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家校合作是以学生为中心，旨在教育学生，家庭和学校相互配合的双向合作，要求家长支持学校教育，学校指导家庭教育，是社会参与学校教育的重要途径。
家校合作在职高教育中的重要性
家校合作是现代教育中越来越受到重视的一环，主要因为家校合作有重要的意义和作用，主要表现为以下四方面：一是对学生学习成长的促进；二是对家长教育能力的提高，是家庭教育的补充，对家庭气氛的改善；三是对教师工作的肯定，对学校教育的支持；四是对社会教育的积极影响。鉴于职业类学校学生的特殊性，学生家庭的特殊性，在职高学校中，家校合作尤其重要。
职高学校家校合作需求分析
学习成绩方面 职高学校学生的学习成绩普遍不是很好，主要是因为以下几个方面：一是入学前成绩不好。二是入学后学习成绩未取得进步。
针对以上情况，家校合作将是非常有效的解决方式。根据不同的学生情况及其家庭状况，教师合理选择家校合作的具体方式，可以帮助学生改观职高教育，从最开始入学不愿意学习，到被引导学习，到主动学习。
学生前途方面 刚入学职高的学生往往没有目标，生活得有些浑浑噩噩，再加之家庭疏于关注的话，很容易走向歧路，在校期间，教师可以教育监督其学习生活，但其校外生活容易被疏忽，这种情况家校合作显得尤为重要。
家庭关系方面 家庭关系和睦是孩子健康成长的核心。针对家庭矛盾，家校合作也能发挥巨大作用。
首先，家长是孩子的第一任老师，学校进行德育教育，也应该让家长参与，家庭与学校教育同步。对家长及孩子之间不和睦的原因分析，并有针对性进行解决。
其次，孩子也是家长最重要的老师，家校合作不仅是家长和学校的合作，也可以是孩子和教师的合作。针对夫妻之间的矛盾导致的家庭不睦，家校合作也能发挥作用。如教师可以适当介入，从孩子的角度来调解矛盾，还无法解决矛盾，校方可能会作为重要一环参与其他组织其他形式的调解。
学生心理方面 学生的心理问题的产生因素，通常就是上述三大类另外包括学生间人际关系出现问题。这需要家长在校外、教師在校内对学生的长期观察，对其同学间的人际关系网络的尽可能全面掌握，对突发情况能够及时拿出应对策略。
其他方面 家校合作方式的有效利用，除了对学生、家庭方面具有积极的作用，对教师、职高学校及职高教育理论实践的创新与发展，都有重大的意义。
所以综上所述，家校合作在职高学校非常有需求，而如何进行职高学校的家校合作，教师如何针对教学中不同角色进行家校教育，这需要我们首先对家校合作对象进行分类，再在分类的基础上进行不同的家校合作方式，实现不同层次合作程度，以达到最终有效、有利的合作效果。
家校合作对象分析
学生 学生对象按不同合作程度分为严重关注对象、一般关注对象及亟待关注对象三类对象。
家长 家长可分为积极配合、一般配合及消极配合三种类型。
家校合作 将家长与学生结合起来，综合分析，家校合作的种类就有九种。其中最好的一类是家长积极配合，此类家长只要通过家校通力合作，加之与孩子共同努力，会很顺利地渡过难关。
而反之其中较严重的一类是家长消极配合。而学校通过家校合作能达到的最好效果就是归多种情况为最好的一种情况，即与积极配合的家庭共同帮助一般需求关注的学生。或者能达到家长都积极配合，也能有利于下一步改善学生各方面的教育工作。而要做到这样，需要教师利用各种家校合作方式，以及自身积极合作的精神态度去感染影响家长，来达到共同帮助孩子的目的。
职高教育家校合作研究
家校合作中的权利与义务 家校合作是家庭、学校两类社会组织为促进家庭与学校发展而彼此相互配合的有组织的双边互利活动。主体是包括家长、学生的家庭和教师为主的学校。同时无论是学校为主还是家庭为主的教育侧重，都要求权利与义务平等，家校双方地位平等，双方共同为学生、家庭、学校多方面共同利益负责。
家校合作具体方式 教师能开展的家校合作主要有以下几类：家长会；访问：包括媒体访问和家访；家校联络平台；访问学校开放日及家长参与校内外教学；开展亲子活动等。
家庭、学校和社区合作教育的尝试 鉴于学校、家庭、社区三方面的教育，各有特点和作用，且不能相互代替，而学校特殊教育功能，可以在三种教育中起到主导功能。首先，要保持三种教育方向上的一致性，以及实现三种教育衔接严密，完好互补。其次，学校要在家庭教育和社区教育方面给予一定的指导。最后，学校要始终把与社区教育联系配合问题列为学校的重要工作，定期讨论研究，与社区机构保持经常联系。
家校合作中的教师
教师在教学中有误区，认为校外教育不属于自身负责范围，其实，是与教师息息相关的。教师，尤其是班主任，要不断提升自身的师德，提升自身的能力，终身学习，不断接受国际新思维，同时又实事求是，从自身学校出发，走最适合自身学校的家校合作形式。求新、求实，为师，为学。做好校内教育的同时，辅助做好家庭教育等校外教育，反辅校内教育，做到真正桃李满天下。
