论文部分内容阅读
【摘 要】互联网的发展不仅改变了我们的工作和生活，更影响着教育的方式方法，给教育带来前所未有的改革。“互联网+”背景下，中职英语教学需要创新。通过现代化的信息技术促进英语教学质量的提升，为学生的英语学习提供更为广阔的路径，全面提升中职学生的英语综合能力。本文主要对“互联网+”背景下的中职英语教学创新进行讨论，旨在寻找利用“互联网+”辅助英语教学的合适方法，以期能够对中职英语教学改革带来一些有价值的参考意见。
【关键词】互联网+;中职英语;教学创新
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0067-01
一、互联网+概述
2012年“互联网+”概念横空出世，全球经济逐渐进入“互联网+”时代。“互聯网+”是指互联网+各个传统行业，利用信息技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。在“互联网+”背景下，金融、交通、医疗等各个行业都得到了越来越多的发展机遇，教育行业也不例外。目前，我国教育正在朝着“互联网+教育”的方向发展。它是指在传统教育模式的基础上把“互联网+”作为一个平台来推动教育事业的发展。近年来，在“互联网+”的影响下，我国中职英语教学有了明显的创新。教学模式变得更加多元化，学生的学习兴趣也有了明显提高，更加符合新时代发展对于中职教育所提出的要求。
二、互联网+背景下中职英语教学创新的必要性
1.创新教学模式的需要。
与传统的以教师和课程为主体的教学模式相比，“互联网+”技术与中职英语教学的深度融合，在一定程度上改变了中职英语教学中教师单方面讲授的输入知识的形式。微课，翻转课堂，手机课堂等形式多样的教学模式，已越来越多的在中职英语教学中应用与推广。因此，中职英语的教学模式随着“互联网+”的发展而丰富多样。
2.拓展学习方式的需要。
“互联网+”背景下，学生拥有更广泛的学习渠道。网络技术融入英语教学，学生可以在声光、音形联结的直观生动的情境中学习英语，大大的提高了学习效率。英语网络教学平台的发展，可以使学生通过互联网进行自主学习与探究，同时又能够拓展教学的空间和时间，从而有效地进行互动式教学。学生在通过网络学习平台进行自主合作学习的同时，也可以及时提出自己在英语学习过程中遇到的困惑。通过平台，教师可以及时得到反馈信息，并能有针对性地对教学进度和要求作出调整。
3.丰富教学资源的需要。
在传统课堂中，教学资源一般只有黑板和教材，而在“互联网+”背景下，教学资源变得多样化。相对于课本上的教学资源，网上的资源更加丰富，且获取迅速快捷。这样教师在课堂上就可以不再局限于教科书和固有教辅资料，而可以利用互联网查阅更多与教学相关的资料，更加全面具体地向学生进行知识传授，使学生能得到更多课本之外的知识。
三、互联网+背景下中职英语教学创新的具体方法
1.转变教学理念。
教师为主体，学生被动接受知识的传统中职英语教学理念，束缚了学生的创新能力及其对新知识的探究热情和能力。所以想要对中职英语进行创新性教学，就必须转变传统的教学观念。因为在“互联网+”教育中，只需具备网络与移动终端便可以展开教学活动。在这种环境下，学生有相对的自主权，可选择的学习内容也比较宽泛，学生可通过网络自主学习，来获得想要学习的知识。学生逐渐成为学习的主体，教师在课堂上处于引导地位。
2.整合教学资源。
“互联网+”背景下，教学资源变得更为丰富。信息技术与英语的结合促使了英语资源库的建立。让许多原本独立的资料被整合为丰富的教学和学习资源。学生通过网站的相关链接，可获取有利于自身学习需要的优质资源并进行资源共享。教师也可以根据自己的专业知识，对与教学相关的优质资源进行整合，并利用相关网络教学平台传输给学生。这样通过对教学资源的整合，教师的教和学生的学都能得到时间和空间的延展。
3.创新教学模式。
“互联网+”环境给学生提供了广阔的英语学习平台，有助于学生利用微媒体等进行学习，还可以实现在网络平台上的互动教学。基于此，在中职英语教学创新的过程中，要加强对新媒体的运用，改变传统的“黑板粉笔”的教学模式。首先，老师可以围绕互联网+平台使学生进行自主测试和反思，引导学生在信息技术的辅助下，发现在英语学习中的短板。其次，老师可以在互联网+支持下开展翻转课堂英语教学，把先学后教引入教学中，全面提高中职英语课堂有效性。例如，在教学Holiday Celebration时，让学生通过网络自主学习，比较中西方节日的文化差异，了解重大的中西方节日，然后在QQ或微信群中讨论，从而达到课堂延伸的目标。
4.提高老师的信息化素养。
在“互联网+”背景下，教学是不可能离开互联网而存在的，每一位教师在教学过程中都会用到互联网。所以，中职英语教师不仅要拥有专业的知识体系和教学技能，还要具备一定的网络教学实践经验和信息化教育素质。首先，学校在引进英语人才的时候，需要考核其网络教育素质。其次，学校应重视英语教师队伍的继续教育和培训工作，组织教师定期开展网络应用培训，在此基础上进一步将计算机应用于课程教学，提高教学效率。
四、结语
在“互联网+”背景下，中职英语教育一直在不断的改革、创新、优化。在未来的一段时间内，中职英语教学立足于“互联网+”背景下开展是非常有必要的。因为网络技术与中职英语教学的深度结合，更能丰富教学资源，优化教学过程，对培养学生的自主学习与探索精神有巨大的促进作用。同时，在此背景下，中职英语教学要敢于转变传统的教学理念，充分利用互联网技术积极创新。
参考文献
[1]刘伟.“互联网+”时代背景下的中职英语教学探究[J].新校园（阅读），2017（06）.
