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豆豆上小学了，一个多星期的新鲜与热情过后，他的生活、我们的生活陷入全面混乱。早晨，闹钟响了三遍，他才肯慢吞吞起床；上午，老师打来电话，第二次叫我们帮他把书送去，他又忘记在睡前收拾好书包了；晚上，快要睡着了，突然听到他一声大呼：糟了，还有项作业忘了写！于是我们又只好让他穿衣起床，虽补写作业只花了5分钟，可好不容易酝酿好的睡眠，又白费了。
第二天，我站在校门口，看着瘦小的他背着大大的书包，独自走向教室，我的担心洒落了一地。两个月前，他还是那个每天基本可以睡到自然醒、有问题老师会帮忙解决、没有任何作业负担的孩子，如今，前方那条长长的路，充满了未知、孤独与无助。
我该怎么在他最需要帮助的时候，扶他一把？然后他就能将脚下的路越走越宽敞？回想起这些天的小学生活，其实，对我也是一个需要适应的过程，一方面，不想让他太累，恨不得为他万事操劳，一方面又希望通过我的放手，能让他走向独立。但这两者之间需要一个平衡。
第三次老师再给我打电话，叫我送书的时候，我没有送。我跟老师说：这次就让他自己体验一下没带书的后果吧，让他长个记性。回家后，他一脸的不高兴，说，今天没有书，虽然同桌跟他分享了，但是到要在书上写字的时候，他就不能写。他问：你怎么不给我送过来？我都听到老师给你打电话了！我回答：整理书包是你自己的事情，妈妈可以帮你一两次，但不能每次都帮你。如果你在睡前记得整理好书包，我相信，下次忘记带书的事情就不会再发生。他没有再说什么。当天晚上，我看他认认真真地整理好书包，并把它放在了门口。
而后的很多天，再也没出现过忘记带书的情况。然而，整理书包只是众多挑战中的一个。很多时候，我感觉他是被动地被新的节奏、任务拖着走。
他没有主动写作业的意识，常常不能记全所有的作业，写作业的时候，喜欢玩这玩那的，却又是个小完美主义者，写错一点、觉得不好看，就要擦过重新来，所以速度非常慢。
看着他那个做作业的速度与状态，我心里很是着急，帮他想了很多办法，却总是没法彻底解决问题。我想，我不能总是大包大揽了，得让他自己主动去承担做作业的责任，而不是让他觉得，反正有妈妈会帮我搞定。一个周末的下午，趁着他情绪不错，我跟他说：关于你写作业这件事情，我们一起来想一个办法，让你既能写完所有作业，又能做到又快又好吧！对于这个尊重与平等的提问，他很开心地就接受了。然后我们一起头脑风暴，想出了很多对策。比如：他准备一个专门的本子，用来记录老师布置的作业，不会写的字，用图画或拼音代替。我们一起做了一个时间表，将放学回家后那段时间所做的事情，一项一项排列，并配上照片，挂在他的书房，如果忘了做，我就去提醒他。在做作业的时候，设定一个计时器，他既可以测他自己一次可以专注多久，还记录下每次作业的时间，看看每次是否有进步。
这个时间表，因为是他自己参与制作的，比起我以前老是命令式的提醒，效果要大很多，他很愿意去遵守他自己为自己提前安排好的规律，回到家，休息片刻、吃水果、写作业、玩游戏。不仅如此，他还给自己的早晨也制定了一个时间表，早上起床的问题也解决了。经过一段时间的比赛和训练，他开始不再过于注重细节，专注力也增强，写作业的速度快了很多，空出来玩的时间也多了。
他自己也感受到好习惯带给他的轻松感觉。他跟我说：小学比幼儿园好玩多了，中午有休息，下午放学也早，作业只要写得快，就可以剩下很多时间来玩。他终于开始有条不紊地享受小学生活。
我也明白了一个道理，想让孩子尽快去适应，最好的方式是带着爱放手，只有让他从内心里把这件事当成自己的事，他才会有动力和责任去把它做到最好。