（作者单位：北京市东城区工读学校）
家校合作在职高教育中的重要性
家校合作是现代教育中越来越受到重视的一环，主要因为家校合作有重要的意义和作用，主要表现为以下四方面：一是对学生学习成长的促进；二是对家长教育能力的提高，是家庭教育的补充，对家庭气氛的改善；三是对教师工作的肯定，对学校教育的支持；四是对社会教育的积极影响。鉴于职业类学校学生的特殊性，学生家庭的特殊性，在职高学校中，家校合作尤其重要。
职高学校家校合作需求分析
学习成绩方面 职高学校学生的学习成绩普遍不是很好，主要是因为以下几个方面：一是入学前成绩不好。二是入学后学习成绩未取得进步。
针对以上情况，家校合作将是非常有效的解决方式。根据不同的学生情况及其家庭状况，教师合理选择家校合作的具体方式，可以帮助学生改观职高教育，从最开始入学不愿意学习，到被引导学习，到主动学习。
学生前途方面 刚入学职高的学生往往没有目标，生活得有些浑浑噩噩，再加之家庭疏于关注的话，很容易走向歧路，在校期间，教师可以教育监督其学习生活，但其校外生活容易被疏忽，这种情况家校合作显得尤为重要。
家庭关系方面 家庭关系和睦是孩子健康成长的核心。针对家庭矛盾，家校合作也能发挥巨大作用。
首先，家长是孩子的第一任老师，学校进行德育教育，也应该让家长参与，家庭与学校教育同步。对家长及孩子之间不和睦的原因分析，并有针对性进行解决。
其次，孩子也是家长最重要的老师，家校合作不仅是家长和学校的合作，也可以是孩子和教师的合作。针对夫妻之间的矛盾导致的家庭不睦，家校合作也能发挥作用。如教师可以适当介入，从孩子的角度来调解矛盾，还无法解决矛盾，校方可能会作为重要一环参与其他组织其他形式的调解。
学生心理方面 学生的心理问题的产生因素，通常就是上述三大类另外包括学生间人际关系出现问题。这需要家长在校外、教師在校内对学生的长期观察，对其同学间的人际关系网络的尽可能全面掌握，对突发情况能够及时拿出应对策略。
其他方面 家校合作方式的有效利用，除了对学生、家庭方面具有积极的作用，对教师、职高学校及职高教育理论实践的创新与发展，都有重大的意义。
所以综上所述，家校合作在职高学校非常有需求，而如何进行职高学校的家校合作，教师如何针对教学中不同角色进行家校教育，这需要我们首先对家校合作对象进行分类，再在分类的基础上进行不同的家校合作方式，实现不同层次合作程度，以达到最终有效、有利的合作效果。
家校合作对象分析
学生 学生对象按不同合作程度分为严重关注对象、一般关注对象及亟待关注对象三类对象。
家长 家长可分为积极配合、一般配合及消极配合三种类型。
家校合作 将家长与学生结合起来，综合分析，家校合作的种类就有九种。其中最好的一类是家长积极配合，此类家长只要通过家校通力合作，加之与孩子共同努力，会很顺利地渡过难关。
而反之其中较严重的一类是家长消极配合。而学校通过家校合作能达到的最好效果就是归多种情况为最好的一种情况，即与积极配合的家庭共同帮助一般需求关注的学生。或者能达到家长都积极配合，也能有利于下一步改善学生各方面的教育工作。而要做到这样，需要教师利用各种家校合作方式，以及自身积极合作的精神态度去感染影响家长，来达到共同帮助孩子的目的。
职高教育家校合作研究
家校合作中的权利与义务 家校合作是家庭、学校两类社会组织为促进家庭与学校发展而彼此相互配合的有组织的双边互利活动。主体是包括家长、学生的家庭和教师为主的学校。同时无论是学校为主还是家庭为主的教育侧重，都要求权利与义务平等，家校双方地位平等，双方共同为学生、家庭、学校多方面共同利益负责。
家校合作具体方式 教师能开展的家校合作主要有以下几类：家长会；访问：包括媒体访问和家访；家校联络平台；访问学校开放日及家长参与校内外教学；开展亲子活动等。
家庭、学校和社区合作教育的尝试 鉴于学校、家庭、社区三方面的教育，各有特点和作用，且不能相互代替，而学校特殊教育功能，可以在三种教育中起到主导功能。首先，要保持三种教育方向上的一致性，以及实现三种教育衔接严密，完好互补。其次，学校要在家庭教育和社区教育方面给予一定的指导。最后，学校要始终把与社区教育联系配合问题列为学校的重要工作，定期讨论研究，与社区机构保持经常联系。
家校合作中的教师
教师在教学中有误区，认为校外教育不属于自身负责范围，其实，是与教师息息相关的。教师，尤其是班主任，要不断提升自身的师德，提升自身的能力，终身学习，不断接受国际新思维，同时又实事求是，从自身学校出发，走最适合自身学校的家校合作形式。求新、求实，为师，为学。做好校内教育的同时，辅助做好家庭教育等校外教育，反辅校内教育，做到真正桃李满天下。
（作者单位：北京市东城区工读学校）