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《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要得到不同程度的重视。”随着互联网的飞速发展，信息技术已经延伸到学生学习生活的方方面面。因此，APP等阅读媒介随之而来，可谓日新月异。可见，APP在阅读教学中应用将越来越普及、广泛，它对激发学生阅读兴趣、提高阅读能力、阅读效果，发挥重要的作用。APP与阅读教学的深度结合，是学生提高语文素养的重要方法，也是教师提高阅读教学效果的重要有效方法。下面具体谈谈运用APP在提高小学生语文阅读能力的初步探究。
一、APP是实施数字化教学大环境下的一种新的教学模式
信息技术的发展使得智能手机与互联网彻底走进了我们的生活。据《2019年未成年人使用手机调查报告》显示，2019年有88%的未成年网民会使用互联网进行学习，较 2018年的 87.4%提升 2.1 个百分点，各类网上学习活动的比例均较 2018 年有不同程度提升。其中，通过互联网学习课外知识、复习的比例较 2018 年增长最为明显，均提高 5 个百分点以上;通过在线教育平台进行学习的比例也较 2018 年提高 3.9 个百分点，上述数据充分证明互联网已成为推动教育信息化改革和知识积累的主要依托。绝大部分未成年手机网民都会安装APP。随着各种APP移动客户端的盛行，与数字化教学在课堂的逐步推进，使得教学效果明显优于传统的教学模式。对于小学生而言，尤其是阅读类APP的推广使用，让学生对语文知识的学习和理解，掌握与运用等能力的提高有着很大的推动作用，从而提升了学生的阅读素养和其它的各项语文能力。APP是一种低成本的阅读模式，已经在一线城市的辅助教学中得到推广普及，让语文的阅读教学从教学理念、教学模式、学习方式上都有了创新。为了更加有效地提高语文阅读课的教学效率，语文教师应在现有教学的设备的基础上，进一步优化教学模式，以科学化、合理化的教学理念，提升小学生的语文阅读水平。
二、APP是提高小学阅读能力的有效途径之一
运用先进的信息技术拓展传统的语文教学阅读，不仅可以有效提升学生的阅读效率，也使得语文阅读教学资源得到充分利用。在当前信息发达的时代背景下，运用阅读APP开展小学语文阅读教学是语文课堂与时俱进的重要体现，是开展人性化教学的重要方式，更是提高小学阅读能力的有效途径之一，有助于提升小学语文阅读的教学效率。如在语文主题丛书配套使用的“一米阅读APP”中，每一篇课文都有相应的检测任务，学生通过“一米阅读APP”做检测题，方便快捷，省去了“纸性”的浪费和繁琐，为学生扩展阅读检测争取了更多的时间，也让老师在检查学生学习任务方面打破传统的时间限制。
三、借助APP打破传统单一的阅读模式，实现多种形式的阅读活动
当前语文阅读教学中普遍课堂教学方式比较滞后，有些地方学校甚至仅仅依靠传统教材，阅读资源匮乏，导致学生阅读量不能满足学习的需要，学生缺少足够的阅读体验。语文老师应与时俱进，积极采取各种数字化措施，在教学中引入互联网技术，有效运用各类不同的APP，以吸引学生的注意力，切实提高学生的阅读主观能动性，立足多种形式的阅读活动方式，以提高学生的阅读积极性，实施新颖的教学设计以引发学生思考，通过实施个性化的阅读行动，增强学生的语文阅读能力，进而提升学生的语文素养。通过运用APP，在阅读教学中可以实现多种形式的阅读活动：老师对学生的评价;学生与学生之间的评价;帮助学生理解阅读中的生涩问题;打破学生阅读的时空限制;打造虚实融合的课堂学习环境……比如，在教学三年级下册语文第四单元中华传统文化诗文时，三首诗分别是《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，三首古诗里的所讲到的习俗不一定与本地的相同，由于地方文化的差异，学生对理解各地方习俗上有一定的难度。学生在课前预习或课后都可以自行通过各种渠道可以获得更多的资源，然后在APP上可以互相交流，这样不但丰富课外知识，开阔学生阅读视野，而且也解决了学生心中的疑惑。
