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摘要：随着我国新课改的推行，对小学阶段的科学课堂的教学方式的要求也越来越高。小学阶段的科学课堂上，教师不仅要教授学生基础的科学知识，还需要全方位的调动学生的积极性和主动性，充分的激发学生自主学习的东西，促使小学科学课堂的高效、高品质的进行。而在传统的小学科学课堂上，教师的教育方式过于枯燥，再加上小学生对于科学方面的知识了解的不是很透彻，因此学生在课堂上表现的非常颓废，跟着老师的思路上完全部的科学课程，没有自己的思维方式，严重阻碍了学生自主学习的脚步。因此，关于提高小学科学课堂的高效性，教师必须要认真的分析并规划出有效性的教学方式才行。
关键词：小学科学课堂;高效;科学课程;自主学习;有效性
目前，我国小学阶段推行的素质教育，要求学生各个领域能够全面的发展。素质教育要求教师应该转变自身的教育观念，让学生成为科学教学过程中的主体，充分调动学生们对科学教育的热情和情趣，促使他们积极主动的投入到课堂当中，通过自己的思维方式获取知识。这样的科学教学方式能够使得原本枯燥的科学课堂变得更加活跃，学生更有学习的劲头，从而提高学生自主学习的能力，进一步促进科学成绩的不断进步。
一、我国小学科学课堂的教学模式存在的弊端
1.小学科学教师的思想观念太过落后
虽然素质教育已经实施了很长一段时间了，在大部分的小学课堂上也取得了一定的成就，但是仍然还有一些教师的思想观念和教学方式过于保守，依然保持着传统的教学观念，采取老式的方式进行知识的灌输。在科学教育的过程中，以教师对知识的讲解为主体，学生在科学课堂上非常没有参与感，导致课堂氛围比较的枯燥沉闷。同时，教师为了尽快完成科学课堂上的授课任务，全程与学生的交流非常少，使得学生很难将注意力集中在课堂上，因此严重影响了科学课堂上的学习效率，从而使得学生的学习成绩的得不到提到[1]。
2.教师的教学方法较为单一
在很多小学科学课堂上，教师所采用的教学方法较为单一，没有充分的考虑学生的差异性。笼统的教育方式，对激发学生学习科学的积极性和主动性非常的不利。教师枯燥的教学方法不能够勾起学生对科学课程的兴趣，学生没有主动参与到科学课堂的教学当中的意识，使得其对知识的理解缺少自己的思想和学习方法，导致学生对科学知识没有足够的掌握，从而进一步影响科学课程的效率的提高。
3.小学教学课堂的设备不够齐全
在我国农村地区或者是偏远地区，学校的建设资金较为匮乏，导致小学科学课堂上所需要的设备设施不够齐全，使得科学教育的动手实践课程不能够很好的完成。随着新课改不断地深入，小学课堂上的教学方式已经融入了不少实践操作，但是由于实践器材的缺乏，使得学生不能够真实感受到科学实践的知识，导致其对科学的知识了解的仅仅是表面，并不能真正理解其中的现实意义。再加上很多教师已经习惯了传统单一的教学方式，对于新的实践性教学掌握的还不够标准，很容易出现很多失误，使得科学课堂上的进展相对低效[2]。
二、如何提高小学科学课堂教学的有效性
1.完善科学课堂上的实践设备，充分调动学生的学习积极性
小学阶段的学生是非常容易对身边的事物产生兴趣的，因此在小学科学的课堂教学中，教师必须要充分的调动学生对这项课程的兴趣，激发其学习的积极性和主动性。只要让学生真正喜欢上科学课堂，才能保证其在学习过程中能够主动的思考，从而提高学生的思维能力和学习成绩。小学科学课程的时间教学课程是提升学生学习兴趣最直观的方式，能够全面调动学生在科学课堂上的参与感。完善科学课堂上的时间设备，通过真实的学习环境和亲身体验，来激发学生对科学教育的学习热情，从而提高科学课堂教学的有效性和高效性。
