论文部分内容阅读
电工电子是一门理论和实践性均较强的专业基础课，它为学员系统掌握本专业后续课程和毕业后从事相关专业技术工作提供必要的专业理论知识和专业实践技能，在课程体系中起着承上启下的作用，是进一步学习后续课程的基础。教改背景下的电工电子教学仍然存在一些问题，目前教学中存在的问题有：
1.学员缺乏学习的积极性和主动性。现在，许多学员的学习兴趣、主动性和积极性都不高，学员的文化基础不牢固，没有养成良好的学习习惯，大多数非电专业学员缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够。
2.教员缺乏适应学员实际情况的教学方法。一些教员在教学方法上仍是老一套，教员讲，学员记，习题巩固，作业再巩固，没有一套适应现在学员的、体现个性化的、较为灵活的教学方法来应对，学员普遍感到学无所用。
3.现有课程设置的课时不足缺乏必要的实践环节。电工电子技术课程是一门技术基础课程，同时也是各专业制定教学计划时首当其冲的课时压缩对象。其内容具有一定的连贯性，并且其理论阐述抽象难懂，不合理的课时安排，势必造成教学上的不连贯，实验即使安排也多是验证性实验，缺乏有针对性的提高技能和贴近生活实际的项目，因而较难达到培养学员职业技能和实践能力的教学目标。
如何做好理论与实践的紧密结合，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，本人有如下想法：
一、转变教育思想和教育理念
首先要树立现代教育思想，更新教育理念。在教学过程中强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学员为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学员的动手能力，提高学员的综合素质。转变教学观念，培养创新人才，发挥教员的引导作用，引导学员肯思考、会思考，并逐步养成严谨的科学态度和科学的思维方式。
其次加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业教员在学习和研究的过程中，要注重对经验的积累。当今世界科学发展非常迅猛，电工电子新技术、新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等，以求给予学员最前沿的知识，可以跟上社会发展对科学的要求；同时也要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，并重视新教育理论的研究与学习。
二、优化课堂教学结构
从素质、技能、知识的角度出发，以必需、够用为原则，整合课程内容，进行理论教学体系创新。在保持电工电子技术课程体系的相对完整的前提下，删减大量仅仅是技术意义上的内容。加强学员对电工电子技术学科发展脉络的了解，加强对科学观念、电工电子技术思想的深入理解，掌握电工电子技术研究问题的方法，培养其逻辑思维的能力、分析问题及解决问题的能力。切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系，突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学员的实践能力和创新能力的培养。教学过程中，适当将电子小制作、课外家电维修兴趣小组、电子产品小发明等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学员的综合能力。目前大多数实验都是验证性实验，实用性较弱，应在平时的实验教学中突出应用能力培养，优化实践教学内容，为学员构筑一个合理的实践能力体系， 并从整体上策划每个实践教学环节。这就要求教员精心准备各个实验，按要求设计各测试项目、测试要求等各个环节，将传统的以验证性实验为主的局面扭转到以部分验证性实验为基础，增加应用性、综合性实验内容。同时还要注意整个实验过程、工具的使用、摆放等规范性教学，以培养学员良好的职业习惯。
三、重视课堂教学方法
培养学员的学习兴趣，激发学员的求知欲望。首先做任何事情，应有浓厚的兴趣，再加上孜孜不倦的努力，则一定能够心想事成。其次，教员的信任和鼓励十分重要，在课堂上多给学员一些主动参与，合作学习的机会，使他们更多地体验成功的喜悦时，教学才是真正意义上的有效教学。另外，引导学员阅读与电工电子专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学员视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学员的求知欲望。
端正学员学习态度，掌握正确的学习方法。在对学员进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学员的学员态度，加强其目标教育，促使学员变要我学为我要学。
以练促教，强化技能训练。电工电子专业课，实验实训多，在此过程中要立足于操作技能的达标和规范化，立足于学员独立分析、独立操作的能力，立足于培养学员严谨求学的科学态度并培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
四、加强知识间的联系，引导自学相关内容
电工电子学是学员学习时的一大难点，无论是电工学还是电子学各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。如何让学员自己去发现，去了解这些联系，并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。当然，这就需要对学员加以适当的引导。教学时要有所选择，有些知识点之间的联接需要学员自己去学习把握。因此，培养学员良好的自学习惯就尤为重要，而指导学员自学亦变得相当必要。
五、 改變传统教学方式，虚实结合，软硬结合
我们配备的计算机，安装Multisim软件，它提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表，并且用户界面友好，整个操作界面就像一个电子实验工作台。绘制电路所需的元器件和仿真分析所需的仪器仪表均可用鼠标直接拖动放到屏幕上，通过鼠标连线，生成完整的电路，省去了用实际元器件安装调试电路的过程，既经济又高效。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作效率。同时通过软件可以认识很多实验室不能提供的新器件。教学过程中，教员必须提供给学员分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学员学会对故障出现的原因进行分析，使其有较强的知识迁移能力。也可以让学员参与实验实训的准备、教学项目的设计，增强学员对知识的运用能力。
