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当今学生因受家庭条件、社会环境甚至一些体制改革等诸多因素的影响，思维畸形，人生观、价值观扭曲
，缺乏远大抱负和理想追求。就小学而言，如何从小培养学生高尚的思想品质和良好的行为习惯，给班主
任贵州带来了复杂的一面，正确面对不同学生的心理及表现，也是对班主任的严峻考验。落后的班级管理
被淘汰，取而代之的是班主任根据新时期班主任贵州的基本任务及要求，对班级学生施以用"爱"教育，用
"心"沟通的人性化管理，即以人为本管理。在此就如何实践以人为本的班级管理与大家探讨
一、了解学生，是实践以人为本班级管理的基础
一个班级由几十个学生组成，他们来自四面八方，来自不同的家庭，有着不同的心理。在成长中表现出
不同的行为，所以每个学生哥方面情況必须努力做到知根知底，心中有数。否则，班级管理就会处于被动
局面，有时甚至会把班主任推向尴尬、难堪的境地。只有对每个学生的家庭背景，健康状况、学习态度、
生活方式、行为习惯等全方位深入细致的了解，制定科学有效的管理计划，才能做到有的放矢，得心应手
，学生才能在班主任的爱心帮助教育下，激发学习之情，点燃理想之火。从而健康成长和全面发展。
二、注重自身建设，是实践以人为本班级管理必备条件
班主任是学生健康和谐发展的指导者和引路人，每个儿童自他入学的第一天起，就在老师特别是班主任的
精心教育和培养下逐渐成长起来的，他们各具特点各有所长，有着不同的要求和发展，行为习惯很容易受
社会不良因素影响，这就需要班主任对全班同学的思想、学习、生活、健康等方面进行教育和指导。因此
，班主任自身建设必须做到：
1、热爱教育事业，热爱班级工作，乐于奉献，热爱关心每一位学生；
2、学习勤奋，积极探索班级管理途径，不断丰富和提高管理知识水平；
3、努力加强职业道德修养，树立人格形象；4、具有教育机智，能及时恰当处理偶发事件。
三、恰当处理班主任与学生关心，是实践以人为本班级管理的关键
班主任工作是一项烦琐而复杂的工作。班主任在具备上述条件的同时，还应正确处理好与学生之间的关
系，时时把学生摆在主体地位，充分发挥自己的主导作用，正确运用班主任工作的八项基本原则，树立良
好的班风。一个班级出现的问题很多，班主任必须彻底弄清产生的原因，从"本"着手，恰当使用八项原则
，大公无私，一视同仁，因势利导，以情感人，家校结合，解决"根"的问题，彻底消灭负面影响，做到严
中有爱，爱中显严，严爱结合，既不失自身威严，有能使学生感受到师爱的温暖，绝不能目无学生，唯我
事从，超越主导地位，把自己驾驭于学生之上。否则，看似简单平静的问题，往往蕴藏着许多不利因素，
给今后的工作带来不少麻烦，最终难以实现班级管理目标，严禁出现宠化生，歧视，讽刺、挖苦甚至体罚
后进生，无论出现任何大小事情，都必须耐心启发疏导，通过动之以情，晓之以理，细雨无声的方式，达
到我耕耘我快乐的境界，让每一个不同类型的学生都能感受到我是班中的一员，生活在这样一个班级里是
多么的快乐、幸福和温暖，自觉遵规守矩，勤奋学习，张扬个性，是之不断养成举止文明、勇于进取、品
学兼优，全面发展的好学生。 所谓教无定法，其实班级管理同样无一定之规，魏书生老师说得好：没有
教不会的学生，只有不会教的老师。而我想说的是：没有教不改的学生，只有不会教的老师。只要我们勤
心耕耘，努力付出，班级管理之路一定阳光灿烂，硕果累累，让我们的学生在班主任的爱心浇灌下健康成
长，放飞理想吧！
，缺乏远大抱负和理想追求。就小学而言，如何从小培养学生高尚的思想品质和良好的行为习惯，给班主
任贵州带来了复杂的一面，正确面对不同学生的心理及表现，也是对班主任的严峻考验。落后的班级管理
被淘汰，取而代之的是班主任根据新时期班主任贵州的基本任务及要求，对班级学生施以用"爱"教育，用
"心"沟通的人性化管理，即以人为本管理。在此就如何实践以人为本的班级管理与大家探讨
一、了解学生，是实践以人为本班级管理的基础
一个班级由几十个学生组成，他们来自四面八方，来自不同的家庭，有着不同的心理。在成长中表现出
不同的行为，所以每个学生哥方面情況必须努力做到知根知底，心中有数。否则，班级管理就会处于被动
局面，有时甚至会把班主任推向尴尬、难堪的境地。只有对每个学生的家庭背景，健康状况、学习态度、
生活方式、行为习惯等全方位深入细致的了解，制定科学有效的管理计划，才能做到有的放矢，得心应手
，学生才能在班主任的爱心帮助教育下，激发学习之情，点燃理想之火。从而健康成长和全面发展。
二、注重自身建设，是实践以人为本班级管理必备条件
班主任是学生健康和谐发展的指导者和引路人，每个儿童自他入学的第一天起，就在老师特别是班主任的
精心教育和培养下逐渐成长起来的，他们各具特点各有所长，有着不同的要求和发展，行为习惯很容易受
社会不良因素影响，这就需要班主任对全班同学的思想、学习、生活、健康等方面进行教育和指导。因此
，班主任自身建设必须做到：
1、热爱教育事业，热爱班级工作，乐于奉献，热爱关心每一位学生；
2、学习勤奋，积极探索班级管理途径，不断丰富和提高管理知识水平；
3、努力加强职业道德修养，树立人格形象；4、具有教育机智，能及时恰当处理偶发事件。
三、恰当处理班主任与学生关心，是实践以人为本班级管理的关键
班主任工作是一项烦琐而复杂的工作。班主任在具备上述条件的同时，还应正确处理好与学生之间的关
系，时时把学生摆在主体地位，充分发挥自己的主导作用，正确运用班主任工作的八项基本原则，树立良
好的班风。一个班级出现的问题很多，班主任必须彻底弄清产生的原因，从"本"着手，恰当使用八项原则
，大公无私，一视同仁，因势利导，以情感人，家校结合，解决"根"的问题，彻底消灭负面影响，做到严
中有爱，爱中显严，严爱结合，既不失自身威严，有能使学生感受到师爱的温暖，绝不能目无学生，唯我
事从，超越主导地位，把自己驾驭于学生之上。否则，看似简单平静的问题，往往蕴藏着许多不利因素，
给今后的工作带来不少麻烦，最终难以实现班级管理目标，严禁出现宠化生，歧视，讽刺、挖苦甚至体罚
后进生，无论出现任何大小事情，都必须耐心启发疏导，通过动之以情，晓之以理，细雨无声的方式，达
到我耕耘我快乐的境界，让每一个不同类型的学生都能感受到我是班中的一员，生活在这样一个班级里是
多么的快乐、幸福和温暖，自觉遵规守矩，勤奋学习，张扬个性，是之不断养成举止文明、勇于进取、品
学兼优，全面发展的好学生。 所谓教无定法，其实班级管理同样无一定之规，魏书生老师说得好：没有
教不会的学生，只有不会教的老师。而我想说的是：没有教不改的学生，只有不会教的老师。只要我们勤
心耕耘，努力付出，班级管理之路一定阳光灿烂，硕果累累，让我们的学生在班主任的爱心浇灌下健康成
长，放飞理想吧！