2.利用現实的生活情境，让学生更好的感受科学教育
人一般对于自身经历的知识能够掌握的更加深刻，当然小学阶段的孩子也不例外，因此生活中的情景教学方式是提高小学科学课堂教学最有效的方式之一。实际上，在小学科学教育的课堂上，情景教学的方法是多种多样的，其中最为常见，也是使用率比较高的就是实验操作。在小学科学课程的教育过程中，教师通过设置一些有趣的小实验，来调动学生对科学教育的兴趣，使得学生们被实验教学深深的吸引，充分勾起学生对科学知识的好奇心以及求知欲。这样的教学方式能够快速地将学生的思维以及情绪拉回到科学教育中，给他们富有个性、独特的科学课堂学习体验，更加深其对于课堂知识的理解和印象，从而有效地提升课堂的利用率，提升科学课堂上的教学效率以及质量[3]。
3.加强多媒体设备的教学
传统的科学教学方式大都是按照课本上枯燥的文字进行教学，学生很难产生兴趣，因此很多资金条件优异的学校开展了多媒体教学。据专家了解，小学生很容易对有画面感的事情产生兴趣，而且丰富的画面资料更能刺激人的大脑皮层，从而加深对画面的记忆，所以教师更应该加强科学课堂上图片式教育。在科学教育的过程中，教师充分的利用多媒体设备，将课本上的文字知识演变成计算机里面的图片，让学生更加直观的进行学习。同时，教师还要适当的对科学知识进行延伸和扩展，结合学生自身实际进行教育，不仅能够开阔学生的科学探索视野，还能够将所学知识与生活相关联，从而进一步科学课堂的学习质量。
结语
总之，现在的小学科学课堂上仍然存在一定的问题，学生在课堂上过分的活跃、张扬，使得教师很难掌握好教学的进程，导致科学课堂的教育过程不够高效。因此，教师在进行小学阶段的科学教学时，更应该选择积极有效的教学方式，来提高课堂的学习效率。
参考文献
[1]陈枝钧. 让记录成为习惯 使探究走向深入——小学科学课堂提高实验记录有效性的策略初探[J]. 名师在线，2019（01）.
[2]姚晓娟. 基于教育传播视野下小学科学课堂教学活动的优化分析[J]. 科学大众（科学教育），2019（07）.
[3]朱治国. 提高小学科学课堂动手实验有效性的方法[J]. 中国教育技术装备，2019（15）.
关键词：小学科学课堂;高效;科学课程;自主学习;有效性
目前，我国小学阶段推行的素质教育，要求学生各个领域能够全面的发展。素质教育要求教师应该转变自身的教育观念，让学生成为科学教学过程中的主体，充分调动学生们对科学教育的热情和情趣，促使他们积极主动的投入到课堂当中，通过自己的思维方式获取知识。这样的科学教学方式能够使得原本枯燥的科学课堂变得更加活跃，学生更有学习的劲头，从而提高学生自主学习的能力，进一步促进科学成绩的不断进步。
一、我国小学科学课堂的教学模式存在的弊端
1.小学科学教师的思想观念太过落后
虽然素质教育已经实施了很长一段时间了，在大部分的小学课堂上也取得了一定的成就，但是仍然还有一些教师的思想观念和教学方式过于保守，依然保持着传统的教学观念，采取老式的方式进行知识的灌输。在科学教育的过程中，以教师对知识的讲解为主体，学生在科学课堂上非常没有参与感，导致课堂氛围比较的枯燥沉闷。同时，教师为了尽快完成科学课堂上的授课任务，全程与学生的交流非常少，使得学生很难将注意力集中在课堂上，因此严重影响了科学课堂上的学习效率，从而使得学生的学习成绩的得不到提到[1]。
2.教师的教学方法较为单一
在很多小学科学课堂上，教师所采用的教学方法较为单一，没有充分的考虑学生的差异性。笼统的教育方式，对激发学生学习科学的积极性和主动性非常的不利。教师枯燥的教学方法不能够勾起学生对科学课程的兴趣，学生没有主动参与到科学课堂的教学当中的意识，使得其对知识的理解缺少自己的思想和学习方法，导致学生对科学知识没有足够的掌握，从而进一步影响科学课程的效率的提高。