总之，专业理论基础课的教学必须在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间、在激发学员创新能力上下功夫，求实效，充分利用现有资源，提高教学水平，培养学员的实践和创新能力，以适应新时期对高素质人才的要求。
1.学员缺乏学习的积极性和主动性。现在，许多学员的学习兴趣、主动性和积极性都不高，学员的文化基础不牢固，没有养成良好的学习习惯，大多数非电专业学员缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够。
2.教员缺乏适应学员实际情况的教学方法。一些教员在教学方法上仍是老一套，教员讲，学员记，习题巩固，作业再巩固，没有一套适应现在学员的、体现个性化的、较为灵活的教学方法来应对，学员普遍感到学无所用。
3.现有课程设置的课时不足缺乏必要的实践环节。电工电子技术课程是一门技术基础课程，同时也是各专业制定教学计划时首当其冲的课时压缩对象。其内容具有一定的连贯性，并且其理论阐述抽象难懂，不合理的课时安排，势必造成教学上的不连贯，实验即使安排也多是验证性实验，缺乏有针对性的提高技能和贴近生活实际的项目，因而较难达到培养学员职业技能和实践能力的教学目标。
如何做好理论与实践的紧密结合，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，本人有如下想法：
一、转变教育思想和教育理念
首先要树立现代教育思想，更新教育理念。在教学过程中强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学员为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学员的动手能力，提高学员的综合素质。转变教学观念，培养创新人才，发挥教员的引导作用，引导学员肯思考、会思考，并逐步养成严谨的科学态度和科学的思维方式。
其次加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业教员在学习和研究的过程中，要注重对经验的积累。当今世界科学发展非常迅猛，电工电子新技术、新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等，以求给予学员最前沿的知识，可以跟上社会发展对科学的要求；同时也要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，并重视新教育理论的研究与学习。
二、优化课堂教学结构
从素质、技能、知识的角度出发，以必需、够用为原则，整合课程内容，进行理论教学体系创新。在保持电工电子技术课程体系的相对完整的前提下，删减大量仅仅是技术意义上的内容。加强学员对电工电子技术学科发展脉络的了解，加强对科学观念、电工电子技术思想的深入理解，掌握电工电子技术研究问题的方法，培养其逻辑思维的能力、分析问题及解决问题的能力。切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系，突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学员的实践能力和创新能力的培养。教学过程中，适当将电子小制作、课外家电维修兴趣小组、电子产品小发明等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学员的综合能力。目前大多数实验都是验证性实验，实用性较弱，应在平时的实验教学中突出应用能力培养，优化实践教学内容，为学员构筑一个合理的实践能力体系， 并从整体上策划每个实践教学环节。这就要求教员精心准备各个实验，按要求设计各测试项目、测试要求等各个环节，将传统的以验证性实验为主的局面扭转到以部分验证性实验为基础，增加应用性、综合性实验内容。同时还要注意整个实验过程、工具的使用、摆放等规范性教学，以培养学员良好的职业习惯。
三、重视课堂教学方法
培养学员的学习兴趣，激发学员的求知欲望。首先做任何事情，应有浓厚的兴趣，再加上孜孜不倦的努力，则一定能够心想事成。其次，教员的信任和鼓励十分重要，在课堂上多给学员一些主动参与，合作学习的机会，使他们更多地体验成功的喜悦时，教学才是真正意义上的有效教学。另外，引导学员阅读与电工电子专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学员视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学员的求知欲望。
端正学员学习态度，掌握正确的学习方法。在对学员进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学员的学员态度，加强其目标教育，促使学员变要我学为我要学。
以练促教，强化技能训练。电工电子专业课，实验实训多，在此过程中要立足于操作技能的达标和规范化，立足于学员独立分析、独立操作的能力，立足于培养学员严谨求学的科学态度并培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
四、加强知识间的联系，引导自学相关内容
电工电子学是学员学习时的一大难点，无论是电工学还是电子学各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。如何让学员自己去发现，去了解这些联系，并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。当然，这就需要对学员加以适当的引导。教学时要有所选择，有些知识点之间的联接需要学员自己去学习把握。因此，培养学员良好的自学习惯就尤为重要，而指导学员自学亦变得相当必要。
五、 改變传统教学方式，虚实结合，软硬结合
我们配备的计算机，安装Multisim软件，它提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表，并且用户界面友好，整个操作界面就像一个电子实验工作台。绘制电路所需的元器件和仿真分析所需的仪器仪表均可用鼠标直接拖动放到屏幕上，通过鼠标连线，生成完整的电路，省去了用实际元器件安装调试电路的过程，既经济又高效。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作效率。同时通过软件可以认识很多实验室不能提供的新器件。教学过程中，教员必须提供给学员分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学员学会对故障出现的原因进行分析，使其有较强的知识迁移能力。也可以让学员参与实验实训的准备、教学项目的设计，增强学员对知识的运用能力。
总之，专业理论基础课的教学必须在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间、在激发学员创新能力上下功夫，求实效，充分利用现有资源，提高教学水平，培养学员的实践和创新能力，以适应新时期对高素质人才的要求。