四、运用APP提高小学生语文阅读能力的深远影响
第一，从多元智能发展理论和“社会一文化”的学习理论的视角出发，在瞬息万变的信息时代，教师要有能力运用多种教学策略进行教学，从而帮助学生对新知識进行理解。在探索APP在语文阅读教学的应用策略这过程中，教师的首要任务就是如何运用不同类型的APP，构建阅读新方式，让语文阅读方式呈现出多样化。故而应该让新媒体技术与语文课堂紧密结合，帮助学生对阅读活动本身产生更加浓厚的兴趣。
第二，引导学生利用各类APP阅读软件进行实现跨时空的交流，这正符合现代学习理论——让学生在真实的世界中学习，从周围的同伴、家长和教师身上学习，从而为学生的深度学习不断搭建新的脚手架。
第三，实践意义十分重大。首先阅读APP的出现，为语文学科指导学生阅读提供了一个有效的平台，到达增强学生深度阅读的效果。语文教师可以借助APP指导学生进行分级阅读、互动交流、整合和利用资源、开展阅读活动、积累经典知识、记录学生的学习反思与总结等等。APP在小学语文阅读教学中的应用，不仅有效提升学生的阅读效率，凸显语文与信息技术的深度融合，提高学生的阅读能力、阅读效果、激发阅读兴趣。而且，老师、家长可以更直观地了解学生的阅读进度、阅读成效。这样由教师、学生、家长构成的三位一体的学习模式，将十分有利于提高学生的学习效果。
第四，充分体现学生成为学习的重要主体地位和伙伴。在APP的使用过程中，教师和学生之间的关系也发生了微妙的变化，从之前的教与学、讲与听、布置作业与完成作业的师生关系变成了协商、讨论、交流的亦师亦友。学生从被动的学习者变成了主动的学习参与者，学生对自己熟悉的事物更有好感，对有挑战的任务更加兴奋，对新鲜有趣的东西更加努力学习和交流。因此教师要与学生共同商讨如何更大效能地发挥APP的作用，这种研究体现会让师生关系有新的发展。
由于电子APP也会存在一定的局限性，加之学生缺乏自控力，老师和家长要做好监管和安排，合理利用APP，使之成为提高学生语文阅读能力的好帮手。
一、APP是实施数字化教学大环境下的一种新的教学模式
信息技术的发展使得智能手机与互联网彻底走进了我们的生活。据《2019年未成年人使用手机调查报告》显示，2019年有88%的未成年网民会使用互联网进行学习，较 2018年的 87.4%提升 2.1 个百分点，各类网上学习活动的比例均较 2018 年有不同程度提升。其中，通过互联网学习课外知识、复习的比例较 2018 年增长最为明显，均提高 5 个百分点以上;通过在线教育平台进行学习的比例也较 2018 年提高 3.9 个百分点，上述数据充分证明互联网已成为推动教育信息化改革和知识积累的主要依托。绝大部分未成年手机网民都会安装APP。随着各种APP移动客户端的盛行，与数字化教学在课堂的逐步推进，使得教学效果明显优于传统的教学模式。对于小学生而言，尤其是阅读类APP的推广使用，让学生对语文知识的学习和理解，掌握与运用等能力的提高有着很大的推动作用，从而提升了学生的阅读素养和其它的各项语文能力。APP是一种低成本的阅读模式，已经在一线城市的辅助教学中得到推广普及，让语文的阅读教学从教学理念、教学模式、学习方式上都有了创新。为了更加有效地提高语文阅读课的教学效率，语文教师应在现有教学的设备的基础上，进一步优化教学模式，以科学化、合理化的教学理念，提升小学生的语文阅读水平。
二、APP是提高小学阅读能力的有效途径之一
