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在信息技术教学中应切实采取一系列科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养其信息意识，逐步提高他们的信息能力、创新能力和信息素养。达到认识、学习、掌握信息技术的目的。
● 寓教于乐，自主学习
小学生对游戏特别感兴趣，教师可以根据这一特点，把一些知识点的学习寓于游戏之中。如指法练习是非常单调、枯燥的，若教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，很容易使学生厌烦。结合小学生特点，笔者在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”、“警察抓小偷”、“青蛙过河”等打字游戏，并让学生进行比赛，谁的成绩好就能与教师比赛。这一招激起了学生的兴趣，都想和教师比试比试。但学生通过游戏发现，要想取得较好成绩就必须练好指法。于是有学生提问如何能够打得又对又快？此时，教师再讲解指法的作用及指法练习的重要性，学生不但听得认真，而且练得特别起劲。通过此法导入练习，既提高了学生学习计算机的兴趣，还促使学生自觉地学习计算机知识。
● 团结协作，共同提高
在信息技术教学过程中，要让学生团结协作，共同提高。如在教学PowerPoint的超级链接时，笔者先让学生演示没有链接的作品，接着提出问题：现在只能一张张按顺序演示，你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生合作学习。这时，有的学生主动提出问题与同学边讨论边尝试。学生之间互相帮助、协作起来。接着教师进行适时点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。最后再让学生应用新知，使其链接到某一网站。学生的积极性很高，教学效果也非常不错。
在协作学习这种方式下，学生感受到同学之间不仅是竞争对手，更是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
● 动手实践，鼓励创新
在讲述新课或重难点时，教师可创设丰富的情境来激发学生的创作灵感。如笔者在讲“画图”时，展示了一些获奖的中小学生电脑绘画作品，让学生欣赏，同时配上些简介，适时“煽动”一下情绪，学生对学习电脑绘画已是跃跃欲试了。
而在分析和解决问题的过程中，教师要抓住时机，充分发挥学生的主体作用，挖掘其内在的创新潜能，培养创新意识。如在教学“美化字体”这一内容时，当学生搜索到“字体”命令后，打开字体对话框，笔者就要求学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试、看一看变化、说一说、想一想、比一比谁的字修饰得最美。又如，在课堂要结束时，利用几分钟时间展示学生作品，并进行自评和互评，教师这时可要求学生寻求解决问题的不同方法和途径，培养他们的创新意识。
● 直观教学，培养信息素养
刚接触计算机时，教师可以引导学生思考“摆在你们面前的这一台机器是什么”，“你知道它是由哪几部分组成”，“按下Power键，你能听到什么、看见什么”等问题，把学生的注意力吸引到计算机硬件上来，让他们了解主机、显示器、键盘、驱动器等。这样，既调动了学生的视觉、听觉、触觉等感官，又能让学生轻松学习。
在“认识键盘”的教学中，笔者先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征”，让学生观察讨论。通过观察和讨论，学生清楚地明白了这三个键的特征和作用。通过形象、具体的表象进行直观教学既能达到教学目的，又培养了学生的信息素养。
在信息技术教学中，我们需要充分利用计算机和网络的优势，进行合理调配，发挥信息交流与沟通的作用，用学生易于接受的语言和教学方法，把深奥的课本知识变得浅显易懂，这样，才有可能全面增强学生的信息意识，真正提高他们的信息能力及信息素养。
● 寓教于乐，自主学习
小学生对游戏特别感兴趣，教师可以根据这一特点，把一些知识点的学习寓于游戏之中。如指法练习是非常单调、枯燥的，若教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，很容易使学生厌烦。结合小学生特点，笔者在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”、“警察抓小偷”、“青蛙过河”等打字游戏，并让学生进行比赛，谁的成绩好就能与教师比赛。这一招激起了学生的兴趣，都想和教师比试比试。但学生通过游戏发现，要想取得较好成绩就必须练好指法。于是有学生提问如何能够打得又对又快？此时，教师再讲解指法的作用及指法练习的重要性，学生不但听得认真，而且练得特别起劲。通过此法导入练习，既提高了学生学习计算机的兴趣，还促使学生自觉地学习计算机知识。
● 团结协作，共同提高
在信息技术教学过程中，要让学生团结协作，共同提高。如在教学PowerPoint的超级链接时，笔者先让学生演示没有链接的作品，接着提出问题：现在只能一张张按顺序演示，你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生合作学习。这时，有的学生主动提出问题与同学边讨论边尝试。学生之间互相帮助、协作起来。接着教师进行适时点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。最后再让学生应用新知，使其链接到某一网站。学生的积极性很高，教学效果也非常不错。
在协作学习这种方式下，学生感受到同学之间不仅是竞争对手，更是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
● 动手实践，鼓励创新
在讲述新课或重难点时，教师可创设丰富的情境来激发学生的创作灵感。如笔者在讲“画图”时，展示了一些获奖的中小学生电脑绘画作品，让学生欣赏，同时配上些简介，适时“煽动”一下情绪，学生对学习电脑绘画已是跃跃欲试了。
而在分析和解决问题的过程中，教师要抓住时机，充分发挥学生的主体作用，挖掘其内在的创新潜能，培养创新意识。如在教学“美化字体”这一内容时，当学生搜索到“字体”命令后，打开字体对话框，笔者就要求学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试、看一看变化、说一说、想一想、比一比谁的字修饰得最美。又如，在课堂要结束时，利用几分钟时间展示学生作品，并进行自评和互评，教师这时可要求学生寻求解决问题的不同方法和途径，培养他们的创新意识。
● 直观教学，培养信息素养
刚接触计算机时，教师可以引导学生思考“摆在你们面前的这一台机器是什么”，“你知道它是由哪几部分组成”，“按下Power键，你能听到什么、看见什么”等问题，把学生的注意力吸引到计算机硬件上来，让他们了解主机、显示器、键盘、驱动器等。这样，既调动了学生的视觉、听觉、触觉等感官，又能让学生轻松学习。
在“认识键盘”的教学中，笔者先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征”，让学生观察讨论。通过观察和讨论，学生清楚地明白了这三个键的特征和作用。通过形象、具体的表象进行直观教学既能达到教学目的，又培养了学生的信息素养。
在信息技术教学中，我们需要充分利用计算机和网络的优势，进行合理调配，发挥信息交流与沟通的作用，用学生易于接受的语言和教学方法，把深奥的课本知识变得浅显易懂，这样，才有可能全面增强学生的信息意识，真正提高他们的信息能力及信息素养。