演的欲望，激活他们的学习潜能。
3. 创设各种英语情境
教师应该根据教学要求，创设各种各样的英语情景，真正做到教材内容生活化、生活内容教材化。多媒体以其新颖独特、丰富多彩、活灵活现的画面，颜色反差变化的字体等方面的优势弥补了传统教学的不足。所以，教师可以此为主要手段来创设教学情景，引导学生积极思维。
三、任务型教学的应用
1. 牢固掌握基本知识
要想让学生能够真正地参与到任务中，就必须让学生具备良好的基础知识。词汇量是学好英语所必备的能力，更是学生听、说、读、写的基础。因此，在教学过程中教师要让学生掌握丰富的词汇，通过一些形象的表达和记忆方法来帮助学生增强记忆力；通过拆分和组合的方法让学生能够联系记忆；通过循环学习来巩固学习成果。平时教师可以多组织学生听英语歌曲和看英语电影，使学生具备牢固的基础知识，实现任务教学的目的。
2. 综合运用语言技能
学生在学习英语的过程中，不仅要会做题，更要具备交流的能力，要学以致用，这就对学生的听、说、读、写能力有较高要求。学生在学习完课程后要有综合运用基本语言技能的能力，即能够完成以英语进行交流的任务。初中《牛津英语》所采用的教材都是与实际生活相贴近的，学生学习后可以进行模拟对练。通过角色扮演的形式，以教室作为练习场地，在规定的时间内看哪组学生表演得更加贴切，语言错误更少。
3. 反思任务成果
学生牢固掌握英语基本知识和具备英语综合语言技能并以此完成任务后，要对任务成果进行反思。通过反思，学生对自己的语言水平会有一个正确的认识。同时，执行任务的总结也可以让学生在今后的学习中对自己出现的错误进行有意识的规避，这是深化任务型教学的有效手段。
四、网络教学的应用
1. 不断丰富牛津英语网络教学的方法
在现代条件下，基于网络环境中的教学体系，绝不能简单地等同于机械网络化学习。一方面，要努力克服传统的以教为主的模式所带来的负面影响，另一方面，也应看到这种传统方法在有限时间内大面积提高学生知识储备的优势。教师通过对牛津英语网络教学经验的积累，不断正确构建处在网络环境中的以学为主的网络教学方法，丰富英语网络教学的方式与模式，不断发挥学生的潜质，克服以教师为主导的弊端，使学生在丰富的牛津英语网络教学中不断提升自己的学习能力与知识水平。
2. 加强家庭、学校、社会的合作管理工作
在家庭方面，家长应积极合理地督促孩子进行网络英语学习工作，并在必要的时候对孩子的学习进行指导与监督，合理控制孩子的上网时间等。在学校方面，要不断完善牛津英语网络教学方法中的交流互动功能和评价体系，设立电子作品公告栏或留言版等交流频道，便于学生开展主题探究与协作学习的交流空间。另外，在社会方面，网络主管部门等相关机构，要不断加强网络管理工作，严格依法管理各类不法网站，从根本上遏制不良信息的传播。
3. 注重学生网络道德的培养
教师要让使学生懂得不应在网络上发布及传播不健康的信息，客观对待他人发布在网上的言论，充分尊重他人隐私，不应通过网络攻击他人，同时要对自己的网络行为负责。
五、结束语
任何一种教学模式都是有局限性的，在实际教学过程中，英语教师应注重将各种教学模式相结合，及时反思，不断做出调整，以便充分激发学生学习英语的兴趣、提高学生的综合素质。
（作者单位：广东省广州市番禺区大石中学 511430）