3.小学教学课堂的设备不够齐全
在我国农村地区或者是偏远地区，学校的建设资金较为匮乏，导致小学科学课堂上所需要的设备设施不够齐全，使得科学教育的动手实践课程不能够很好的完成。随着新课改不断地深入，小学课堂上的教学方式已经融入了不少实践操作，但是由于实践器材的缺乏，使得学生不能够真实感受到科学实践的知识，导致其对科学的知识了解的仅仅是表面，并不能真正理解其中的现实意义。再加上很多教师已经习惯了传统单一的教学方式，对于新的实践性教学掌握的还不够标准，很容易出现很多失误，使得科学课堂上的进展相对低效[2]。
二、如何提高小学科学课堂教学的有效性
1.完善科学课堂上的实践设备，充分调动学生的学习积极性
小学阶段的学生是非常容易对身边的事物产生兴趣的，因此在小学科学的课堂教学中，教师必须要充分的调动学生对这项课程的兴趣，激发其学习的积极性和主动性。只要让学生真正喜欢上科学课堂，才能保证其在学习过程中能够主动的思考，从而提高学生的思维能力和学习成绩。小学科学课程的时间教学课程是提升学生学习兴趣最直观的方式，能够全面调动学生在科学课堂上的参与感。完善科学课堂上的时间设备，通过真实的学习环境和亲身体验，来激发学生对科学教育的学习热情，从而提高科学课堂教学的有效性和高效性。
2.利用現实的生活情境，让学生更好的感受科学教育
人一般对于自身经历的知识能够掌握的更加深刻，当然小学阶段的孩子也不例外，因此生活中的情景教学方式是提高小学科学课堂教学最有效的方式之一。实际上，在小学科学教育的课堂上，情景教学的方法是多种多样的，其中最为常见，也是使用率比较高的就是实验操作。在小学科学课程的教育过程中，教师通过设置一些有趣的小实验，来调动学生对科学教育的兴趣，使得学生们被实验教学深深的吸引，充分勾起学生对科学知识的好奇心以及求知欲。这样的教学方式能够快速地将学生的思维以及情绪拉回到科学教育中，给他们富有个性、独特的科学课堂学习体验，更加深其对于课堂知识的理解和印象，从而有效地提升课堂的利用率，提升科学课堂上的教学效率以及质量[3]。
3.加强多媒体设备的教学
传统的科学教学方式大都是按照课本上枯燥的文字进行教学，学生很难产生兴趣，因此很多资金条件优异的学校开展了多媒体教学。据专家了解，小学生很容易对有画面感的事情产生兴趣，而且丰富的画面资料更能刺激人的大脑皮层，从而加深对画面的记忆，所以教师更应该加强科学课堂上图片式教育。在科学教育的过程中，教师充分的利用多媒体设备，将课本上的文字知识演变成计算机里面的图片，让学生更加直观的进行学习。同时，教师还要适当的对科学知识进行延伸和扩展，结合学生自身实际进行教育，不仅能够开阔学生的科学探索视野，还能够将所学知识与生活相关联，从而进一步科学课堂的学习质量。
结语
总之，现在的小学科学课堂上仍然存在一定的问题，学生在课堂上过分的活跃、张扬，使得教师很难掌握好教学的进程，导致科学课堂的教育过程不够高效。因此，教师在进行小学阶段的科学教学时，更应该选择积极有效的教学方式，来提高课堂的学习效率。
参考文献
[1]陈枝钧. 让记录成为习惯 使探究走向深入——小学科学课堂提高实验记录有效性的策略初探[J]. 名师在线，2019（01）.
[2]姚晓娟. 基于教育传播视野下小学科学课堂教学活动的优化分析[J]. 科学大众（科学教育），2019（07）.
[3]朱治国. 提高小学科学课堂动手实验有效性的方法[J]. 中国教育技术装备，2019（15）.