运用先进的信息技术拓展传统的语文教学阅读，不仅可以有效提升学生的阅读效率，也使得语文阅读教学资源得到充分利用。在当前信息发达的时代背景下，运用阅读APP开展小学语文阅读教学是语文课堂与时俱进的重要体现，是开展人性化教学的重要方式，更是提高小学阅读能力的有效途径之一，有助于提升小学语文阅读的教学效率。如在语文主题丛书配套使用的“一米阅读APP”中，每一篇课文都有相应的检测任务，学生通过“一米阅读APP”做检测题，方便快捷，省去了“纸性”的浪费和繁琐，为学生扩展阅读检测争取了更多的时间，也让老师在检查学生学习任务方面打破传统的时间限制。
三、借助APP打破传统单一的阅读模式，实现多种形式的阅读活动
当前语文阅读教学中普遍课堂教学方式比较滞后，有些地方学校甚至仅仅依靠传统教材，阅读资源匮乏，导致学生阅读量不能满足学习的需要，学生缺少足够的阅读体验。语文老师应与时俱进，积极采取各种数字化措施，在教学中引入互联网技术，有效运用各类不同的APP，以吸引学生的注意力，切实提高学生的阅读主观能动性，立足多种形式的阅读活动方式，以提高学生的阅读积极性，实施新颖的教学设计以引发学生思考，通过实施个性化的阅读行动，增强学生的语文阅读能力，进而提升学生的语文素养。通过运用APP，在阅读教学中可以实现多种形式的阅读活动：老师对学生的评价;学生与学生之间的评价;帮助学生理解阅读中的生涩问题;打破学生阅读的时空限制;打造虚实融合的课堂学习环境……比如，在教学三年级下册语文第四单元中华传统文化诗文时，三首诗分别是《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，三首古诗里的所讲到的习俗不一定与本地的相同，由于地方文化的差异，学生对理解各地方习俗上有一定的难度。学生在课前预习或课后都可以自行通过各种渠道可以获得更多的资源，然后在APP上可以互相交流，这样不但丰富课外知识，开阔学生阅读视野，而且也解决了学生心中的疑惑。
四、运用APP提高小学生语文阅读能力的深远影响
第一，从多元智能发展理论和“社会一文化”的学习理论的视角出发，在瞬息万变的信息时代，教师要有能力运用多种教学策略进行教学，从而帮助学生对新知識进行理解。在探索APP在语文阅读教学的应用策略这过程中，教师的首要任务就是如何运用不同类型的APP，构建阅读新方式，让语文阅读方式呈现出多样化。故而应该让新媒体技术与语文课堂紧密结合，帮助学生对阅读活动本身产生更加浓厚的兴趣。
第二，引导学生利用各类APP阅读软件进行实现跨时空的交流，这正符合现代学习理论——让学生在真实的世界中学习，从周围的同伴、家长和教师身上学习，从而为学生的深度学习不断搭建新的脚手架。
第三，实践意义十分重大。首先阅读APP的出现，为语文学科指导学生阅读提供了一个有效的平台，到达增强学生深度阅读的效果。语文教师可以借助APP指导学生进行分级阅读、互动交流、整合和利用资源、开展阅读活动、积累经典知识、记录学生的学习反思与总结等等。APP在小学语文阅读教学中的应用，不仅有效提升学生的阅读效率，凸显语文与信息技术的深度融合，提高学生的阅读能力、阅读效果、激发阅读兴趣。而且，老师、家长可以更直观地了解学生的阅读进度、阅读成效。这样由教师、学生、家长构成的三位一体的学习模式，将十分有利于提高学生的学习效果。
第四，充分体现学生成为学习的重要主体地位和伙伴。在APP的使用过程中，教师和学生之间的关系也发生了微妙的变化，从之前的教与学、讲与听、布置作业与完成作业的师生关系变成了协商、讨论、交流的亦师亦友。学生从被动的学习者变成了主动的学习参与者，学生对自己熟悉的事物更有好感，对有挑战的任务更加兴奋，对新鲜有趣的东西更加努力学习和交流。因此教师要与学生共同商讨如何更大效能地发挥APP的作用，这种研究体现会让师生关系有新的发展。
由于电子APP也会存在一定的局限性，加之学生缺乏自控力，老师和家长要做好监管和安排，合理利用APP，使之成为提高学生语文阅读能力的好帮手。