[2]陈玲.“互联网+”时代背景下的高职英语教学创新模式研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（31）.
[3]吴祥潭.“互联网+”时代背景下的中职英语教学改革策略研究[J].职教天地，2019（10）.
【关键词】互联网+;中职英语;教学创新
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0067-01
一、互联网+概述
2012年“互联网+”概念横空出世，全球经济逐渐进入“互联网+”时代。“互聯网+”是指互联网+各个传统行业，利用信息技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。在“互联网+”背景下，金融、交通、医疗等各个行业都得到了越来越多的发展机遇，教育行业也不例外。目前，我国教育正在朝着“互联网+教育”的方向发展。它是指在传统教育模式的基础上把“互联网+”作为一个平台来推动教育事业的发展。近年来，在“互联网+”的影响下，我国中职英语教学有了明显的创新。教学模式变得更加多元化，学生的学习兴趣也有了明显提高，更加符合新时代发展对于中职教育所提出的要求。
二、互联网+背景下中职英语教学创新的必要性
1.创新教学模式的需要。
与传统的以教师和课程为主体的教学模式相比，“互联网+”技术与中职英语教学的深度融合，在一定程度上改变了中职英语教学中教师单方面讲授的输入知识的形式。微课，翻转课堂，手机课堂等形式多样的教学模式，已越来越多的在中职英语教学中应用与推广。因此，中职英语的教学模式随着“互联网+”的发展而丰富多样。
2.拓展学习方式的需要。
“互联网+”背景下，学生拥有更广泛的学习渠道。网络技术融入英语教学，学生可以在声光、音形联结的直观生动的情境中学习英语，大大的提高了学习效率。英语网络教学平台的发展，可以使学生通过互联网进行自主学习与探究，同时又能够拓展教学的空间和时间，从而有效地进行互动式教学。学生在通过网络学习平台进行自主合作学习的同时，也可以及时提出自己在英语学习过程中遇到的困惑。通过平台，教师可以及时得到反馈信息，并能有针对性地对教学进度和要求作出调整。
3.丰富教学资源的需要。
在传统课堂中，教学资源一般只有黑板和教材，而在“互联网+”背景下，教学资源变得多样化。相对于课本上的教学资源，网上的资源更加丰富，且获取迅速快捷。这样教师在课堂上就可以不再局限于教科书和固有教辅资料，而可以利用互联网查阅更多与教学相关的资料，更加全面具体地向学生进行知识传授，使学生能得到更多课本之外的知识。
三、互联网+背景下中职英语教学创新的具体方法
1.转变教学理念。
教师为主体，学生被动接受知识的传统中职英语教学理念，束缚了学生的创新能力及其对新知识的探究热情和能力。所以想要对中职英语进行创新性教学，就必须转变传统的教学观念。因为在“互联网+”教育中，只需具备网络与移动终端便可以展开教学活动。在这种环境下，学生有相对的自主权，可选择的学习内容也比较宽泛，学生可通过网络自主学习，来获得想要学习的知识。学生逐渐成为学习的主体，教师在课堂上处于引导地位。
2.整合教学资源。
“互联网+”背景下，教学资源变得更为丰富。信息技术与英语的结合促使了英语资源库的建立。让许多原本独立的资料被整合为丰富的教学和学习资源。学生通过网站的相关链接，可获取有利于自身学习需要的优质资源并进行资源共享。教师也可以根据自己的专业知识，对与教学相关的优质资源进行整合，并利用相关网络教学平台传输给学生。这样通过对教学资源的整合，教师的教和学生的学都能得到时间和空间的延展。
3.创新教学模式。
“互联网+”环境给学生提供了广阔的英语学习平台，有助于学生利用微媒体等进行学习，还可以实现在网络平台上的互动教学。基于此，在中职英语教学创新的过程中，要加强对新媒体的运用，改变传统的“黑板粉笔”的教学模式。首先，老师可以围绕互联网+平台使学生进行自主测试和反思，引导学生在信息技术的辅助下，发现在英语学习中的短板。其次，老师可以在互联网+支持下开展翻转课堂英语教学，把先学后教引入教学中，全面提高中职英语课堂有效性。例如，在教学Holiday Celebration时，让学生通过网络自主学习，比较中西方节日的文化差异，了解重大的中西方节日，然后在QQ或微信群中讨论，从而达到课堂延伸的目标。
4.提高老师的信息化素养。
在“互联网+”背景下，教学是不可能离开互联网而存在的，每一位教师在教学过程中都会用到互联网。所以，中职英语教师不仅要拥有专业的知识体系和教学技能，还要具备一定的网络教学实践经验和信息化教育素质。首先，学校在引进英语人才的时候，需要考核其网络教育素质。其次，学校应重视英语教师队伍的继续教育和培训工作，组织教师定期开展网络应用培训，在此基础上进一步将计算机应用于课程教学，提高教学效率。
四、结语
在“互联网+”背景下，中职英语教育一直在不断的改革、创新、优化。在未来的一段时间内，中职英语教学立足于“互联网+”背景下开展是非常有必要的。因为网络技术与中职英语教学的深度结合，更能丰富教学资源，优化教学过程，对培养学生的自主学习与探索精神有巨大的促进作用。同时，在此背景下，中职英语教学要敢于转变传统的教学理念，充分利用互联网技术积极创新。
参考文献
[1]刘伟.“互联网+”时代背景下的中职英语教学探究[J].新校园（阅读），2017（06）.
[2]陈玲.“互联网+”时代背景下的高职英语教学创新模式研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（31）.
[3]吴祥潭.“互联网+”时代背景下的中职英语教学改革策略研究[J].职教天地，2019（10）.