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无论采取何种教学手段都离不开教师的口头表述，“言传身教”仍然是教师传道、授业、解惑的主要途径。“历史教学语言艺术水平的高低，是上好历史课的关键”。
发挥历史教学语言特色优化历史课堂教学过程
【摘 要】
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无论采取何种教学手段都离不开教师的口头表述，“言传身教”仍然是教师传道、授业、解惑的主要途径。“历史教学语言艺术水平的高低，是上好历史课的关键”。
【机 构】
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贵州省桐梓县太平中学 贵州 563200
【出 处】
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读写算（教研版）
【发表日期】
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2015年6期
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