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多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,能优化英语课堂教学,加大课堂的知识容量;能根据现实生活,形象、直观地展示教学内容,突出教学重点和难点。多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体软件PowerPoint来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(CAI)。
一、PowerPoint的实际应用
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具,包含有100多种模板,这些模板是专家设计的演示,教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础,并根据自己的需要做些修改,再输入演示的内容,这样会比一切都从头做起要方便容易得多,有利于简化教师的备课过程。PowerPoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者之和就有94%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学效果。利用PowerPoint,不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。
二、PowerPoint在英语课堂中的重要性
1.培养学习兴趣,激发学习动力。兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的东西感兴趣,就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到,并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对激发学生学习兴趣是非常有效的。在这种条件下,学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望。使用多媒体帮助学生获取的信息量,比单一听教师讲要多得多,并且更有利于知识的保持和迁移。同时,鲜活的场景也让学生真实感受所教内容的可信性。例如,学习Go for it!八年级下时,可用多媒体播放我国水土流失、沙漠化日益严重的现状,展示多年来植树造林与“三北”防护林对防沙固沙及保护水土流失的成果,各种场景历历在目,既学习了语言知识,又进行了思想品德教育。
2.优化词汇和语法教学。利用多媒体进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。例如,在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既可以听到单词的读法,又看到了实物,从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高,而且学生的学习兴趣更浓。
多媒体教学具有信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点。通过多媒体的超文本功能可将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,为知识点的操练、巩固腾出了时间,加大了课堂训练的密度,提高了课堂效率。
3.优化听说教学。听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。没有综合运用听说等语言技能的能力,就无法从事有效的语言交际。运用多媒体技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境,使学生在真切的情景中学习活的语言,这显然更有利于实现语言习得的目标。
4.优化检测练习与操练。利用多媒体进行教学,教师就不用再费劲地在黑板上抄题了,可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中,把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示,提示学生做这道题时要注意,要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时,用超级链接把答案联系起来,按下按钮就可以核对答案,这样会节省出更多的时间,提高了课堂教学效率。
三、PowerPoint的动态效果的应用
动态效果处理也有一定技巧。动画的作用是吸引观众,并使观点更突出、更醒目,不是为了哗众取宠。所以在设计幻灯片时,幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要,运用不同的动态效果就能引起不同的解决方案:使用回旋添加悬疑或奇怪的效果;使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底;使用缩小效果强调观点;使用切入效果比较数据;如果是重点突出的文字,就用闪烁的效果;如果是正在读的一段文字,就用向右擦除效果;如果想控制字出现的节奏,就设定“按字母”方式擦除。
实践证明,在英语教学中利用多媒体手段,不仅提供了理想的英语教学环境,创建了英语教学新模式,提高了英语教学质量,而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力,使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
一、PowerPoint的实际应用
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具,包含有100多种模板,这些模板是专家设计的演示,教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础,并根据自己的需要做些修改,再输入演示的内容,这样会比一切都从头做起要方便容易得多,有利于简化教师的备课过程。PowerPoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者之和就有94%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学效果。利用PowerPoint,不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。
二、PowerPoint在英语课堂中的重要性
1.培养学习兴趣,激发学习动力。兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的东西感兴趣,就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到,并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对激发学生学习兴趣是非常有效的。在这种条件下,学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望。使用多媒体帮助学生获取的信息量,比单一听教师讲要多得多,并且更有利于知识的保持和迁移。同时,鲜活的场景也让学生真实感受所教内容的可信性。例如,学习Go for it!八年级下时,可用多媒体播放我国水土流失、沙漠化日益严重的现状,展示多年来植树造林与“三北”防护林对防沙固沙及保护水土流失的成果,各种场景历历在目,既学习了语言知识,又进行了思想品德教育。
2.优化词汇和语法教学。利用多媒体进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。例如,在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既可以听到单词的读法,又看到了实物,从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高,而且学生的学习兴趣更浓。
多媒体教学具有信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点。通过多媒体的超文本功能可将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,为知识点的操练、巩固腾出了时间,加大了课堂训练的密度,提高了课堂效率。
3.优化听说教学。听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。没有综合运用听说等语言技能的能力,就无法从事有效的语言交际。运用多媒体技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境,使学生在真切的情景中学习活的语言,这显然更有利于实现语言习得的目标。
4.优化检测练习与操练。利用多媒体进行教学,教师就不用再费劲地在黑板上抄题了,可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中,把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示,提示学生做这道题时要注意,要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时,用超级链接把答案联系起来,按下按钮就可以核对答案,这样会节省出更多的时间,提高了课堂教学效率。
三、PowerPoint的动态效果的应用
动态效果处理也有一定技巧。动画的作用是吸引观众,并使观点更突出、更醒目,不是为了哗众取宠。所以在设计幻灯片时,幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要,运用不同的动态效果就能引起不同的解决方案:使用回旋添加悬疑或奇怪的效果;使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底;使用缩小效果强调观点;使用切入效果比较数据;如果是重点突出的文字,就用闪烁的效果;如果是正在读的一段文字,就用向右擦除效果;如果想控制字出现的节奏,就设定“按字母”方式擦除。
实践证明,在英语教学中利用多媒体手段,不仅提供了理想的英语教学环境,创建了英语教学新模式,提高了英语教学质量,而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力,使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。